6.《比尾巴》第一课时教学设计
【教学目标】
1.认识11个生字,3个偏旁,会写2个生字,1个笔画;(重点)
2.正确朗读,读好问句的语气。背诵课文。(难点)
【教学流程】
一、走进动物王国,整体感知课文
1.师:我说你做小游戏,摸摸你的头,摸摸你的肩膀,摸摸你的肚子,摸摸你的尾巴。哎呀,潘老师一时糊涂了,我们人类进化到今天,已经不需要尾巴了。谁才有尾巴?生:动物。
2.今天,动物王国特别热闹,动物们要举行一项特别的比赛,比什么呢?它们要比尾巴(磁贴)。
3.齐读课题(比什么?比尾巴,读好尾巴,轻短)
二、化身比赛裁判,识记生字、背诵课文
1.动物们邀请我们去现场当检录员,现在比一比谁最快速最安静翻开课文82页,
2.翻开请举手,我们现在来读课文好吗?读课文遇到不会的字怎么办?(回答,这个办法真好)好,读课文时注意把字音读准,遇到难读的句子多读几遍。把书端起来,现在开始
3.读好的请举手,没读完一定要把课文读完,我们等等你。
检录员们,刚才读了课文,谁来说说有哪些动物参加了比赛?说完出示所有图片,课文读得很认真,找得真准确。图片出示带拼音字词,我们来读准它们的名字(说要求,齐声拼读一遍,词语读两遍)
4.加大难度,去拼音还能读吗?去掉图片还能读吗?(齐读)开火车检测
5.词语认识,单个的生字跳出来你认识吗?“兔”(每一个汉字就像一幅画,汉字多有趣。字源识字法,斜刀头,前面所学生字哪个也带有斜刀头,色)
6.自由拼读,齐读,正音,你发现了什么?(翘舌音、平舌音)你做小老师带同学读。
7.回到这一行,整体读一遍。除去拼音读一遍,开火车读一遍(两列)
8.字音读准了,这里面有一组反义词你能找出来吗?(出示剩余的字)剩余的字你有什么好办法记住?
9.走迷宫齐读
10.这些动物们已经做好比赛准备,这首儿歌告诉我们比赛的情况,几个小节?四个小节
11.我们现在看这句话,谁能读好它?推荐读(读准音,轻声)。还可以更好,师示范重读(说话要强调重点),指生读,拍手读。挑战,连环问,指生读。
12.有问就有答。师问生答,生问师答。男生问女生答。连问连答。
13.梯度背诵,开火车一人一句
14.用上办法,同桌一起读3、4节
15.小组互问互答
16.我们来回顾有哪些小动物参加比赛,师贴小动物,,最终的比赛结果怎样?生上台贴结果
17.回顾背诵
三、生字学习
师:105班谁的字写得最好看?
1.出示生字,观察有一笔相同笔画书写却不同,怎么写好这两个字?看结构,看重要笔画。
2.师范写
3.生练写
4.生生互评
四、小结
总结:同学们,这节课我们学习了比尾巴的故事,知道了不同动物尾巴的特点。它们可是人类的好朋友,我们要好好爱护它们!
【教学反思】
在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。
低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节,学写三个字,要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成,这样可以分散写字的难度,每节课都动笔写几个字,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中,关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入,怎样才能对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好,千万不能着急,或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导,同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式,通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。