第9课《木兰诗》第二课时（课件）(共31张PPT）

(共31张PPT)
第二课时
七
年
级
下
册
目录
壹
品析形象
贰
探究写法
叁
品味语言
肆
拓展延伸
壹
品析形象
背诵导入
根据图片提示齐背全诗
在文中圈点勾画相关语句，说一说你心中的木兰形象。
①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 ——勤劳孝顺
②愿为市鞍马，从此替爷征。 ——勇敢坚毅，忠孝两全
③万里赴戎机……，壮士十年归。 ——勇敢坚强
④木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 ——不慕荣华，思念亲人
⑤火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 ——机智、谨慎
品析形象
概括木兰形象
品析形象
她是一个巾帼英雄
深明大义、果敢坚强、
英勇善战、不慕名利、
谨慎机敏。
她是一个普通女孩
孝顺父母、热爱劳动、
敏感多情、精明干练、
爱美爱生活。
贰
探究写法
诗歌是如何刻画出木兰这种传奇形象的？
1.详略得当的情节安排。
详写女儿情态
略写英雄气概
2.生动形象的人物描写。
3.多种修辞的穿插运用。
探究写法
1.详略得当的情节安排
详写女儿情态
家中 （愿代父征）——详写
途中 （辞家而去）——详写
家中 （亲人团聚）——详写
略写英雄气概
战场 （十年征战）——略写
朝堂 （建功受封）——略写
探究写法
详略处理的用意：
①丰富了形象，木兰不是赳赳武夫式的“顾大嫂”，也不是娇滴滴的“崔莺莺”，而是娇柔刚健相济的女性，使木兰的女儿情与英雄气相得益彰，真实动人。
②突显主题，赞美了她的忠孝品质，寄托了诗人对和平安宁生活的向往，对战争的冷淡及远离，表现作者思想倾向。
2.生动形象的人物描写。
诗歌的第1、2、6段对木兰的心理、神态、行为、动作进行了细致描绘，刻画出木兰孝顺、勤劳、有担当而又温柔、娇羞的女儿形象。
探究写法
3.多种修辞的穿插运用。
诗歌的第3、4段夸张地描写了木兰行进的神速、军情的紧迫、奔赴战场的勇敢、军营的艰苦、战斗的激烈，生动表现出木兰英勇善战的英雄气概。
叁
品味语言
再读诗歌，根据提示，体会诗歌语言的北方民歌特点，并找出相关语句进行品析。
提示：
（1）可从选择的事物（意象）来品评。
（2）可从运用修辞手法（比喻、夸张、排比）的效果来品评。
（3）可以从运用民歌写法（设问、铺排、复沓、对偶）的作用来品评。
品味语言
1.选取的事物：
品味语言
选取了富有北方特点和战争特点的事物，写出了北方景物的粗犷、雄浑、有气魄的特点和有关战争事物的刚健、豪迈的特点，体现出北方民歌刚健豪迈的语言特点。
2.修辞手法：
互文——将军百战死，壮士十年归
排比——东市买骏马……北市买长鞭
夸张——万里赴戎机，关山度若飞
对偶——朔气传金柝，寒光照铁衣
顶真——军书十二卷，卷卷有爷名
比喻——雄兔脚扑朔……安能辨我是雄雌？
品味语言
3.第一章讨论了哪些方面的问题？你能具体说一说吗？
讨论学习方法、学习乐趣与个人修养
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备戎装的情形，语言十分灵活和简洁。
语句
赏析
品味语言
①渲染战前紧张的气氛，突出战事紧迫。②表现出木兰的精明干练。③表明木兰对从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。
3.第一章讨论了哪些方面的问题？你能具体说一说吗？
讨论学习方法、学习乐趣与个人修养
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
分别运用夸张，对偶，互文、对偶。
仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精练，字字千金。
语句
赏析
品味语言
3.第一章讨论了哪些方面的问题？你能具体说一说吗？
讨论学习方法、学习乐趣与个人修养
军书十二卷，卷卷有爷名。
壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
顶真,使情节环环相扣、引人入胜。
语句
赏析
品味语言
顶 真
用前面结尾的词语或句子作下文的起头。顶真，又称“联珠”。
表达效果：
议事说理——准确、谨严、周密；
抒情写意——格调清新；
状物叙事——条理清晰。
3.第一章讨论了哪些方面的问题？你能具体说一说吗？
讨论学习方法、学习乐趣与个人修养
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
运用诙谐俏皮的比喻的修辞手法，解答了木兰女扮男装的奥秘，使故事在欢快喜庆的气氛中结束，语言诙谐、幽默。
语句
赏析
品味语言
3.民歌的手法：
设问手法——问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
复沓手法——旦辞爷娘去……但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去……鸣啾啾。
铺排手法——爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来……向猪羊。
品味语言
3.第一章讨论了哪些方面的问题？你能具体说一说吗？
讨论学习方法、学习乐趣与个人修养
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
运用设问手法，一问一答，生动地刻画了木兰的心理，口语化的问答使语言质朴清新，体现了民歌特色。
语句
赏析
品味语言
3.第一章讨论了哪些方面的问题？你能具体说一说吗？
讨论学习方法、学习乐趣与个人修养
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
运用复沓的表现手法，通过两个句式相同、音节相对、反复咏叹的诗句，渲染出悲壮的气氛，语言生动，富于变化。
语句
赏析
品味语言
3.第一章讨论了哪些方面的问题？你能具体说一说吗？
讨论学习方法、学习乐趣与个人修养
又叫复唱、复叠、重章叠句 ，指句子和句子之间可以更换少数的词语，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法。
突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏和提醒读者，并起到了一唱三叹的效果。
复沓
效果
品味语言
3.第一章讨论了哪些方面的问题？你能具体说一说吗？
讨论学习方法、学习乐趣与个人修养
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
对偶：两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表明木兰出征的路线，突出了征程的遥远，行军的神速，以及宿营地点的荒凉；
反复：后两句间隔反复，紧相呼应，在荒凉的夜间环境的烘托中，揭示出木兰远离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰的女儿情怀，刻画了一位鲜活的英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。
语句
赏析
品味语言
3.第一章讨论了哪些方面的问题？你能具体说一说吗？
讨论学习方法、学习乐趣与个人修养
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
运用铺排（铺陈和排比）的手法，生动描绘出家人和木兰重逢后的行为、情态，渲染了欢快的场景和欢乐气氛。语言质朴、活泼、富有生活气息。
铺排是铺陈、排比的简称。在古代民歌中运用得极为普遍。它既可以淋漓尽致地细腻的铺写,还可以渲染某种环境、气氛和情绪,又可以一气贯注,加强语势。
语句
赏析
品味语言
《木兰诗》具有乐府民歌的独特风格
品味语言
运用互文、复沓、问答、排比、重叠、对偶、顶真等形式，都与民歌大致相同。
语言丰富多彩，有朴素自然的口语，有新奇幽默的比喻，有气势酣畅的排比等。
既保留了民歌的形式，也很好地体现了北方民歌刚健质朴的语言风格。
肆
拓展延伸
说说你知道的其他巾帼英雄，与同学交流。
拓展延伸
穆桂英
王昭君
樊梨花
秋 瑾
提出自己的疑问，在全班讨论解决问题。
①北方民歌的修辞运用(或特点)。
②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰。
③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称谓与地位。
④我对木兰的新看法。
⑤木兰为什么不当官(古代女子的“三从四德”)。
⑥为什么木兰从军十多年没有被发现是一名女子？
质疑探究
愿代父征——辞家而去——十年征战——建功受封——亲人团聚
课堂小结
英雄气——深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏 ——爱国
女儿情——孝顺父母、热爱劳动、敏感多情、精明干练、美爱爱生活——爱家
1.背诵、默写这首诗。
2.课外延读民歌《敕勒歌》《采桑度》，感受民歌的特点。
3.完成分层作业对应练习。
4.以花木兰的角度，抒写自己的从军经历与感受。500字左右。
作业设计
谢谢
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