2023年外研版九年级英语一轮复习七下Module9-12复习教案（表格式）

“教—学—评”一体化英语教学设计
课题 七下M9-M12复习课 课型 复习课 序号
课标分析 语言技能：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 能根据不用的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 语言知识：了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。 情感态度：能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 学习策略：对所学内容能主动复习并加以归纳和总结。 文化意识：学生乐于与同学用英语谈论相关话题，并了解话题中中西方文化的差异。
教材分析 七下M9-M12涉及了四个话题：Life history, A holiday journey, body language和western music。共计过关默写128个单词，其中20个单词重点拓展，29个短语，重点句型12个，语法包括含有不规则动词过去式的一般过去时，一般过去时的特殊疑问句，祈使句和选择疑问句、感叹句。 这四个模块的考点包括：1.marry的用法；2.how long, how soon, how often与how far的辨析，尤其是其中for+一段时间用how long 提问，in+一段时间用how soon提问；3.such与so的辨析；4.till，until，not until的用法，尤其是延续性动词和非延续性动词的区别；5.through，across，over与across的区别；6.both...and...; neither...nor...,注意neither...nor...连接两个主语，谓语遵循“就近原则”。 措施：依托一轮复习的课本单词、短语和句型的学案进行基础知识的复习和检测，并进行习题精选精练。
学情分析 1.知识经验：通过七年级的学习以及七上M7-8的复习，学生能够听懂谈论过去经历、旅行经历、对身势语、音乐的描述相关的对话。能够读懂简单的人物传记，掌握段落大意并理解文章细节；读懂描述旅行经历的文章，明白其中叙述的时空关系，掌握整体理解的技能；能够读懂简单的介绍不同国家身势语的短文；能读懂有关音乐以及相关人物介绍的文章，掌握其细节内容；基本能够运用一般过去时描述自己和他人过去的经历，叙述自己或他人的旅行经历；能够用正确的祈使给出书面指示语和建议；能够用人物介绍的基本写作方法写出简单的人物介绍。通过复习激活其记忆。 2.生活经验：经过三年的初中生活，学生对于作家及其生平历史、假期旅行、肢体语言和西方音乐有了更深刻的认知和了解，但是对于这些话题的综合能力还需要整合提高。 3.策略经验：AB等级学生能够正确答题并且说出解题依据，但是C中部分学生以及DE等级仍需在同学帮助和教师点拨下正确答题和说出解题思路。 易错点及突破措施：1.在综合复习阶段帮助学生建立起一般过去时、特殊句式（祈使句、选择疑问句、感叹句）的思维导图。除此之外，2.学生的不规则动词的过去式、过去分词是学生掌握的难点，需要根据课后的不规则动词表分解在平时过关默写；3.一般疑问句和特殊疑问句中使用助动词did后动词要用原形也是学生的易错点。4.祈使句及祈使句的否定掌握相对较好，但是在词汇应用中无法从长句子中辨析出句子是祈使句。5.选择疑问句的回答学生易用yes或no回答。6.感叹句是易错点，how和what的用法区别可通过每一种用法举一个典型例句的方式突破。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1．通过单词和短语默写及二次达标，85%的同学四会课本中128个单词，掌握其中20个单词的重点拓展；能够辨析常考29短语的易错、易混点，根据翻译方法灵活翻译12个常见句子，体验构词法等策略。15%的同学能正确朗读单词及短语并说出其意思。 2．依托单词、短语，75%学生能够正确译句并分析句子结构，能够在情境中熟练运用一般过去时、祈使句、感叹句、选择疑问句谈论Life history, A holiday journey, body language和western music等话题；并能通过小组合作，提高自己解决问题的能力，强化合作意识。15%的同学能够正确朗读句子，翻译出句子大意。 3.通过小组合作和教师点拨，80%的同学能够思维导图整理一般过去时和特殊句式的用法，通过自学和合作学习策略、迁移策略掌握本节课内容，借助阅读策略完成拓展阅读。学生乐于与同学用英语谈论相关话题，并了解话题中中西方文化的差异。20%的同学能在同伴帮助下完成相应练习。
重难点及突破措施 重点：含有不规则动词过去式的一般过去时，一般过去时的特殊疑问句，祈使句和选择疑问句、感叹句。 突破措施：帮助学生建立起一般过去时、特殊句式（祈使句、选择疑问句、感叹句）的思维导图。通过译句明确自己的问题，正确归因后进行二次达标。 难点：含有不规则动词过去式的一般过去时、感叹句。 突破措施：根据课后的不规则动词表分解在平时过关默写。在题型训练后，能够对错题进行归因。不明白的基础上通过小组交流和教师点拨后能过解释说出解题思路。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
环节对应目标 教学内容及活动设计 学生活动及问题处理 评价活动
环节一：单词及相关单词及相关变形 对应目标1 环节二课本短语及相关易考、易混短语 对应目标1 环节三：重点句子翻译 对应目标2 环节四：语法复习 对应目标3 一、单词及相关单词及相关变形 1.write-wrote-written-writes-writing-writer write的一般过去时wrote的写法，written要双写t，而writing要去e+ing，学生易混。 2.real-really 3.success和succeed用法易混，succeed in doing sth. Ma Yun is a successful businessman. He is famous for his success. He succeeded in founding Alibaba Corporation. 4.died-dead-dying-death The dead man died half an hour ago. 5.rich-poor 6.young-old 7.情感动词+ed 修饰人 excited，surprised，interested 情感动词+ing 修饰事或物 exciting，surprising，interesting He is excited at the exciting news. 8.sell-sold-sold, hold-held-held, bring-brought-brought(注意与buy-bought-bought区别) 9.German和Germany哪个是德国人，哪个是德国容易搞混，再就是变复数易写成Germen。 10.foot-feet, tooth-teeth, goose-geese 11.foreign-foreigner 12.personal-person 13.hold-held-held 14.polite-impolite-politely 15.noise-noisy-noisily 16.Western-West 17.musician-music-musical 二、课本短语及相关易考、易混短语 1.Teacher’s Day 2.Women’s Day 3.National Day 4.Children’s Day 5.New Year’s Day 6.May Day 7.at the age of 8.in the 1860s 9.a successful actor 10.get there 11.at the airport 12.by plane 13.such as/ for example 14.first of all 15.wait in line 16.shake hands 17.in different countries 18.each other 19.stand close to 20.North American 21.arm in arm 22.not at all 23.in fact 24.the capital of Austria 25.traditional Western music 26.listen to pop music 27.the centre of 28.European classical music 29.dance music 易错、易混点： 1.6个节日（1）无the；（2）首字母大写；（3）注意’s和s’ in the 1860s （1）1860后的s；（2）是19世纪不是18世纪 get here/ there get to=arrive in+大地点/ arrive at +小地点=reach by+交通工具无the such as单词或短语，注意其后是动词是用动名词形式 I like sports such as swimming , running and playing basketball. for example，句子 I like sports. For example, I go swimming in the morning every day. Austria易写成Austra traditional的拼写易出错 三、重点句子翻译 M9 1.我们能在网上查询到关于他的信息。（find out） 2.马克.吐温也去欧洲了。(as well) 3.莎士比亚的父母没有学会读和写。（learn to do） 4.他14岁毕业时决定成为一名演员。（decide to do） 5.至今，你依然可以看到他的用英语和其他多种语言写的戏剧。（in English） 6.他成了一个成功的演员并且开始写戏剧。（begin to do） 1. We can find out about him on the Internet. 2. Mark Twain went to Europe as well. 3. Shakespeare’s parents didn’t learn to read or write. 4. He decided to be a actor when he finished school at fourteen. 5. You can still see his plays in English and in many other languages. 6. He became a successful actor and began to write plays. M10 1. 你要去那里度假？ (on holiday) 2. 到达那儿花了多长时间？（take） 3. 我们的朋友接我们并且开车送我们到他们家。（drive… to …） 4. 我们很累，所以我们在家放松，昨天才开始我们的城市之旅。（relax at home） 5. 每天我要花半小时的时间写作业。（spend） 6. 我们等到所有的灯都亮了。（till） 1. Where are you going on holiday 2. How long did it take to get there 3. Our friends met us and drove us to their home. 4. We were tired so we relaxed at home and began our tour of the city yesterday. 5. I spend half an hour doing my homework. 6. We waited till all the lights were on. M11 1. 那是因为不同国家的人们做法不同。(That’s because) 2. 在印度，人们把手放在一起并点头。(nod) 3. 当你和朋友谈话时，你站得有多近？(talk to) 4. 在英国，许多人一点也不喜欢别人碰他们。(not at all) 5. 站得离北美人太近是不礼貌的。 (polite) 1. That’s because people do different things in different countries. 2. In India people put their hands together and nod their heads. 3. How close do you stand when you talk to a friend 4. But in Britain many people don’t like other people to touch them at all. 5. It’s not polite to stand too close to North Americans. M12 1.你喜欢传统的西方音乐还是流行音乐？（or） 2.他出生在维也纳，奥地利的首都。(capital) 3.他的舞曲使他闻名于整个欧洲。(make sb.+adj.) 4.还不到6岁，他就不仅会弹琴，而且会拉小提琴。(not only…but also…) 5.它是奥地利的首都并且是欧洲古典音乐的中心。(the centre of) 6.他的家人带领他环游欧洲并且在许多城市开音乐会。(give concerts) 1. Do you like traditional Western music or pop music 2. He was born in Vienna, the capital of Austria. 3. His dance music made him famous all over Europe. 4. Before he was six, he played not only the piano but also the violin. 5. It’s the capital city of Austria and the center of European classical music. 6. His family took him around Europe and he gave concerts in many cities. 四、语法复习：课本P100-103 重点易错点： 一般过去时： 不规则动词的拼写。（翻译句子中已体现。） 与过去进行时、现在完成时的区别。 祈使句： 前有称呼语时，误认为不是祈使句。 感叹句： What a good boy he is! How good the boy is! What good boys they are! How good the boys are! What good weather it is! How good the weather is! 选择疑问句： 不能用yes或no回答，而应该用其中一个选项回答。 五、达标检测 完成中考对策P23的当堂跟踪训练。适当形式填空+翻译句子 4-8 中考对策课时作业阅读理解A篇。 活动一： 1.就相关单词及相关词性变化进行混合听写，写在听写单。 2.同桌互换检查。 3.组长统计。 4.将错词改到单词积累本或者听写单上。 5.正确回答老师的二次达标检测的问题。用success, die, 情感动词ed/ing适当形式填空。 活动二：听写短语，纠错及二次落实 1.C等次一同学黑板默写，B等级一同学进行批改并讲解易错点教师补充点拨，同桌互查。 3.当堂二次识记，二次落实。 4.小组间交流提问。 活动三：听写重点句子，学生互批并纠错落实。 1.根据教师内容听写，写在听写单，一句一行，标好序号。 2.学生同桌互批，由小组派出代表讲解重点知识，其余小组倾听、补充。 3.二次识记落实。 活动四：同学互说本节课语法复习内容并展示 1.小组讨论后一名小组成员展示，其他小组评价并补充，每次回答问题不能派同一人员。 2.教师点拨与归纳。 3.正确做出中考对策P20-P23的针对性训练。 1.自主做题。 2.小组内核对答案，提出本组的疑难问题，其他组帮助解答。 抽查D等级同学，学生能够说出Germany, German的汉语意思；正确读出foreign, foreigner；说出常用单词write, success, die, 情感动词ed/ing等的变化规则，并进行造句。 提问C等级的学生能够正确说出短语及辨析的用法区别。 D,E等级同学在AB等级同学帮助下能正确读出并默写出短语。 1．提问AB等级同学，能说出正确译句，并进行句子结构分析。 2.提问C等级同学，能在AB等级同学的引领下正确译句。 3. D,E等级同学在小组帮助理解翻译句子的解题思路。 1.ABC同学能够正确说出本节课语法导图，做出相应练习题； 2.DE的同学在老师及ABC同学的帮助下能初步说出本节课重要语法并做出简单的练习题。 做对练习题并能进行题目分析。
作业 1. 整理错题；内化自己的易错点。（预设环节） 2. ABC层同学完成中考对策课时作业七下M7-12未完成部分 3. DE层同学基础知识二次过关+阅读理解