外研版中考英语一轮复习教案 八年级上册 Module 10 - Module 12（表格式）
文档属性
| 名称 | 外研版中考英语一轮复习教案 八年级上册 Module 10 - Module 12（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-13 15:53:53 | ||
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文档简介
“教—学—评”一体化英语教学设计
课题 八上M10-M12复习课 课型 复习 序号
课标分析 语言技能： 能根据不用的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。 能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改。 语言知识： 根据读音规则和音标拼读单词 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。 情感态度：能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 学习策略：对所学内容能主动复习并加以归纳和总结。 文化意识：了解英语国家的人际交往习俗，如问路、购物的日常用语等等。
教材分析 本节课的复习内容出自外研版八年级上册M10-M12。话题内容分别是：The weather, Way of life, Help。天气、生活方式、关于安全急救的生活常识文章和小故事都是学生生活中必不可少的内容，与生活息息相关，非常利于语境的创设和学生的理解。涉及到的语法有：情态动词may/might表示“可能”；情态动词must,can ,need 的用法以及情态动词must,can,could表示猜测是中考的常见考点，需要学生们进行梳理，总结才能完成从简单到复杂的训练，以提高学生的综合语言运用能力。
学情分析 1.知识经验：学生在小学中及初一已学习过情态动词具体的知识点，已经尝试用，甚至用于写作中。对于这些知识的应用有了一定的了解和掌握，但是对于部分细节（如must表示肯定猜测‘一定是；肯定是’；can’t表示否定猜测“不会是”）和祈使句的综合应用存在一定的障碍。 2.生活经验：天气、生活方式、关于安全急救的生活常识文章和小故事都是学生生活中必不可少的内容，与生活息息相关，非常利于语境的创设和学生的理解。 3.策略经验：AB等级学生能够正确答题并且说出解题依据，但是C中部分学生以及DE等级仍需在同学帮助和教师点拨下正确答题和说出解题思路。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1．通过朗读单词及单词默写（包括词性拓展的内容）及二次达标，85%的学生能够正确读出并写出课本中的单词，出错率高的单词积累在生词本上，以便后面的复习中反复默写强化印象；其余15%的同学在老师和同学的帮助下达标； 2．通过自主梳理以及小组合作，85%的学生能够正确说出并默写重点短语；辨析must/ have to ;compare…to/compare with/compared with;you’d better;have sth done;kake sure与be sure等短语的的用法区别。其余15%的同学在老师和同学的帮助下达标； 3．依托单词、短语，85%的学生能够正确译句并分析句子结构。并能通过小组合作，提高自己解决问题的能力，强化合作意识。其余15%的同学在老师和同学的帮助下达标； 4. 通过小组合作和教师的点拨，学生能过练习掌握情态动词及祈使句的用法；其余15%的同学在老师和同学的帮助下达标； 5.通过写作练习，85%的学生能够运用所复习的词汇和句型形成小篇章，运用情态动词及祈使句写关于library rules等文章。其余15%的同学在老师和同学的帮助下达标；
重难点及突破措施 重点：情态动词的用法。 突破措施：通过语境中对比情态动词的练习，强化情态动词在表示“猜测”；表示：推测，并特别识记must/have to;can’t/mustn’t区别及祈使句的用法。 难点：must/have to;can’t/mustn’t区别 突破措施：自主梳理，小组讨论must/have to;can’t/mustn’t区别及祈使句的用法，进行系统梳理。进行翻译句子的操练，不明白的基础上通过小组交流和教师点拨后能过解释说出解题思路。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
环节对应目标 教学内容及活动设计 学生活动及问题处理 评价活动
环节一：单词及相关单词及相关变形 对应目标1 环节二课本短语及相关易考、易混短语 对应目标2 环节三：重点句子翻译 对应目标3 环节四：语法复习 对应目标4 环节五：写作 对应目标5 一、重点单词及相关单词及相关变形 1. 单词及相关单词及相关变形 （1）cloud—cloudy （2）snow—snowy （3）storm—stormy （4）sun—sunny （5）wind—windy （6）terrible—terribly （7）probable—probably （8）training—train （9）surprise—suprising—surprised （10）broken—break 2、课本短语及相关易考、易混短语 （1）between…and… (2) come on(注意词组的各种意思) (3) in September（注意介词的用法） (4) take photos of （photo用复数） (5) learn about (6) had better do sth（要加动词原形）(7) at the bottom of（注意介词的用法） (8) warn sb. about sth（注意介词的用法） (9) make sure （后加动词原形） (10) keep calm（keep后加形容词构成系表结构） 3 重点句子默写 （1）我也不。（注意省略句的翻译） （2）而且还多云，因此可能会下雪。（注意情态动词的用法） （3）你最好不要在春节这个月理发。（注意情态动词的用法） （4）你不必等了。（注意情态动词的用法） （5）九月是去英格兰游览的最佳时间。（固定短语the best time to do的用法） （6）有一次我看到一位先生拍了拍一位年轻人的肩膀。（on the shoulder的用法） 4.语法复习 常见情态动词的用法 can\could1.表示能力；2.表示请求 3.表示推测，用于否定句和疑问句 能，会may\might表示推测；2.表示请求 3.表示祝愿可能 可以 祝must1.表示义务、命令、要求 2.表示肯定的猜测必须 一定shall\shouldShall… 用于第一人称，表示建议 Should 用于各种人称，强调义务。好吗？ 应该Will\would1.用于第二人称，表示征求意见 2.will用于各种人称，表示意愿愿意need1.表示需要用于否定句和疑问句。 2.用need提问时，肯定回答用must,否定回答用needn’t.需要
Exercises I. 单项选择 1. --Let’s go to Taishan Park by taxi. –It’s not far. We ______ take a taxi. A. needn’t B. can’t C. mustn’t D. couldn’t 2. –I think Miss Gao must be in the library. She said she would go there. --No, she ______ be there. I have just been there. A. can’t B. mustn’t C. needn’t D. wouldn’t Ⅲ 阅读理解（赢在中考P67Ⅲ ） 四、重点突破 Neither Neither作形容词，表示两者都不，置于可数名词单数前。 Neither article is made in Beijing. neither of He answered neither of the letters. Neither of the cars was damaged. Neither作主语时，通常视为单数，但从意义上讲也可以视为复数。 neither…nor… I have neither time nor money. Neither…nor…结构用作主语时，谓语动词必须与nor后面的名词或代词在人称及数上保持一致，即所谓的就近原则。 五、反馈矫正 汉译英： 1． 他可能来，但我想他不会来。 2．这不可能是真的。 3．—我们一定要在六点钟以前到这儿吗？ —不，不必。 4．你对长辈说话应该有礼貌些。 5. 我也不喜欢。 6. 你最好不用再这个季节理发。 随着互联网的发展，智能手机已被广泛使用。我们身边的低头族随处可见，请以Refuse to be phubbers写一篇100词左右的短文。 提示： 影响家人、朋友的关系；容易引发交通事故；身心健康有害，不利于学习和工作 正确使用手机；面对面交流胜过网上聊天…… 六、小结 要求学生回扣本节课的目标，自我检查目标达成度。 活动一： 1.就重点单词及相关词性变化进行混合听写，写在听写单。 2.同桌互换检查。 3.组长统计。 4.将错词改到单词积累本或者听写单上。 5.正确回答老师的二次达标检测的问题。 活动二：听写短语，纠错及二次落实 1.C等次一同学黑板默写，B等级一同学进行批改并讲解易错点教师补充点拨，同桌互查。 3.当堂二次识记，二次落实。尤其关注had better do sth; had better not do sth; It’s better to do sth; It’s better not to do sth; 4.小组间交流提问。 5.翻译句子 活动三：听写重点句子，学生互批并纠错落实。 1.根据教师内容听写，写在听写单，一句一行，标好序号。 2.学生同桌互批，由小组派出代表讲解重点知识，其余小组倾听、补充。 3.二次识记落实。 活动四：同学互说本节课语法复习内容并展示 1.小组讨论后一名小组成员展示，其他小组评价并补充，每次回答问题不能派同一人员。 2.教师点拨与归纳。 3.正确做出中考对策的针对性训练。 常见情态动词的否定形式 情态动词含义mustn’t一定不要，禁止 You mustn’t play football on the road.shouldn’t不应该 You shouldn’t waster water.needn’t不需要 ---Must I finish my homework now ---No, you needn’t.had better not最好不要 You’d better not smoke.
1.自主做题。 2.小组内核对答案，提出本组的疑难问题，其他组帮助解答。 3. You ______ play with fire, Tom. It’s very dangerous. A. needn’t B. may not C. mustn’t D. wouldn’t 4. As we know, fish ______ die out of water. A. may B. is going to C. can D. will 5. –Can you answer my question, Lily –Yes, I ______. A. may B. need C. must D. can 6. –Excuse me, ______ you tell me the way to the nearest bus station --Sorry, I can’t. I’m a stranger here. A. can B. need C. must D. may 7. --______ I have to show the school report to my parents, Miss King --Yes, you do. A. Must B. Do C. Can D. May 小组合作形成口头作文； 自主完成（可布置为课下作业）） 评价标准： 1 注意审题，缺少一个要点扣2分。 2 主谓不一致，一处扣1分。 3 单词拼写错误，一处0.5分。 4 句子结构错误不得分。 5 书写卷面分3分。 6 其余方面酌情扣分。 ABC等的学生进行同桌互查和老师抽查； D等级同学，学生能够说出、读出此部分单词的汉语意思。 storm—stormy probable—probably 提问C等级的学生能够正确说出短语意思并进行辨析 D,E等级同学在AB等级同学帮助下能正确读出并默写出短语。 抽取BC等级的学生到黑板上默写有关情态动词的句子。 1．提问AB等级同学，能说出正确译句，并进行句子结构分析。 2.提问C等级同学，能在AB等级同学的引领下正确译句。 3. D,E等级同学在小组帮助理解翻译句子的解题思路。 组内互查情态动词和祈使句用法 提问 D等级同学选择1,2,3,并说出解题思路。 提问C等同学说出选择4,5,6题的解题思路。 提问AB同学7,8,9,10题的解题思路。 针对这三个模块的基础知识和重难点，设计专项练习，各个击破，进行检测、巩固和强化训练。
作业 1.巩固性作业：整理错题；内化自己的易错点。（预设环节） 2.补救作业： 依据话题完成写作任务。
课题 八上M10-M12复习课 课型 复习 序号
课标分析 语言技能： 能根据不用的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。 能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改。 语言知识： 根据读音规则和音标拼读单词 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。 情感态度：能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 学习策略：对所学内容能主动复习并加以归纳和总结。 文化意识：了解英语国家的人际交往习俗，如问路、购物的日常用语等等。
教材分析 本节课的复习内容出自外研版八年级上册M10-M12。话题内容分别是：The weather, Way of life, Help。天气、生活方式、关于安全急救的生活常识文章和小故事都是学生生活中必不可少的内容，与生活息息相关，非常利于语境的创设和学生的理解。涉及到的语法有：情态动词may/might表示“可能”；情态动词must,can ,need 的用法以及情态动词must,can,could表示猜测是中考的常见考点，需要学生们进行梳理，总结才能完成从简单到复杂的训练，以提高学生的综合语言运用能力。
学情分析 1.知识经验：学生在小学中及初一已学习过情态动词具体的知识点，已经尝试用，甚至用于写作中。对于这些知识的应用有了一定的了解和掌握，但是对于部分细节（如must表示肯定猜测‘一定是；肯定是’；can’t表示否定猜测“不会是”）和祈使句的综合应用存在一定的障碍。 2.生活经验：天气、生活方式、关于安全急救的生活常识文章和小故事都是学生生活中必不可少的内容，与生活息息相关，非常利于语境的创设和学生的理解。 3.策略经验：AB等级学生能够正确答题并且说出解题依据，但是C中部分学生以及DE等级仍需在同学帮助和教师点拨下正确答题和说出解题思路。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1．通过朗读单词及单词默写（包括词性拓展的内容）及二次达标，85%的学生能够正确读出并写出课本中的单词，出错率高的单词积累在生词本上，以便后面的复习中反复默写强化印象；其余15%的同学在老师和同学的帮助下达标； 2．通过自主梳理以及小组合作，85%的学生能够正确说出并默写重点短语；辨析must/ have to ;compare…to/compare with/compared with;you’d better;have sth done;kake sure与be sure等短语的的用法区别。其余15%的同学在老师和同学的帮助下达标； 3．依托单词、短语，85%的学生能够正确译句并分析句子结构。并能通过小组合作，提高自己解决问题的能力，强化合作意识。其余15%的同学在老师和同学的帮助下达标； 4. 通过小组合作和教师的点拨，学生能过练习掌握情态动词及祈使句的用法；其余15%的同学在老师和同学的帮助下达标； 5.通过写作练习，85%的学生能够运用所复习的词汇和句型形成小篇章，运用情态动词及祈使句写关于library rules等文章。其余15%的同学在老师和同学的帮助下达标；
重难点及突破措施 重点：情态动词的用法。 突破措施：通过语境中对比情态动词的练习，强化情态动词在表示“猜测”；表示：推测，并特别识记must/have to;can’t/mustn’t区别及祈使句的用法。 难点：must/have to;can’t/mustn’t区别 突破措施：自主梳理，小组讨论must/have to;can’t/mustn’t区别及祈使句的用法，进行系统梳理。进行翻译句子的操练，不明白的基础上通过小组交流和教师点拨后能过解释说出解题思路。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
环节对应目标 教学内容及活动设计 学生活动及问题处理 评价活动
环节一：单词及相关单词及相关变形 对应目标1 环节二课本短语及相关易考、易混短语 对应目标2 环节三：重点句子翻译 对应目标3 环节四：语法复习 对应目标4 环节五：写作 对应目标5 一、重点单词及相关单词及相关变形 1. 单词及相关单词及相关变形 （1）cloud—cloudy （2）snow—snowy （3）storm—stormy （4）sun—sunny （5）wind—windy （6）terrible—terribly （7）probable—probably （8）training—train （9）surprise—suprising—surprised （10）broken—break 2、课本短语及相关易考、易混短语 （1）between…and… (2) come on(注意词组的各种意思) (3) in September（注意介词的用法） (4) take photos of （photo用复数） (5) learn about (6) had better do sth（要加动词原形）(7) at the bottom of（注意介词的用法） (8) warn sb. about sth（注意介词的用法） (9) make sure （后加动词原形） (10) keep calm（keep后加形容词构成系表结构） 3 重点句子默写 （1）我也不。（注意省略句的翻译） （2）而且还多云，因此可能会下雪。（注意情态动词的用法） （3）你最好不要在春节这个月理发。（注意情态动词的用法） （4）你不必等了。（注意情态动词的用法） （5）九月是去英格兰游览的最佳时间。（固定短语the best time to do的用法） （6）有一次我看到一位先生拍了拍一位年轻人的肩膀。（on the shoulder的用法） 4.语法复习 常见情态动词的用法 can\could1.表示能力；2.表示请求 3.表示推测，用于否定句和疑问句 能，会may\might表示推测；2.表示请求 3.表示祝愿可能 可以 祝must1.表示义务、命令、要求 2.表示肯定的猜测必须 一定shall\shouldShall… 用于第一人称，表示建议 Should 用于各种人称，强调义务。好吗？ 应该Will\would1.用于第二人称，表示征求意见 2.will用于各种人称，表示意愿愿意need1.表示需要用于否定句和疑问句。 2.用need提问时，肯定回答用must,否定回答用needn’t.需要
Exercises I. 单项选择 1. --Let’s go to Taishan Park by taxi. –It’s not far. We ______ take a taxi. A. needn’t B. can’t C. mustn’t D. couldn’t 2. –I think Miss Gao must be in the library. She said she would go there. --No, she ______ be there. I have just been there. A. can’t B. mustn’t C. needn’t D. wouldn’t Ⅲ 阅读理解（赢在中考P67Ⅲ ） 四、重点突破 Neither Neither作形容词，表示两者都不，置于可数名词单数前。 Neither article is made in Beijing. neither of He answered neither of the letters. Neither of the cars was damaged. Neither作主语时，通常视为单数，但从意义上讲也可以视为复数。 neither…nor… I have neither time nor money. Neither…nor…结构用作主语时，谓语动词必须与nor后面的名词或代词在人称及数上保持一致，即所谓的就近原则。 五、反馈矫正 汉译英： 1． 他可能来，但我想他不会来。 2．这不可能是真的。 3．—我们一定要在六点钟以前到这儿吗？ —不，不必。 4．你对长辈说话应该有礼貌些。 5. 我也不喜欢。 6. 你最好不用再这个季节理发。 随着互联网的发展，智能手机已被广泛使用。我们身边的低头族随处可见，请以Refuse to be phubbers写一篇100词左右的短文。 提示： 影响家人、朋友的关系；容易引发交通事故；身心健康有害，不利于学习和工作 正确使用手机；面对面交流胜过网上聊天…… 六、小结 要求学生回扣本节课的目标，自我检查目标达成度。 活动一： 1.就重点单词及相关词性变化进行混合听写，写在听写单。 2.同桌互换检查。 3.组长统计。 4.将错词改到单词积累本或者听写单上。 5.正确回答老师的二次达标检测的问题。 活动二：听写短语，纠错及二次落实 1.C等次一同学黑板默写，B等级一同学进行批改并讲解易错点教师补充点拨，同桌互查。 3.当堂二次识记，二次落实。尤其关注had better do sth; had better not do sth; It’s better to do sth; It’s better not to do sth; 4.小组间交流提问。 5.翻译句子 活动三：听写重点句子，学生互批并纠错落实。 1.根据教师内容听写，写在听写单，一句一行，标好序号。 2.学生同桌互批，由小组派出代表讲解重点知识，其余小组倾听、补充。 3.二次识记落实。 活动四：同学互说本节课语法复习内容并展示 1.小组讨论后一名小组成员展示，其他小组评价并补充，每次回答问题不能派同一人员。 2.教师点拨与归纳。 3.正确做出中考对策的针对性训练。 常见情态动词的否定形式 情态动词含义mustn’t一定不要，禁止 You mustn’t play football on the road.shouldn’t不应该 You shouldn’t waster water.needn’t不需要 ---Must I finish my homework now ---No, you needn’t.had better not最好不要 You’d better not smoke.
1.自主做题。 2.小组内核对答案，提出本组的疑难问题，其他组帮助解答。 3. You ______ play with fire, Tom. It’s very dangerous. A. needn’t B. may not C. mustn’t D. wouldn’t 4. As we know, fish ______ die out of water. A. may B. is going to C. can D. will 5. –Can you answer my question, Lily –Yes, I ______. A. may B. need C. must D. can 6. –Excuse me, ______ you tell me the way to the nearest bus station --Sorry, I can’t. I’m a stranger here. A. can B. need C. must D. may 7. --______ I have to show the school report to my parents, Miss King --Yes, you do. A. Must B. Do C. Can D. May 小组合作形成口头作文； 自主完成（可布置为课下作业）） 评价标准： 1 注意审题，缺少一个要点扣2分。 2 主谓不一致，一处扣1分。 3 单词拼写错误，一处0.5分。 4 句子结构错误不得分。 5 书写卷面分3分。 6 其余方面酌情扣分。 ABC等的学生进行同桌互查和老师抽查； D等级同学，学生能够说出、读出此部分单词的汉语意思。 storm—stormy probable—probably 提问C等级的学生能够正确说出短语意思并进行辨析 D,E等级同学在AB等级同学帮助下能正确读出并默写出短语。 抽取BC等级的学生到黑板上默写有关情态动词的句子。 1．提问AB等级同学，能说出正确译句，并进行句子结构分析。 2.提问C等级同学，能在AB等级同学的引领下正确译句。 3. D,E等级同学在小组帮助理解翻译句子的解题思路。 组内互查情态动词和祈使句用法 提问 D等级同学选择1,2,3,并说出解题思路。 提问C等同学说出选择4,5,6题的解题思路。 提问AB同学7,8,9,10题的解题思路。 针对这三个模块的基础知识和重难点，设计专项练习，各个击破，进行检测、巩固和强化训练。
作业 1.巩固性作业：整理错题；内化自己的易错点。（预设环节） 2.补救作业： 依据话题完成写作任务。