苏教版数学四年级下册8、确定位置（整理与练习）单元梳理 课件（22张ppt)
文档属性
| 名称 | 苏教版数学四年级下册8、确定位置（整理与练习）单元梳理 课件（22张ppt) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-13 09:26:06 | ||
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文档简介
(共22张PPT)
确定位置（整理练习）
《确定位置》这个单元中，你学到了哪些知识？
知识回顾
用数对表示具体情
境中物体的位置
在方格图上用数对确定物体的位置
列和行含义：竖排为列，横排为行
确定列和行的方法：确定列数从左往右数，确定行数从前往后数
用数对表示物体位置：先数出列数，再数出行数，把两个数写在括号里，用逗号隔开，表示为（列数，行数）
看数对的两个数表示的是哪一列、哪一行，从而确定其位置
两个数对的第一个数相同，说明表示的物体位置在同一列上；第二个数相同，说明表示的物体位置在同一行上
已经有了这些确定位置的方法，为什么还要学习“用数对确定位置”呢？
内容梳理
例：以学校为观测点，用学过的知识可以怎样来描述医院的位置？
d7
d7
d7
d7
1.统一性（列数，行数）
2.从模糊到精准
数形结合
3.有了数就能更好地研
究图形和位置等知识
知识不断完善和发展
典型错误：A（4，6）
错误分析：列行混淆。
改进方法：借助生活经验。
比如：作业本上写字、
班级中开小火车答题。
典型错例
典型错误：无从下手；5×6=30。
错误分析：数对意义不理解，空间想象能力不强。
改进方法：
（1）正确理解数对中数的意义。
（2）画点阵图，辅助想象。
典型错例
在一个方队中，从前面看小敏的位置在（6,5），从后面看小敏的位置
在（5,6）。算一算这个方队一共有多少人？
从后面看（与前面看的方向相反），（5,6）表示从左往右数第5个，从前往后第6个。
图中黑圆圈表示小敏的位置，从前面看，（6,5）表示从左往右第6个，从前往和后数第5个。
6+5-1=10
10×10=100（人）
典型错误：不适应，不能理解规则。
错误分析：对数对的结构不能灵活应用。
改进方法：
（1）正确理解数对结构，还是两个要素来
共同确定一个点的位置。
（2）学会灵活应用，不要被字母和物体在
方格图中的位置所干扰。
典型错例
d7
第一关小试牛刀：
巩固练习
（1）在表示位置时，（ ）叫做列，（ ）叫做行。
（2）确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。
（3）用数对表示位置时，一般先表示（ ），再表示（ ）。
竖排
横排
左
右
前
后
列
行
第二关大显身手：
巩固练习
1.下面是四（2）班教室里的位置示意图。
（1）△的位置在第（ ）列，第（ ）行，用数对表示为（ ， ）。
（2）（6，7）在图中表示第（ ）行第（ ）列，是（ ）的位置。
4
5
4 5
7
6
第二关大显身手：
巩固练习
1.下面是四（2）班教室里的位置示意图。
（3）□ 的位置在第（ ）列，第（ ）行，用数对表示为（ ， ）。
（4）数对（2，3）表示（ ）的位置。
8
4
8 4
第二关大显身手：
巩固练习
1.下面是四（2）班教室里的位置示意图。
（5） 同桌（2人一桌）的位置用数对表示是（ ， ）。
（6） 前面一位同学的位置用数对表示是（ ， ）。
4 7
1 4
第二关大显身手：
巩固练习
1.下面是四（2）班教室里的位置示意图。
（7） 后面一位同学的位置用数对表示是（ ， ）。
（8） 在图中的位置用数对（3，7）表示对吗？（ ）（填“√”或“×”）
5 4
×
第二关大显身手：
巩固练习
2.下面是盐城新四军纪念馆的平面图。
（1）平面图上，大门的位置是（ ， ），碑廊的位置是（ ， ），纪念碑的位置是（ ， ），资料馆的位置是（ ， ），书画馆的位置是（ ， ），展览大厅的位置是（ ， ）。
6 1
10 4
6 4
1 4
9 6
5 7
第二关大显身手：
巩固练习
2.下面是盐城新四军纪念馆的平面图。
（2）小明从资料馆到展览大厅，可以向东走（ ）格，再向（ ）走（ ）格，或向北走（ ）格，再向（ ）走（ ）格。
4
北
3
3
东
4
第二关大显身手：
巩固练习
2.下面是盐城新四军纪念馆的平面图。
（3）如果图中每格的距离代表50米，小明以每分70米的速度从资料馆沿方格线走到展览大厅需要多少分？
50×7=350（米）
350÷7=5（分）
第三关挑战自我：
巩固练习
8 ，4
1.右图中，可以用数对（ ）
表示点x的位置。
第三关挑战自我：
巩固练习
2.中国象棋是中华民族的珍贵文化遗产，历史悠久，广泛流传。其中“马”走的是“日”字格，可以向上下左右八个方向跳。如图2,现在“马”的位置是（2,1），它想吃掉（3,1）位置上的“象”，最少要走几步？请在图中画出一种走法，并用数对标出“马”走过的各个位置。
（3，3）
（1，2）
（3，1）
第三关挑战自我：
巩固练习
3.在图上标出点A（3，3）、B（4，5）、C（6，5），如果再加上一点D，依次连接四点后能围成平行四边形，这一点用数对表示可能是（ ） 。
（5，3）
D
D
（1，3）
D
（7，7）
同学们再见
确定位置（整理练习）
《确定位置》这个单元中，你学到了哪些知识？
知识回顾
用数对表示具体情
境中物体的位置
在方格图上用数对确定物体的位置
列和行含义：竖排为列，横排为行
确定列和行的方法：确定列数从左往右数，确定行数从前往后数
用数对表示物体位置：先数出列数，再数出行数，把两个数写在括号里，用逗号隔开，表示为（列数，行数）
看数对的两个数表示的是哪一列、哪一行，从而确定其位置
两个数对的第一个数相同，说明表示的物体位置在同一列上；第二个数相同，说明表示的物体位置在同一行上
已经有了这些确定位置的方法，为什么还要学习“用数对确定位置”呢？
内容梳理
例：以学校为观测点，用学过的知识可以怎样来描述医院的位置？
d7
d7
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1.统一性（列数，行数）
2.从模糊到精准
数形结合
3.有了数就能更好地研
究图形和位置等知识
知识不断完善和发展
典型错误：A（4，6）
错误分析：列行混淆。
改进方法：借助生活经验。
比如：作业本上写字、
班级中开小火车答题。
典型错例
典型错误：无从下手；5×6=30。
错误分析：数对意义不理解，空间想象能力不强。
改进方法：
（1）正确理解数对中数的意义。
（2）画点阵图，辅助想象。
典型错例
在一个方队中，从前面看小敏的位置在（6,5），从后面看小敏的位置
在（5,6）。算一算这个方队一共有多少人？
从后面看（与前面看的方向相反），（5,6）表示从左往右数第5个，从前往后第6个。
图中黑圆圈表示小敏的位置，从前面看，（6,5）表示从左往右第6个，从前往和后数第5个。
6+5-1=10
10×10=100（人）
典型错误：不适应，不能理解规则。
错误分析：对数对的结构不能灵活应用。
改进方法：
（1）正确理解数对结构，还是两个要素来
共同确定一个点的位置。
（2）学会灵活应用，不要被字母和物体在
方格图中的位置所干扰。
典型错例
d7
第一关小试牛刀：
巩固练习
（1）在表示位置时，（ ）叫做列，（ ）叫做行。
（2）确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。
（3）用数对表示位置时，一般先表示（ ），再表示（ ）。
竖排
横排
左
右
前
后
列
行
第二关大显身手：
巩固练习
1.下面是四（2）班教室里的位置示意图。
（1）△的位置在第（ ）列，第（ ）行，用数对表示为（ ， ）。
（2）（6，7）在图中表示第（ ）行第（ ）列，是（ ）的位置。
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4 5
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第二关大显身手：
巩固练习
1.下面是四（2）班教室里的位置示意图。
（3）□ 的位置在第（ ）列，第（ ）行，用数对表示为（ ， ）。
（4）数对（2，3）表示（ ）的位置。
8
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8 4
第二关大显身手：
巩固练习
1.下面是四（2）班教室里的位置示意图。
（5） 同桌（2人一桌）的位置用数对表示是（ ， ）。
（6） 前面一位同学的位置用数对表示是（ ， ）。
4 7
1 4
第二关大显身手：
巩固练习
1.下面是四（2）班教室里的位置示意图。
（7） 后面一位同学的位置用数对表示是（ ， ）。
（8） 在图中的位置用数对（3，7）表示对吗？（ ）（填“√”或“×”）
5 4
×
第二关大显身手：
巩固练习
2.下面是盐城新四军纪念馆的平面图。
（1）平面图上，大门的位置是（ ， ），碑廊的位置是（ ， ），纪念碑的位置是（ ， ），资料馆的位置是（ ， ），书画馆的位置是（ ， ），展览大厅的位置是（ ， ）。
6 1
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6 4
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5 7
第二关大显身手：
巩固练习
2.下面是盐城新四军纪念馆的平面图。
（2）小明从资料馆到展览大厅，可以向东走（ ）格，再向（ ）走（ ）格，或向北走（ ）格，再向（ ）走（ ）格。
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北
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东
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第二关大显身手：
巩固练习
2.下面是盐城新四军纪念馆的平面图。
（3）如果图中每格的距离代表50米，小明以每分70米的速度从资料馆沿方格线走到展览大厅需要多少分？
50×7=350（米）
350÷7=5（分）
第三关挑战自我：
巩固练习
8 ，4
1.右图中，可以用数对（ ）
表示点x的位置。
第三关挑战自我：
巩固练习
2.中国象棋是中华民族的珍贵文化遗产，历史悠久，广泛流传。其中“马”走的是“日”字格，可以向上下左右八个方向跳。如图2,现在“马”的位置是（2,1），它想吃掉（3,1）位置上的“象”，最少要走几步？请在图中画出一种走法，并用数对标出“马”走过的各个位置。
（3，3）
（1，2）
（3，1）
第三关挑战自我：
巩固练习
3.在图上标出点A（3，3）、B（4，5）、C（6，5），如果再加上一点D，依次连接四点后能围成平行四边形，这一点用数对表示可能是（ ） 。
（5，3）
D
D
（1，3）
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（7，7）
同学们再见