2 祖父的园子 第一课时 课件

(共23张PPT)
导入
童年是快乐的，童年是美好的，人们往往留恋童年时光，我们学习的三首古诗也都是描写儿童的童真童趣，
今天，我们再去体会一下萧红的童年生活吧！
祖父的园子
第一课时
2
作者：萧红
萧红（1911年－1942年）
中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。
主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》。
作者简介
本文选自《呼兰河传》。是萧红创作的一部自传体长篇小说。该作品于1940年9月1日见载于香港《星岛日报》，12月27日全稿连载完。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童年故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
作品简介
学习目标：
1、会认读文中的生字词语，并能理解这些词语。
2、有感情地朗读课文，了解内容，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
蚂蚱 啃食 樱桃 蚌壳
割掉 倭瓜 喽啰 闲逛
明晃晃 毛嘟嘟
zhà
yīnɡ
bànɡ
ɡē
wō
luo
ɡuànɡ
dū
huǎnɡ
kěn
我会认
蝴
嗡
瞎
拔
蚱
樱
承
割
拴
锄
瓢
逛
我会写
铲
尾
hú
蝴蝶
zhà
wēnɡ
yīnɡ
蚂蚱
嗡嗡响
樱桃
bá
拔草
xiā
瞎闹
chǎn
铲除
chú
锄头
ɡē
分割
wěi
狗尾草
chénɡ
承认
shuān
拴着
piáo
瓢虫
ɡuànɡ
闲逛
榆
yú
榆树
书写指导
承
chénɡ
承认
“了”中间是三横
铲
chǎn
铲除
撇画穿插到左半部分
瓢
shuān
瓢虫
词语理解（根据给出的意思，从文中找出相应的词语）
（ ）光亮闪烁。
（ ）（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
（ ）没有来由或没有效果地做；胡闹。
（ ）怀着某种念头。
（ ）任凭自己的意思。
明晃晃
闪烁
瞎闹
存心
随意
（ ）形容做事马虎、随便。
马马虎虎
（ ）指向四面放射出强烈的光线。本文形容园子中的阳光强烈。
光芒四射
读课文，思考：
1、找出“我”和祖父在园子里做了哪些事？
2、课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
3、再读课文，想一想课文写了什么？
1、找出“我”和祖父在园子里做了哪些事？
（1）栽花、拔草、种菜、铲地；
（2）摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱；
（3）沐浴阳光，感受花、果、鸟、虫的自由；
（4）用草帽遮脸睡觉。
2、课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1-3）
第二部分（4-15）
第三部分（16-19）
写园子里的昆虫和树。
具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。
写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由自在地活动和成长。
3、再读课文，想一想课文写了什么？
本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。
读课文的第一部分，思考作者是怎样写花园里的昆虫的？
作者说起花园里的昆虫，如数家珍，先说种类多，再着眼于它们的色彩——白、黄、红、金、绿，一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的刻画。
语句品析
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蜜蜂
蝴蝶
蜻蜒
蚂蚱
样样都有
写园子里昆虫种类繁多，它们把园子点缀得美丽、热闹、充满生机，为下文写追蝴蝶、捉蚂蚱埋下伏笔。
“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。
本段的中心句，有概括段意，引起下文的作用。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。从中体现作者对蜜蜂的喜爱。
“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
胖乎乎
圆滚滚
这段中，“ 、 、 、 、 、”等词语描写了昆虫的颜色，“ 、 、”等词语描写了蜜蜂的体态。
这段从对昆虫、草木的描写中体会思想感情。
　 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
白
黄
红
金
绿
胖乎乎
圆滚滚
　花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
作者选用“明晃晃”一词好在哪里？
改为“五颜六色”好不好？为什么？
明晃晃
“明晃晃”是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射，从中可见作者对园子满心的喜爱之情。
不好。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。
　 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
画线的句子描写大榆树的语言有什么特点？这样写有什么作用？
作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出大榆树的高大和不容忽视，也写出了大榆树的活力。
　 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
用关联词“一……就……”说句话。
妈妈一回到家就干这干那，没有轻闲的时候。
就
一
他是个小说迷，一拿起书本就看个不休。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。
拓展
这是一种视觉效果，当下小雨时，叶子上的水气升腾起来，形成烟雾状的包围；当下大雨时，打击在树叶上的水珠会由撞击反弹起细小的小水沫，远远看去就像升起烟雾 。
　　太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
作者从哪些角度描写了大榆树的高大？
作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。
　 　这部分通过叙述“我”对园中景物的回忆，表现了“我”对园子的热爱之情。
第一部分（1-3）表现了“我”怎样的情感？
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作者快乐、自由、幸福的童年生活。
课堂小结
祖
父
的
园
子
板书
介绍园子：昆虫样样都有、树有活力