(共23张PPT)
无论如何，中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化的时代。 ——[美]朱迪斯﹒M﹒本内特《欧洲中世纪史》
中世纪是野蛮、专制、愚昧的黑暗时代，文艺复兴将人类从一个罪恶痛苦的深渊解放出来，带进一个科学自由光明的伟大时代。
——布克哈特
西罗马帝国灭亡后欧洲何去何从？
历史解释
地图出自《中外历史纲要（下）历史地图册》，星球地图出版社，配人教版教科书，第8页。
一 西欧封建社会
11世纪
15世纪
5世纪
中世纪
早期
中世纪
中后期
西罗马帝国灭亡
东罗马帝国灭亡
材料1： 中古西欧初期王权衰落，社会秩序混乱，地方豪强互相斗争，战乱不已，盗匪横行。国王和贵族为维持自己的地位，往往蓄养一批武装家丁，进行自卫或攻击别人。这些武装扈从（叫做封臣）原由主人供给衣食装备，后来渐改为赐给他们一块土地，以其收入作为服军役的费用。 ——吴于廑、齐世荣：《世界史·古代史编下卷》
1、封君封臣制度（8世纪）
思考：根据材料，封君封臣制度的形成原因是什么？
社会动荡下军事建设的需要
一 西欧封建社会
材料2：我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。
——【美】约翰·巴克勒等著《西方社会史》
臣服之礼
问题：这段话体现了封君与封臣之间怎样的关系？
1、封君封臣制度（8世纪）
一 西欧封建社会
材料3：西欧封建主往往同时拥有土地所有权和政治统治权，二者浑然一体，难以区分，统称为领主权。封建主作为领主对其领地（即封地）以内和附近的居民有许多行政司法权力，封建主利用这些权力控制和剥削农民。 ——吴于廑、齐世荣：《世界史·古代史编下卷》
概括封君封臣制度的内容及特点。
各级封建主在其拥有土地上的司法，行政和经济等各种权力。
【探究】比较封君封臣制度与西周分封制
西欧封君封臣制度 西周分封制
不同
相同 宣誓效忠，获得土地
（以土地为纽带，靠效忠维系）
天子为巩固统治，主动分封
（以血缘为纽带，宗法制来维系）
各级封建主不可越级统治
（我的附庸的附庸，不是我的附庸）
天下共主
（普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣）
（1）都是有条件的分封：既有权利又有义务；（2）目的相同：维护统治；（3）形成一套等级体系；（4）都分土地。
自给自足
2、庄园与农奴制度 （9世纪）
庄园的特点是什么？
一 西欧封建社会
农奴投靠领主誓词
立字人某某，谨致崇高庄严之某某大人阁下：
如众所周知，我因衣食缺乏，无以为生，请求大人本笃信上帝之虔诚，与慈爱为怀之善心，准许我委身于大人监护之下，我已如此作了。以后您必须供给我衣食，予我以帮助与救济，我将尽我的力量为您服务，不负您的援救与保护。
——周一良、吴于廑总主编，郭守田主编《世界通史资料选编辑·中古部分》
土地类型 经营管理者 权利及义务
领主自营地
农民份地
自由农份地
农奴份地
领主
自由农
农奴
（1）提供农民土地；
（2）直接经营领主自营地；
（3）主持庄园法庭，审理庄园案件，维护庄园秩序。
（1）交纳地租，服劳役；
（2）法律上自由
（1）耕种领主自营地，收入归领主；
（2）交纳地租，自备工具服劳役
（3）法律上非自由人，被固着于土地上
2、庄园与农奴制度
地位：中古西欧基本的农业经济组织
性质：独立的自给自足的经济、政治单位
英格兰国王在与贵族的斗争中强化王权，到15世纪晚期都铎王朝建立后，英格兰逐渐形成较为强大的王权。
法兰西国王借助通婚和征服等手段，击败各地封建主，逐步扩大王室领地，到15世纪晚期，法兰西基本完成统一，王权得到强化
15世纪末，在伊比利亚半岛形成的国家有西班牙和葡萄牙
为西欧民族国家的发展奠定了基础。
二 中古西欧的王权、城市与教会
马赛
威尼斯
热那亚
始建于罗马帝国时期
1528年重新获得独立
佛罗伦萨
巴黎
马赛
伦敦
二 中古西欧的王权、城市与教会
主要居民？
问题：阅读材料，说说中世纪大学有何特征？其兴起有何意义？
二 中古西欧的王权、城市与教会
《英王亨利二世给予林肯城之特许状》
任何人在林肯城城内按土地保有权购买土地，保有之达一年零一日，无人反对，而购买土地之人又能证明在此期间内，有声请权之人确在英格兰境内，但未提出异议，则予将准许此人在将来按（安）然保有此项土地，一如其过去，不受任何干扰与迫害。
——周一良、吴于廑总主编，郭守田主编《世界通史资料选辑 · 中古部分》
问题：阅读材料，说说中古时期欧洲市民拥有哪些权力？
《法国北部瓦朗西安城市民和约》
根据共同遵守的和约，凡往来瓦朗西安集市的商人及其货物，均不得受到侵犯…凡违此条者（包括骑士在经两名瓦朗西安市民指证，应对受害商人作出相应赔偿。
————［荷］布洛克曼、霍彭布劳沃著，乔修峰等译《中世纪欧洲史》
二 中古西欧的王权、城市与教会
出生
神父主持洗礼
结婚时
在教堂由神父主持婚礼
临终
教父主持涂香油仪式
死后
在教堂举行葬礼，遗体被葬教堂附属墓地
思考：基督教会在中古西欧的地位如何？
教育
宗教学校课程 七艺
二 中古西欧的王权、城市与教会
总结：中古时期的西欧社会
政治：封君封臣制度，分裂混战经济：庄园和农奴制度
思想：基督教统治；大学建立，促进思想解放
王权强化，民族国家
城市兴起
大学建立，促进思想解放
无论如何，中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化的时代。
——朱迪斯·M·本内特《欧洲中世纪史》
黑暗
曙光
二 中古西欧的王权、城市与教会
项目 西欧封建社会 中国封建社会
时间跨度 约5世纪——1453年 公元前221年——1840年
形成背景 希腊罗马文明，日耳曼入侵，基督教影响 小农经济，地大物博，法家思想
政治制度
阶级矛盾
经济制度
城市发展
思想文化
中西封建社会的对比
封君封臣制度
庄园制
地主与农民
专制主义中央集权制
儒家思想占主流
基督教垄断文化
土地私有，小农经济为主
领主与农奴
自治传统，起步较晚
无自治权，类型多，发展早
三、拜占庭与俄罗斯（东欧）
（一）拜占庭帝国
◎6-7世纪的拜占庭帝国
拜占庭在宗教上承袭基督教，在文化上承袭古希腊，而它的政府结构则大致源于罗马。
——美 本内特《欧洲中世纪史》
1、建立：
395年罗马帝国分裂， 476年西罗马帝国灭亡，东罗马帝国继续发展。
13世纪
9世纪
基辅罗斯
16世纪初
1547年
17世纪末
莫斯科公国兴起
建立以莫斯科公国为中心的统一国家
伊凡四世强化中央集权
地跨欧亚的大帝国
汗国臣属
地图出自《中外历史纲要（下）》，人民教育出版社，人教2017课标版（统编），第20页。
三 拜占庭与俄罗斯
拜占庭帝国纹章
莫斯科大公印章
俄罗斯国徽
回归教材夯基础
政治特点：沙皇专制，强化中央集权，政教合一
三 拜占庭与俄罗斯
民族迁徙下武力征伐与和平交往中的中世纪多元文明的形成发展
西欧基督教文明
东欧东正教文明
西亚北非伊斯兰文明
1、“中世纪完全是从野蛮状态发展而来的。……在僧侣手中，政治和法学同其他一切科学一样，不过是神学的分支，一切都按照神学中适用的原则来处理。教会的教条同时就是政治信条，圣经词句在各个法庭都具有法律效力。”恩格斯的这段论述意在说明中古时期欧洲（ ）
A．基督教会广泛影响西欧社会
B．教会法是唯一的法律依据
C．宗教法庭可以审判一切案件
D．宗教伦理和法律合二为一
A
2、中世纪时，法国的大部分领地被依靠城市市民支持的法国国王获取，并控制了西北欧的工商业中心城市地区，进一步强化了国王的权力。这主要说明（ ）
A．王权的强大是法国获得领地的前提
B．商品经济的发展繁荣源于城市自治
C．王权与市民阶级根本利益趋向一致
D．市民阶级发展壮大强化了封建王权
D
课堂检测
3、12世纪的西欧城市学校由市政府决定学费金额、选聘教师、支付工资、确定儿童人学资格等。从教学内容上看，城市学校注重读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的各科知识的学习。上述材料反映了（ ）
A．教育朝着精英化方向发展 B．王权加强促进教育的变革
C．近代科学知识得到社会重视 D．城市教育的世俗化趋势明显
D
4、“因为城市得天独厚的地缘优势，使得它成了手工业和商业中心，大量的人口、资金从四面八方涌入了城市……因此，中世纪西欧的大学一般都位于经济比较发达、交通比较便利的城市中”。对于材料主旨的解读，正确的是（ ）
A．中世纪西欧的大学都位于城市 B．城市是中世纪西欧经济中心
C．城市经济繁荣但是没有自治权 D．城市为大学提供了经济基础
D
5、艾因哈德在《查理大帝传》中写道：“凭那份地产，我就可以使某个臣属效忠，而他也会像随便哪个主教或伯爵一样好，或者还要好些。”这表明（ ）
A．封建制下的权力具有绝对的专制性
B．封臣享有法律规定的权利与义务
C．封臣与领主之间关系具有契约特征
D．封建领主对封臣具有绝对控制性
C
6、1547年，伊凡四世亲政后，将大贵族杜马（议会）的成员由原先的12人增至32人；后又挑选以阿达舍夫为首的小贵族组建重臣拉达（会议），执掌国家的大权。这些做法（ ）
A．限制了沙皇的专制权力
B．有利于巩固和强化中央集权
C．提高了政府的行政效率
D．加速了俄国统一的历史进程
B
7、俄罗斯的标志性建筑之一莫斯科红场上的圣瓦西里大教堂带有典型的拜占庭风格；俄罗斯的造型艺术，尤其是圣像画别具特色，与拜占庭的画像有着许多共同的特征；俄罗斯的国徽，也渊源于拜占庭文明。上述现象出现的主要原因在于（ ）
A．拜占庭文明对俄罗斯的影响
B．俄罗斯统治者接受了拜占庭宗教权力
C．俄罗斯兴起时间晚于拜占庭
D．拜占庭与俄罗斯具有相同的历史传统
A
8、英国史学家赫·乔·韦尔斯评论道，拜占庭艺术“在11世纪达到了新的高峰”，“埃及和波斯的倾向被强加于古典传统之上。辉煌灿烂取代了率真和文雅”。据此可知，拜占庭艺术（ ）
A．展现了英国人文主义者艺术追求
B．显示出希腊化时代艺术的生命力
C．是结合了东西方艺术传统的创造
D．推动了亚非国家文化事业的发展
C
