3.1 生态系统的结构（第二课时）(共26张PPT)2022-2023学年高二生物同步优质课件（人教版2019选择性必修2）

(共26张PPT)
第3章 生态系统及其稳定性
第1节 生态系统的结构
（第二课时）
教学目标
目标
01
02
03
采用归纳与概括，尝试构建生态系统的结构模型。基于经验事实，形成生态系统结构与功能相统一的生命观念，建立生态系统的结构模型。(科学思维)
初步以结构与功能观，阐明生态系统的概念和组成成分。(生命观念)
通过演绎归纳、能够解释食物网中生物数量的变化，运用于指导社会实践。
(社会责任)
生产者
肉食性消费者2
遗体、粪便等
消费者
分解者
CO2等
植食性消费者
肉食性消费者1
呼吸作用
光合作用
呼吸作用
分解作用
温故知新：生态系统各组分之间紧密联系
呼吸作用
呼吸作用
无机物
合作探究一：从以上模型我们看出生态系统各成分紧密联系，缺一不可，使生态系统成为一个统一整体，那么生态系统的物质循环是沿着什么渠道进行的？
情景材料一
螳螂捕蝉，黄雀在后（美图鉴赏）
合作探究二：“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是一种很常见的捕食关系，这是一条食物链吗？如果不是，那怎样才是一条完整的食物链？
一、食物链和食物网
合作探究三：请同学们自主阅读教材P51-52，小组合作思考讨论完成问题。
1.什么是食物链？食物链中含有的成分？每条食物链的起点？
2.消费者级别与营养级级别的关系？
3.食物链的种类有哪些？高中阶段主要涉及的是什么食物链？
3.同一个营养级上的生物是一个种群吗？
4.食物链上一般不超过五个营养级，这是为什么？
5.什么是食物网？其形成原因？其特点？食物网中两种生物之间的关系有？食物网的复杂程度取决于？有何意义？
一、食物链
1.食物链概念：
生产者所固定的物质与能量，通过一系列取食和被食关系，在生态系统中传递，各种生物按其食物关系排列的链状顺序称为食物链。
第五营养级
第三营养级
第二营养级
第四营养级
第一营养级
生产者
消费者
消费者
消费者
消费者
初级
次级
三级
四级
2.食物链的成分：
生产者+消费者;不包括分解者和非生物的物质和能量
第五营养级
第三营养级
第二营养级
第四营养级
第一营养级
生产者
消费者
消费者
消费者
消费者
初级
次级
三级
四级
3.食物链的起点：
每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。
4.营养级数与消费者级数的关系：
消费者等级 = 营养等级 - 1
5.营养级：
食物链中的一个个环节，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。不代表个体, 也不一定是某一个种群。
一、食物链
鸟类
跳蚤
死亡动植物残体
跳虫
捕食
腐食
寄生
食物链
鼠疫细菌
玉米
蝗虫
青蛙
蛇
老鹰
6.食物链的种类：
高中阶段所涉及的食物链只是捕食链，基本不涉及腐生链和寄生链。
箭头方向为物质循环和能量流动的方向,同时还表示捕食关系，方向具有不可逆性，是长期自然选择的结果。
合作探究四：食物链上一般不超过五个营养级，这是为什么？
一、食物链
各个营养级的生物都会因呼吸作用消耗掉大部分能量，其余能量有一部分流入分解者，只有一小部分能够被下一营养级的生物利用，流到第五营养级时，余下的能量很少（即能量沿食物链的流动是逐级递减的，营养级越高获得的能量越少），甚至不足以养活一个种群，因此食物链一般不超过五个营养级。
合作探究四：食物链上一般不超过五个营养级，这是为什么？
玉米
蝗虫
青蛙
蛇
老鹰
一、食物链
　实战训练　
1.有关下图的各项叙述中，正确的是（ ）
A.图中有两条食物链
B.食物网中，狐与鸟之间既存在捕食关系，又存在种间竞争关系
C.细菌占有第二、三、四、五营养级
D.该图中的所有成分构成生物群落，狐为第三、四营养级
　实战训练　
2.下列各项中，属于食物链的是 （ ）
A．蝗虫→吃虫的鸟→黄鼬 B．植物→老鼠→山鹰
C．蛇→山鹰→细菌 D．阳光→草→狐
3.“螳螂捕蝉，黄雀在后”。此成语所隐含的食物链具有的营养级数至少为( )
A．2个 B．3个 C．4个 D．5个
合作探究五：什么是食物网？其形成原因？其特点？食物网中两种生物之间的关系有？食物网的复杂程度取决于？有何意义？
二、食物网
1.食物网概念：
在食物链彼此相互交错连接成的复杂营养关系。
2.食物网形成原因：
各种动物所处的营养级并不是一成不变的。
（1）一种绿色植物可被多种植食性动物所食。
（2）一种植食性动物既可吃多种植物，也可能成为多种肉食性动物的食物。
3.食物网的特点：
①同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级。
②食物网中两种生物之间可能出现不同的关系，如竞争和捕食。
③食物网的复杂程度取决于物种数而非生物数量。
　实战训练　
4. 食物链彼此相互交错形成食物网。以下有关食物网的说法
正确的是 ( )
A. 每种动物可以吃多种植物
B. 每种生物都被多种生物捕食
C. 每种生物都只位于一条食物链上
D. 一种生物可能属于不同的营养级
食物链和食物网,都是生态系统的___________。
生态系统的__________和__________就是沿着这种渠道进行的。
营养结构
物质循环
能量流动
错综复杂的食物网使生态系统保持相对稳定。一般认为，食物网越 ，生态系统抵抗外界干扰的能力就 。
如果一条食物链的某种动物减少或消失，它在食物链上的位置可能会由其他生物来代替。
复杂
越强
二、食物网
4.食物网的意义：
三、构建食物链的方法
1.根据能量或者有机物含量逐级递减特点
营养级 A B C D
能量（有机物） 15.9 870.7 1.9 141.5
可以确定食物链为____________
B→D→A→C
2.根据重金属、DDT等物质的富集现象
生物体 A B C D
有机汞浓度（mg.L-1） 0.05 7 0.51 68
可以确定食物链为____________
A→C→B→D
丙→甲→乙→丁
丙→丁→甲→乙
D→A
有机物总量比例
非生物的物质和能量
分解者
生产者
消费者
三、构建食物链的方法
3.根据各种变式模型确定食物链
①信息：分析曲线走势,先增加先减小者为 。
②食物链： 。
乙→丙→甲
被捕食者
三、构建食物链的方法
4.依据捕食曲线构建食物链
如图是某生态系统食物网的部分图解。据图分析，如果由于某种原因青蛙全部死亡，蛇、鹰的数量如何变化？
四、食物链(网)中各营养级生物数量的变动分析
合作探究六：处于食物链中第一营养级生物减少，其他营养级生物数量会怎么变化？
若第一营养级生物数量减少,则会导致其他的生物数量都 ,即出现连锁反应,因为第一营养级的生物是其他生物直接或间接的食物来源。
减少
如图是某生态系统食物网的部分图解。据图分析，如果由于某种原因青蛙全部死亡，蛇、鹰的数量如何变化？
四、食物链(网)中各营养级生物数量的变动分析
合作探究七：“天敌”减少的情况
若“天敌”减少,被捕食者数量增加，但随着数量增加，种内竞争加剧，种群密度还要下降，直到趋于稳定, 则被捕食者数量变化是 。
先增加后减少最后趋于稳定
合作探究八：“中间”营养级生物减少的情况
如图是某生态系统食物网的部分图解。据图分析，如果由于某种原因青蛙全部死亡，蛇、鹰的数量如何变化？
四、食物链(网)中各营养级生物数量的变动分析
合作探究八：“中间”营养级生物减少的情况
若青蛙突然 ，则被它捕食的食草昆虫将 ，以青蛙为食的蛇将 ，鹰就要过多捕食兔和食草鸟，从而导致兔、食草鸟 ，因为鹰不只捕食蛇一种生物，它可以依靠其他食物来源维持数量______。
减少
增加
减少
减少
基本不变
　实战训练　
A.甲一定属于生产者，且为自养型
B.乙、丙、丁均为异养型，且丁位于第三和第四营养级
C.丙和丁之间的种间关系为捕食和种间竞争
D.由于某种原因丁数量减少，将会导致丙数量增多，最终导致乙数量减少
5.某生态系统中存在如下图所示的一食物网，下列分析错误的是(　　)
　实战训练　
6.在下图所示的食物网中，由于某种原因蚱蜢大量减少时，蚯蚓数量将会发生的变化是(　　)
A．增多　　　　　　
B．减少
C．基本不变　　　　
D．可能增加也可能减少
　实战训练　
7.如图为非洲某草原生态系统的食物网，下列相关叙述错误的是(　　)
A.该食物网中共有6条食物链
B.狮子在这个食物网中占据三个营养级
C.狮子和野狗的关系是捕食和种间竞争
D.蛇的数量减少，狮子的数量不会发生明显的变化
生态系统
的成分
生态系统
的营养结构
非生物的物质和能量
生物
群落
生产者
消费者
分解者
生态系统的结构
捕食
食物链
食物网
物质循环和能量的渠道
课堂小结
　实战训练　
8.下图表示某水域生态系统的食物网，下列分析不正确的是( )
A.该生态系统的生产者是大型植物
B.该食物网由 6 条食物链构成
C.鲤鱼在该食物网中占有 4个营养级
D.如果三刺鱼的数量减少，鲤鱼的数量
会减少，梭子鱼的数量变化不大
　实战训练　
9.如图是某池塘生态系统中的两条食物链，下列相关描述正确的是(　　)
A．从图中分析，处于第三营养级的生物只有花鲢
B．从图中分析，白鲢与水蚤的关系是竞争
C．大量捕捞花鲢后，短期内白鲢种群总数量将增多
D．大量捕捞白鲢后，短期内水蚤种群总数量将下降