外研版中考一轮复习八年级下册Module1-Module3复习教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 外研版中考一轮复习八年级下册Module1-Module3复习教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-13 15:54:45 | ||
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文档简介
“教—学—评”一体化英语教学设计
课题 八下M1-M3复习课 课型 复习 序号
课标分析 语言技能：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 能根据不用的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。 能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改。 语言知识：根据读音规则和音标拼读单词 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。 情感态度：能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 学习策略：对所学内容能主动复习并加以归纳和总结。 文化意识：了解英语国家的人际交往习俗，如问路、购物的日常用语等等。
教材分析 本节课的复习内容出自外研版八年级下册M1-M3。话题内容分别是：Feelings and impressions,Experiences, Journey to space。话题内容和学生的生活，学习息息相关。涉及到的语法有感官动词；现在完成时。 2.这3个模块的语法项目在整个初中英语学习中比较重要，一是梳理归纳五个感官系动词的用法，二是要注意现在完成时和一般过去时的区别，因此在复习中我们要注意对比联系，以提高学生的综合语言运用能力。
学情分析 1.知识经验：学生已在寒假网课中复习过六大时态，对于现在完成时的含义、标志词及用法有了一定的掌握，但是对于这些知识的系统梳理和综合应用存在一定的障碍。 2.生活经验：经过三年的初中生活，学生对于生活经历有了更深刻的体会，同时也具备了对科宇宙探索的求知欲，对未知生活也有强大的好奇心。 3.策略经验：AB等级学生能够正确答题并且说出解题依据，但是C中部分学生以及DE等级仍需在同学帮助和教师点拨下正确答题和说出解题思路。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1．通过单词及单词默写及二次达标，85%学生能够正确读出并写出课本中的单词以及单词变形，出错率高的单词积累在生词本上，以便扩大自己的词汇量,15%学生能在同学帮助下正确拼读重点单词。 2．通过自主梳理80%学生能够正确说出并写出重点短语；辨析：listen\sound\hear; excited\exciting; afford sth\afford to do sth; have been to\have gone to\have been in; yet\already\still 等的用法区别，20%学生能在小组合作的帮助下能进行短语互译。 3．依托单词、短语，75%学生能够正确译句并分析句子结构。并能通过小组合作，提高自己解决问题的能力，强化合作意识。25%学生能在老师帮助下弄懂基本句子成分主谓宾，分清主句从句。 4.通过小组合作和教师点拨，80%同学能够说出感官系动词和行为动词，现在完成时和一般过去时的区别，并能正确做题及说出解题思路。能够用现在完成时自己的经历，20%能掌握现在完成时的结构和含义。
重难点及突破措施 重点：感官动词的用法，现在完成时的用法 突破措施：通过词汇应用和译句题型来强化这些语法点。 难点：现在完成时与一般过去时的区别。 突破措施：自主梳理，小组讨论，进行系统梳理。在题型训练后，能够对错题进行归因。不明白的基础上通过小组交流和教师点拨后能过解释说出解题思路。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、一体机，希沃白板5
教 学 实 施
环节对应目标 教学内容及活动设计 学生活动及问题处理 评价活动
环节一：单词及相关单词及相关变形 对应目标1 环节二课本短语及相关易考、易混短语 对应目标2 环节三：重点句子翻译 对应目标3 环节四：语法复习 对应目标4 一、单词及相关单词及相关变形 1. smell\ taste\ feel\ sound\ look 2. do- did-done 3. salt--salty 4. glasses n. 眼镜 a pair of glasses 5. proud adj. be proud of=take pride in stranger n. strange adj. enter：take part in/ join in price, prize,pride 形似词 n .an invitation to the party v. invite sb to do sth 10. send sb sth/ send sb to do sth send sb to sp 11.In many ways 0n the way On one’s way to sp A good way to do sth A good way of doing sth In the way In one way/ a way 12. invent, find与discover的区别： 13. arrive, get与reach都有“到达”之意。 14. light n. 光；光线；光亮 adj. 轻的 与heavy 意义相反 15. impossible--possible 如：Impolite 不礼貌的 impersonal非个人的 imperfect 不完美的 二、课本短语及相关易考、易混短语 listen\sound\hear; excited\exciting; afford sth\afford to do sth; have been to\have gone to\have been in; yet\already\still 拓展： with的用法 意为拥有 I often dream of a big house with a nice garden. 用某种工具或手段 I cut the apple with a sharp knife. 三、重点句子翻译 1.我花很多时间在学校和朋友们弹奏古典音乐。(spend…doing) 2.我为他感到高兴。(be proud of) 3.我害怕坐飞机。(be afraid of) 4.我也参加过很多演讲比赛，但都没有获过奖。 5.他是一个15岁的美国男孩。 6.他们到过很多有趣的地方。(have been ) 7.阿拉伯语在很多方面与英语不同。（be different from） 语法复习： 系动词本身没有词义，不能单独作谓语，必须和表语一起构成谓语，说明主语的好、状态、性质、特征或身份。 类别功能例词表示状态的表示主语所处的状态be表示持续的表示主语继续或保持 某种身份或状态remain, keep, lie, stay, stand表示感官的表示人体感官动词feel, look, smell, sound, taste表示状态变化的表示主语从一种状态变换到另一种状态get, become, go, turn, grow
现在完成时是课程标准要求学生重点掌握的语法项目，也是初中英语语法的重点和难点之一。语法现象较为复杂，难度较大，是中考重点考查的内容之一。 其考点主要体现在： 1. 基本用法。 2. have gone to / have been to/ have been in 的区别。 3. 延续性动词和费延续性动词在现在完成时中的应用。 4.现在完成时与一般过去时的区别。 第一步：知识复习总结，首先分别分别复习现在完成时和一般过去时的有关知识，对重点进行分析并结合习题进行巩固，再对两种时态进行比较归纳，使学生从整体上理解和把握这两种时态的结构和体系。 第二步：知识点练习。结合历届中考试题中部分考查现在完成时和一般过去时的试题让学生在规定时间内完成。达到让学生熟练运用所学知识，培养学生运用所学知识解决问题的能力的目标。 第三步：知识点练习。结合历届中考试题中部分考查现在完成时和一般过去时的试题让学生在规定时间内完成。达到让学生熟练运用所学知识，培养学生运用所学知识解决问题的能力的目标。 综合训练 高分提升训练P161题3-5。 活动一： 1.跟教师读，并在组内纠正发音。 2.听教师讲解点拨易混点和易错考点，并就相关单词及相关词性变化进行即时听写，写在听写单。 3.同桌互换检查，组长统计。 4.将错词改到单词积累本或者听写单上。 5.二次过关，口头译句练习。 特别是词形变化的单词，尤其是拼写形式要反复过关。 活动二： 1.教师精讲点拨，指出易错点易混点。 学生认真听讲，即时整理笔记，当堂记忆。 2.即时口头反馈-英汉互译，同桌互查。 3.当堂二次识记，二次落实。针对易错点回答老师的问题。 活动三：听写重点句子，学生互批并纠错落实。 1.根据教师内容听写，写在听写单，一句一行，标好序号。 2.学生同桌互批，由小组派出代表讲解重点知识，其余小组倾听、补充。 3.二次识记落实。 活动四：同学互说本节课语法复习内容并展示 1.小组讨论后一名小组成员展示，其他小组评价并补充，每次回答问题不能派同一人员。 2.教师点拨与归纳，尤其。 3.正确做出《考出好成绩》的37-39页的针对性训练。 1.自主做题。 2.小组内核对答案，提出本组的疑难问题，其他组帮助解答。 抽查B-C等级同学，学生能够说出这些重点单词的 的汉语意思及拼写 B级的学生要会相应的词汇辨析。 提问C等级的学生能够正确说出短语及用法区别。 D,E等级同学在AB等级同学帮助下能正确读出单词并说出其汉语意思。 1．提问AB等级同学，能说出正确译句，并进行句子结构分析。 2.提问C等级同学，能在AB等级同学的引领下正确译句。 3. D,E等级同学在小组帮助理解翻译句子的解题思路。 提问D等级同学能够说出这些语法项目中的基本形式和含义。 提问C等同学说出译句中的选择填空题的解题思路。 提问AB同学译句。
作业 1 整理错题；内化自己的易错点。（预设环节） 2 ABC层同学完成高分提升训练的1-5题 3 DE层同学把课堂的重点单词和短语句型抄写一遍。
课题 八下M1-M3复习课 课型 复习 序号
课标分析 语言技能：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 能根据不用的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。 能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改。 语言知识：根据读音规则和音标拼读单词 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。 情感态度：能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 学习策略：对所学内容能主动复习并加以归纳和总结。 文化意识：了解英语国家的人际交往习俗，如问路、购物的日常用语等等。
教材分析 本节课的复习内容出自外研版八年级下册M1-M3。话题内容分别是：Feelings and impressions,Experiences, Journey to space。话题内容和学生的生活，学习息息相关。涉及到的语法有感官动词；现在完成时。 2.这3个模块的语法项目在整个初中英语学习中比较重要，一是梳理归纳五个感官系动词的用法，二是要注意现在完成时和一般过去时的区别，因此在复习中我们要注意对比联系，以提高学生的综合语言运用能力。
学情分析 1.知识经验：学生已在寒假网课中复习过六大时态，对于现在完成时的含义、标志词及用法有了一定的掌握，但是对于这些知识的系统梳理和综合应用存在一定的障碍。 2.生活经验：经过三年的初中生活，学生对于生活经历有了更深刻的体会，同时也具备了对科宇宙探索的求知欲，对未知生活也有强大的好奇心。 3.策略经验：AB等级学生能够正确答题并且说出解题依据，但是C中部分学生以及DE等级仍需在同学帮助和教师点拨下正确答题和说出解题思路。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1．通过单词及单词默写及二次达标，85%学生能够正确读出并写出课本中的单词以及单词变形，出错率高的单词积累在生词本上，以便扩大自己的词汇量,15%学生能在同学帮助下正确拼读重点单词。 2．通过自主梳理80%学生能够正确说出并写出重点短语；辨析：listen\sound\hear; excited\exciting; afford sth\afford to do sth; have been to\have gone to\have been in; yet\already\still 等的用法区别，20%学生能在小组合作的帮助下能进行短语互译。 3．依托单词、短语，75%学生能够正确译句并分析句子结构。并能通过小组合作，提高自己解决问题的能力，强化合作意识。25%学生能在老师帮助下弄懂基本句子成分主谓宾，分清主句从句。 4.通过小组合作和教师点拨，80%同学能够说出感官系动词和行为动词，现在完成时和一般过去时的区别，并能正确做题及说出解题思路。能够用现在完成时自己的经历，20%能掌握现在完成时的结构和含义。
重难点及突破措施 重点：感官动词的用法，现在完成时的用法 突破措施：通过词汇应用和译句题型来强化这些语法点。 难点：现在完成时与一般过去时的区别。 突破措施：自主梳理，小组讨论，进行系统梳理。在题型训练后，能够对错题进行归因。不明白的基础上通过小组交流和教师点拨后能过解释说出解题思路。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、一体机，希沃白板5
教 学 实 施
环节对应目标 教学内容及活动设计 学生活动及问题处理 评价活动
环节一：单词及相关单词及相关变形 对应目标1 环节二课本短语及相关易考、易混短语 对应目标2 环节三：重点句子翻译 对应目标3 环节四：语法复习 对应目标4 一、单词及相关单词及相关变形 1. smell\ taste\ feel\ sound\ look 2. do- did-done 3. salt--salty 4. glasses n. 眼镜 a pair of glasses 5. proud adj. be proud of=take pride in stranger n. strange adj. enter：take part in/ join in price, prize,pride 形似词 n .an invitation to the party v. invite sb to do sth 10. send sb sth/ send sb to do sth send sb to sp 11.In many ways 0n the way On one’s way to sp A good way to do sth A good way of doing sth In the way In one way/ a way 12. invent, find与discover的区别： 13. arrive, get与reach都有“到达”之意。 14. light n. 光；光线；光亮 adj. 轻的 与heavy 意义相反 15. impossible--possible 如：Impolite 不礼貌的 impersonal非个人的 imperfect 不完美的 二、课本短语及相关易考、易混短语 listen\sound\hear; excited\exciting; afford sth\afford to do sth; have been to\have gone to\have been in; yet\already\still 拓展： with的用法 意为拥有 I often dream of a big house with a nice garden. 用某种工具或手段 I cut the apple with a sharp knife. 三、重点句子翻译 1.我花很多时间在学校和朋友们弹奏古典音乐。(spend…doing) 2.我为他感到高兴。(be proud of) 3.我害怕坐飞机。(be afraid of) 4.我也参加过很多演讲比赛，但都没有获过奖。 5.他是一个15岁的美国男孩。 6.他们到过很多有趣的地方。(have been ) 7.阿拉伯语在很多方面与英语不同。（be different from） 语法复习： 系动词本身没有词义，不能单独作谓语，必须和表语一起构成谓语，说明主语的好、状态、性质、特征或身份。 类别功能例词表示状态的表示主语所处的状态be表示持续的表示主语继续或保持 某种身份或状态remain, keep, lie, stay, stand表示感官的表示人体感官动词feel, look, smell, sound, taste表示状态变化的表示主语从一种状态变换到另一种状态get, become, go, turn, grow
现在完成时是课程标准要求学生重点掌握的语法项目，也是初中英语语法的重点和难点之一。语法现象较为复杂，难度较大，是中考重点考查的内容之一。 其考点主要体现在： 1. 基本用法。 2. have gone to / have been to/ have been in 的区别。 3. 延续性动词和费延续性动词在现在完成时中的应用。 4.现在完成时与一般过去时的区别。 第一步：知识复习总结，首先分别分别复习现在完成时和一般过去时的有关知识，对重点进行分析并结合习题进行巩固，再对两种时态进行比较归纳，使学生从整体上理解和把握这两种时态的结构和体系。 第二步：知识点练习。结合历届中考试题中部分考查现在完成时和一般过去时的试题让学生在规定时间内完成。达到让学生熟练运用所学知识，培养学生运用所学知识解决问题的能力的目标。 第三步：知识点练习。结合历届中考试题中部分考查现在完成时和一般过去时的试题让学生在规定时间内完成。达到让学生熟练运用所学知识，培养学生运用所学知识解决问题的能力的目标。 综合训练 高分提升训练P161题3-5。 活动一： 1.跟教师读，并在组内纠正发音。 2.听教师讲解点拨易混点和易错考点，并就相关单词及相关词性变化进行即时听写，写在听写单。 3.同桌互换检查，组长统计。 4.将错词改到单词积累本或者听写单上。 5.二次过关，口头译句练习。 特别是词形变化的单词，尤其是拼写形式要反复过关。 活动二： 1.教师精讲点拨，指出易错点易混点。 学生认真听讲，即时整理笔记，当堂记忆。 2.即时口头反馈-英汉互译，同桌互查。 3.当堂二次识记，二次落实。针对易错点回答老师的问题。 活动三：听写重点句子，学生互批并纠错落实。 1.根据教师内容听写，写在听写单，一句一行，标好序号。 2.学生同桌互批，由小组派出代表讲解重点知识，其余小组倾听、补充。 3.二次识记落实。 活动四：同学互说本节课语法复习内容并展示 1.小组讨论后一名小组成员展示，其他小组评价并补充，每次回答问题不能派同一人员。 2.教师点拨与归纳，尤其。 3.正确做出《考出好成绩》的37-39页的针对性训练。 1.自主做题。 2.小组内核对答案，提出本组的疑难问题，其他组帮助解答。 抽查B-C等级同学，学生能够说出这些重点单词的 的汉语意思及拼写 B级的学生要会相应的词汇辨析。 提问C等级的学生能够正确说出短语及用法区别。 D,E等级同学在AB等级同学帮助下能正确读出单词并说出其汉语意思。 1．提问AB等级同学，能说出正确译句，并进行句子结构分析。 2.提问C等级同学，能在AB等级同学的引领下正确译句。 3. D,E等级同学在小组帮助理解翻译句子的解题思路。 提问D等级同学能够说出这些语法项目中的基本形式和含义。 提问C等同学说出译句中的选择填空题的解题思路。 提问AB同学译句。
作业 1 整理错题；内化自己的易错点。（预设环节） 2 ABC层同学完成高分提升训练的1-5题 3 DE层同学把课堂的重点单词和短语句型抄写一遍。