2023年中考一轮复习外研版英语九年级上册Module5-Module6复习教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2023年中考一轮复习外研版英语九年级上册Module5-Module6复习教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-13 15:56:36 | ||
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文档简介
“教—学—评”一体化英语教学设计
课题 九上M5-M6复习课 课型 复习 序号
课标分析 语言技能：能根据音标、音节读对单词并以此为依据进行默写。 能根据上下文和构词法推断、理解生词的。 能根据不用的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 语言知识：理解并熟记英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。 情感态度：能在小组活动中积极与他人合作，向同伴寻求帮助相互帮助，共同完成任务。 学习策略：对所学内容能主动复习并加以归纳和总结。 文化意识：了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼。
教材分析 话题：Museums, Problems（Writing：The great wall） 语法： 1.if引导的条件状语从句。 2.禁止做某事的用法以及相关情态动词的用法复习。 3.考点：against, use,wonder,instead of,no use, no wonder, no good的用法。 4.措施：依托课本单词、短语和句型的学案进行基础知识的复习和检测，并结合《优加学案》进行习题精选精练。
学情分析 1.知识经验：总的来说，本部分复习的知识难度不大，但是学生对于if引导的宾语从句和条件状语从句在做题操练中还是容易混淆，因此在复习之后加以大量联系。同时加以补充练习unless和as long as引导的条件状语从句。.as long as引导的条件状语从句和as soon as引导的时间状语从句学生容易混淆，要加以对比鉴别并进行习题操练。 against, use,wonder,instead of,no use, no wonder, no good，try on, try out等的用法学生容易混淆并且是重点考点，因此要通过做题来练习知识点的运用，对于优秀学生来说，可以知者加速，补充习题，但对于大部分学生来说，能够完成并掌握本部分的习题，进行二次达标。 2.生活经验： 经过三年的初中生活，学生对于话题Museum和problem非常熟悉，但是表达进博物馆参观应遵守的规则和给他人提建议用英语不会表达，这些表达是日常生活中孩子常用的，也是孩子渴望学会的，这就为本节课的开展奠定了情感基础。 3.策略经验： AB等级学生能够正确答题并且说出解题依据，但是C中部分学生以及DE等级仍需在同学帮助和教师点拨下正确答题和说出解题思路。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1．通过单词自主梳理及单词默写及二次达标，80%学生能够正确读出并写出课本中的单词以及单词变形，出错率搞的单词积累在生词本上，以便扩大自己的词汇量。其余学生只记住单词本身。 2．通过自主梳理以及小组合作80%学生能够正确说出并写出重点短语；辨析 try on / try out/ try to do / try on’s best to do； compare…with… / compare…to…/ compared with…等 3．依托单词、短语，75%学生能够正确译句并分析句子结构。并能通过小组合作，提高自己解决问题的能力，强化合作意识。 4.通过小组合作和教师点拨，80%同学能够说出语法if引导的条件状语从句， as long as（只要） 和unless（除非）同样引导条件状语从句，同样符合主将从现；主祈从现原则。学生能够根据相对语境进行译句。
重难点及突破措施 重点：条件状语从句 难点： if引导的条件状语从句及其引导的宾语从句及agianst及wonder在具体题中的实际运用 突破措施：自主梳理，并展示组内问题，译句检测，他组评价。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
环节及对应目标 教学内容及活动设计 学生活动及问题处理 评价活动
环节一：自主复习，查缺补漏，梳理点拨重难点。 对应目标1 环节二：交流分享，重点监测（单词） 对应目标3 环节三：交流分享，重点监测（短语） 对应目标3 环节四：交流分享，重点监测（语法与句子） 对应目标4 环节五：变式练习、反思归纳 对应目标4 一、课堂检测复习 单词、课文及话题下的语法专项 单词及相关单词及相关变形 1. consider+doing/ miss+doing 2. fail/ tail/sail/sailing 3. enter/ entry 4. punish/ punishment 5.communicate/communication/ communications/ community 6. experience/ experiment 7. music/ musical/ musician/ composer 8.physics/ chemistry 9.reason / season 10. rule / rude/impolite 11.against 词性______; instead 词性_____; afraid词性______;knowledge特点__________ 三、课本短语及相关易考、易混短语 1. an exhibiton / an instrument / a useful rope/ a European volunteer 2. people of all ages / a pupil aged 13 (age的使用) 3. come round （不及物性短语） 4. follow the rules/ against the rules（遵守follow动词的使用） 5. git into the habit of…（关注of 介词） 6. instead of （关注of 介词） 7.try on / try out/ try to do / try on’s best to do (相似短语识记) 8. compare…with… / compare…to…/ compared with…(相似短语识记) 9. No smoking / No entry / no good / no wonder / no use(相似短语识记) 10. in trouble / in danger/in need (相似短语识记) 四、重点句子默写 1.我想知道明天是不是下雨。（if引导宾语从句的时态运用） 2.如果明天不下雨，他们就去参观乐器展。（if引导条件状语从句的时态考察及乐器展的单词考查） 3.如果他们去参观乐器展，他们就应该遵守规则。（if引导的条件状语从句及遵守规则短语应用考查。） 4.如果他们违反规则，他们就会受到惩罚。(if引导的条件状语从句及against, punish重点词汇的考查) 5.如果他们受到惩罚，他们有麻烦是不足为奇的。(if引导的条件状语从句及in trouble/no wonder短语使用的考查) 6.他经常拿物理和化学进行比较。（compare…with…短语及physics/chemisty词汇运用的考查） 7.与物理实验相比，他更喜欢化学实验。（compaed with..短语及experiment/chemisty词汇运用的考查） 8.他应该养成一回家就做物理作业的好习惯。（对于as soon as 引导的时间状语从句的结构把握和get into the habit of短语的运用考查） 9.只要他尽力学好物理，他考试就不会不及格。（对于as long as 引导条件状语从句的结构把握和fail the exam短语的运用考查） 语法复习： 1. 条件状语从句 If的词性：连词 If的词义：如果；是否 If的用法：引导宾语从句和条件状语从句 难点及易错点：（1）作“如果”讲，引导条件状语从句，符合主将从现；主祈从现原则；作“是否”讲，放于谓语动词之后，引导宾语从句。（复习宾语从句所遵守的时态规则） 补充与拓展：as long as（只要） 和unless（除非）同样引导条件状语从句，同样符合主将从现；主祈从现原则。 2. 表规则建议的单词及句式的用法 （1）had better (not) do/ why not do/ What about(How about) doing / It’s a good idea to do… （2）should (应该) / must (必须/一定) / mustn’t (不准)/ can’t (不能/ 不可能) / needn’t (don’t have to do) (没必要)… 五、达标检测 （完成中考对策P95并进行方法指导） 活动一：自主阅读，自主梳理 活动二： 1.就相关单词及相关词性变化进行混合听写，写在听写单。 2.同桌互换检查。 3.组长统计。 4.将错词改到单词积累本或者听写单上。 5.正确回答老师的二次达标检测的问题。 （教师随机抽取） 活动三：学生纠错及二次落实 1.C等次一同学黑板默写，B等级一同学进行批改并讲解易错点教师补充点拨，同桌互查。 3.当堂二次识记，二次落实。尤其关注be 4.小组间交流提问。 活动四：听写重点句子，学生互批并纠错落实。 1.根据教师内容听写，写在听写单，一句一行，标好序号。 2.学生同桌互批，由小组派出代表讲解重点知识，其余小组倾听、补充。 3.二次识记落实。 同学互说本节课语法复习内容并展示 1.小组讨论后一名小组成员展示，其他小组评价并补充，每次回答问题不能派同一人员。 2.教师点拨与归纳，尤其关注if 句型的主将从现和宾语从句。 1.自主做题 2.小组内交流并提出本组的疑难问题，其他组帮助解答。 展示问题及梳理的框架。 抽查D等级同学，学生能够说出课本重点单词的汉语意思。ABC三层同学能够正确读出并拼写出形近词及相应的变化形式。 抽查C/D等级同学的同学必须背过相关短语。A/B等级的同学记住、正确拼写短语并能用正确的句子结构译句。 1．提问AB等级同学，能说出正确译句，并进行句子结构分析。 2.提问C等级同学，能在AB等级同学的引领下正确译句。 3. D,E等级同学在小组帮助理解翻译句子的解题思路。
作业
课题 九上M5-M6复习课 课型 复习 序号
课标分析 语言技能：能根据音标、音节读对单词并以此为依据进行默写。 能根据上下文和构词法推断、理解生词的。 能根据不用的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 语言知识：理解并熟记英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。 情感态度：能在小组活动中积极与他人合作，向同伴寻求帮助相互帮助，共同完成任务。 学习策略：对所学内容能主动复习并加以归纳和总结。 文化意识：了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼。
教材分析 话题：Museums, Problems（Writing：The great wall） 语法： 1.if引导的条件状语从句。 2.禁止做某事的用法以及相关情态动词的用法复习。 3.考点：against, use,wonder,instead of,no use, no wonder, no good的用法。 4.措施：依托课本单词、短语和句型的学案进行基础知识的复习和检测，并结合《优加学案》进行习题精选精练。
学情分析 1.知识经验：总的来说，本部分复习的知识难度不大，但是学生对于if引导的宾语从句和条件状语从句在做题操练中还是容易混淆，因此在复习之后加以大量联系。同时加以补充练习unless和as long as引导的条件状语从句。.as long as引导的条件状语从句和as soon as引导的时间状语从句学生容易混淆，要加以对比鉴别并进行习题操练。 against, use,wonder,instead of,no use, no wonder, no good，try on, try out等的用法学生容易混淆并且是重点考点，因此要通过做题来练习知识点的运用，对于优秀学生来说，可以知者加速，补充习题，但对于大部分学生来说，能够完成并掌握本部分的习题，进行二次达标。 2.生活经验： 经过三年的初中生活，学生对于话题Museum和problem非常熟悉，但是表达进博物馆参观应遵守的规则和给他人提建议用英语不会表达，这些表达是日常生活中孩子常用的，也是孩子渴望学会的，这就为本节课的开展奠定了情感基础。 3.策略经验： AB等级学生能够正确答题并且说出解题依据，但是C中部分学生以及DE等级仍需在同学帮助和教师点拨下正确答题和说出解题思路。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1．通过单词自主梳理及单词默写及二次达标，80%学生能够正确读出并写出课本中的单词以及单词变形，出错率搞的单词积累在生词本上，以便扩大自己的词汇量。其余学生只记住单词本身。 2．通过自主梳理以及小组合作80%学生能够正确说出并写出重点短语；辨析 try on / try out/ try to do / try on’s best to do； compare…with… / compare…to…/ compared with…等 3．依托单词、短语，75%学生能够正确译句并分析句子结构。并能通过小组合作，提高自己解决问题的能力，强化合作意识。 4.通过小组合作和教师点拨，80%同学能够说出语法if引导的条件状语从句， as long as（只要） 和unless（除非）同样引导条件状语从句，同样符合主将从现；主祈从现原则。学生能够根据相对语境进行译句。
重难点及突破措施 重点：条件状语从句 难点： if引导的条件状语从句及其引导的宾语从句及agianst及wonder在具体题中的实际运用 突破措施：自主梳理，并展示组内问题，译句检测，他组评价。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
环节及对应目标 教学内容及活动设计 学生活动及问题处理 评价活动
环节一：自主复习，查缺补漏，梳理点拨重难点。 对应目标1 环节二：交流分享，重点监测（单词） 对应目标3 环节三：交流分享，重点监测（短语） 对应目标3 环节四：交流分享，重点监测（语法与句子） 对应目标4 环节五：变式练习、反思归纳 对应目标4 一、课堂检测复习 单词、课文及话题下的语法专项 单词及相关单词及相关变形 1. consider+doing/ miss+doing 2. fail/ tail/sail/sailing 3. enter/ entry 4. punish/ punishment 5.communicate/communication/ communications/ community 6. experience/ experiment 7. music/ musical/ musician/ composer 8.physics/ chemistry 9.reason / season 10. rule / rude/impolite 11.against 词性______; instead 词性_____; afraid词性______;knowledge特点__________ 三、课本短语及相关易考、易混短语 1. an exhibiton / an instrument / a useful rope/ a European volunteer 2. people of all ages / a pupil aged 13 (age的使用) 3. come round （不及物性短语） 4. follow the rules/ against the rules（遵守follow动词的使用） 5. git into the habit of…（关注of 介词） 6. instead of （关注of 介词） 7.try on / try out/ try to do / try on’s best to do (相似短语识记) 8. compare…with… / compare…to…/ compared with…(相似短语识记) 9. No smoking / No entry / no good / no wonder / no use(相似短语识记) 10. in trouble / in danger/in need (相似短语识记) 四、重点句子默写 1.我想知道明天是不是下雨。（if引导宾语从句的时态运用） 2.如果明天不下雨，他们就去参观乐器展。（if引导条件状语从句的时态考察及乐器展的单词考查） 3.如果他们去参观乐器展，他们就应该遵守规则。（if引导的条件状语从句及遵守规则短语应用考查。） 4.如果他们违反规则，他们就会受到惩罚。(if引导的条件状语从句及against, punish重点词汇的考查) 5.如果他们受到惩罚，他们有麻烦是不足为奇的。(if引导的条件状语从句及in trouble/no wonder短语使用的考查) 6.他经常拿物理和化学进行比较。（compare…with…短语及physics/chemisty词汇运用的考查） 7.与物理实验相比，他更喜欢化学实验。（compaed with..短语及experiment/chemisty词汇运用的考查） 8.他应该养成一回家就做物理作业的好习惯。（对于as soon as 引导的时间状语从句的结构把握和get into the habit of短语的运用考查） 9.只要他尽力学好物理，他考试就不会不及格。（对于as long as 引导条件状语从句的结构把握和fail the exam短语的运用考查） 语法复习： 1. 条件状语从句 If的词性：连词 If的词义：如果；是否 If的用法：引导宾语从句和条件状语从句 难点及易错点：（1）作“如果”讲，引导条件状语从句，符合主将从现；主祈从现原则；作“是否”讲，放于谓语动词之后，引导宾语从句。（复习宾语从句所遵守的时态规则） 补充与拓展：as long as（只要） 和unless（除非）同样引导条件状语从句，同样符合主将从现；主祈从现原则。 2. 表规则建议的单词及句式的用法 （1）had better (not) do/ why not do/ What about(How about) doing / It’s a good idea to do… （2）should (应该) / must (必须/一定) / mustn’t (不准)/ can’t (不能/ 不可能) / needn’t (don’t have to do) (没必要)… 五、达标检测 （完成中考对策P95并进行方法指导） 活动一：自主阅读，自主梳理 活动二： 1.就相关单词及相关词性变化进行混合听写，写在听写单。 2.同桌互换检查。 3.组长统计。 4.将错词改到单词积累本或者听写单上。 5.正确回答老师的二次达标检测的问题。 （教师随机抽取） 活动三：学生纠错及二次落实 1.C等次一同学黑板默写，B等级一同学进行批改并讲解易错点教师补充点拨，同桌互查。 3.当堂二次识记，二次落实。尤其关注be 4.小组间交流提问。 活动四：听写重点句子，学生互批并纠错落实。 1.根据教师内容听写，写在听写单，一句一行，标好序号。 2.学生同桌互批，由小组派出代表讲解重点知识，其余小组倾听、补充。 3.二次识记落实。 同学互说本节课语法复习内容并展示 1.小组讨论后一名小组成员展示，其他小组评价并补充，每次回答问题不能派同一人员。 2.教师点拨与归纳，尤其关注if 句型的主将从现和宾语从句。 1.自主做题 2.小组内交流并提出本组的疑难问题，其他组帮助解答。 展示问题及梳理的框架。 抽查D等级同学，学生能够说出课本重点单词的汉语意思。ABC三层同学能够正确读出并拼写出形近词及相应的变化形式。 抽查C/D等级同学的同学必须背过相关短语。A/B等级的同学记住、正确拼写短语并能用正确的句子结构译句。 1．提问AB等级同学，能说出正确译句，并进行句子结构分析。 2.提问C等级同学，能在AB等级同学的引领下正确译句。 3. D,E等级同学在小组帮助理解翻译句子的解题思路。
作业