【新课标·备课先锋】人教统编版语文八下 第一单元 写作 学习仿写 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
写作 学习仿写
新课导入
王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”；
韩愈模仿孟子,位列“唐宋八大家”;欧阳修又模仿韩愈,成为一代宗师……
“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”,这是朱熹对前人写作经验的总结。
学习目标
能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
核心素养
文化自信：通过学习仿写，加深对原文的理解，培养创新能力。培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，激发学生学习仿写的兴趣。
语言运用︰借助课文示例，了解并明确仿写的方面，准确的运用语言文字表情达意。
思维能力与审美创造：研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点，能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
思路导航
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。
技法荟萃
仿写的基本技法
仿写是借鉴优秀作品的结构层次、表现手法、语言句式等进行写作，但所写的人、事、物、主题都应该是自已的。具体来说，仿写的基本技法有以下几点:
一、取其旨，叙自己的事
他人文中所蕴含的思想、感悟，自己可能也有过，但说不出来，或说得不如他人透彻、准确，这样的情况就可取他人的旨趣，表达自己的心声。但必須以自己的生活经历、情感体验为依托，才能给人以真实、亲切、自然之感。
“思”即构思，是作者在选材、布局、表达等方面的设计安排。巧妙的构思，以它的独特性、新颖性令人叹服。我们可以模仿其构思、用自已的语言风格事抒情。
二、摹其思，写自己的话
三、仿其形，立自己的意
借用既成文体的形式(外壳)，来表达自己的思想和写作意图。既成文体可以是文学体裁，也可以是实用文体或专用文体，甚或是名作名篇的固有形式。
写作指导
确定仿写对象
细心揣摩，发现可借鉴之处
反复分析，确定仿写点 —— 语言、构思、选材……
哪里打动了自己
为什么能引起自己的共鸣
对自己的写作有什么启示
依样临摹，学习借鉴
注意由浅入深
初级阶段
仿句段：各种修辞手法
仿语言：幽默、简洁、庄重……
中级阶段
仿选材：典型、新颖
仿构思：悬念、照应、对比、一波三折
仿立意：逆向思维、以小见大、画龙点睛
仿表现手法：托物言志、借景抒情、欲扬先抑
高级阶段 —— 仿行文风格 —— 有自己独特的个性
以创造为目标
——立足模仿，努力创新
学习仿写
题文展示
一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
提示：
1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。
2.想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。
从课文中选出一处运用排比、反复、比喻等修辞手法的片段。
选取仿写片段
分析所选片段运用修辞手法的特点和表达效果。
抓住修辞特点
仿照这一片段描写一个场景。注意修辞手法的运用与所描写场景要相符。
进行仿写
思维导图
例文展台
一群朝气蓬勃的少年。
他们的脚下是绿色的操场。他们的脸上洋溢着太阳般明媚的笑容。温暖的阳光洒在操场上，也洒进了他们的心里。
他们神情沉稳而又面带微笑。放置在球场中心的足球，鼓鼓的，好像从来没有动过。
但是：
看！——
亮点批注
模仿《安塞腰鼓》开头的段落形式，惟妙惟肖，巧妙别致。
一踢起来就发狠了，忘情了，没命了！十几个目光炯炯的少年，如一头头饿虎、怒熊，对分数的渴望跳出了他们的眼睛。闪电一样，是急速的运球；旋风一样，是快速的过人；飞燕一样，是轻盈的脚步；火花一样，是激烈的碰撞；流星一样，是震撼的射门。 学校操场上，爆出一场多么豪放、多么激昂、多么火烈的比赛啊——足球！
亮点批注
运用比喻的修辞手法，将一个个少年比作一头头“饿虎”“怒熊”,写出了他们对分数志在必得的夺人气势。
运用比喻和排比的修辞手法，生动准确地写出了比赛的激烈，富有气势。
这个片段模仿《安塞腰鼓》描写了一场震撼人心的校园足球比赛。小作者运用比喻、排比的修辞手法，把这场比赛激烈、紧张的场景表现得酣畅淋漓、精彩纷呈。
【总评】
题文展示
二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
提示：
1.重读《社戏》《走一步，再走一步》《最后一课》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。
2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。
重读《社戏》或《走一步，再走一步》中心理描写的段落，选定仿写对象。
分析选定片段心理描写的方法，区分心理的直接描写和间接描写。
从自己熟悉的素材中选择并确定写作内容，思考可以采用哪些方法来表现当时的心理。
直接描写包括内心独白和梦境、幻觉描写等。间接描写包括环境烘托和动作、语言、神态描写等。
思维导图
例文展台
亮点批注
通过动作描写和心理描写，将“他”迫切地想知道比赛结果的心理表现得林漓尽致。
中午放学后，他急切地跑回家，一把抓起遥控器，打开电视，紧张极了：“他们输了还是赢了？可千万不能输，可不能就这样结束了啊！”他盯着屏幕，双手攥成拳头，等待着体育报道。到了，快到了！“怦怦，怦怦，怦怦……”伴随着急促的心跳，报道开始了。突然他站了起来，心跳越来越快，越来越快……他紧紧捂住胸口，似乎一松手，心脏就要从胸膛蹦出来。在结果出来的那一刻，他浑身颤抖，半张着嘴，
发出一声尖叫，自言自语地说：“赢了，赢了，太棒了！我就知道，他们一定会创造奇迹的……”
亮点批注
【名师总评】这是一段精彩的心理描写，一开篇，“他”紧张的心情就跃然纸上，紧接着运用动作描写、语言描写，生动形象地写出“他”由紧张到兴奋的心理活动。
运用动作描写、语言描写，写出了“他”在得知比赛结果时的激动、兴奋。
题文展示
三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
提示：
1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。
2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。
3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。
例文展台
味道
五月到了，满大街的槐花飘香，白色的，紫色的，一串串地挂在树上，让我想起了美味的槐花饼。
上次吃槐花饼还是在一年前，在老家的时候了。那时，闻着花香，心里总想着槐花饼的美味，就忍不住给奶奶打了个电话：“喂，奶奶，老家门前的槐花开了吧？”
“嗯，你这小馋猫，又想吃槐花饼了吧。”
“嗯嗯，又想了。”
“那好，你这个周末回来，奶奶给你烙。”
“好嘞。”我高兴极了。
约定的时间，很快就到了，回到老家时，闻到槐花的香气，比县城的浓郁多了。奶奶看我回来了，就三下两下忙完了手中的活，去给我做槐花饼。我太累了，就躺在床上睡着了。
醒来时，听见油溅起的声音，“嗞嗞”的响声带着香味弥漫到屋子的每个角落，我穿着拖鞋，赶紧跑了出去。奶奶把刚烙好的槐花饼端了出来，饼上还泛着光泽。
我双眼直盯着那些槐花饼，只盼着热气快快散去，我好尽情享用那美食。咬一口，外酥内嫩，不咸不淡，鸡蛋和面的香味掺和槐花的香味，沁人心脾。这时候，奶奶经常站在我身旁，慈祥的笑着。
吃着吃着，不经意间瞧见了奶奶胳膊上有一条长长的大口子，我顿时愣住了，一瞬间，各种猜测在我的脑海里浮现：
奶奶胳膊上挽着一个竹篮子，踮起脚尖，用镰刀勾下槐树枝，正准备折断的时候，揪着的叶子忽然断了，槐树枝“砰”一下往上翘去，槐树枝上的刺就从奶奶的胳膊上“飞”了上去……
想到这里，内心不免有些酸酸的，拿起盘子里的槐花饼，对奶奶说：“奶，你也吃，给。”
“我吃个啥，你吃吧，赶紧吃，赶紧吃。”
“你尝一个，好像有点苦！”我一脸平静。
“不会吧，我尝尝！”槐花饼刚进奶奶的口中，我便笑了，“甜的，奶，很——甜！”奶奶也笑了。
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又到了槐花香的季节，给奶奶打个电话后，我就坐车回到了奶奶家。房门半掩着，打开门，四处转了转，却没看到奶奶，应该是下地里去干农活了吧。我不经意间，我看见了我窗前的书桌上，放着一盘槐花饼，而槐花饼还在冒着白白的热气，心里暖暖的……
结语
好的散文总是爱写微小之事，抒细微之情，同时一定是小中见大、由小写大的。模仿借鉴的终极目标是创造，所以要用心领悟，得其神韵，莫让这个垫脚石成为绊脚石哦。
谢 谢 观 看
谢谢
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