《孙权劝学》课件

课件11张PPT。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读
书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，
与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚
乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 一读（教师范读）一读（学生读，要求：读准字音、读出停顿） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读
书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，
与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚
乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 qīngshúshèsuìwéiyégēng友情提示：注意生僻字、多音字 、通假字 初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”
蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！
但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰若孤？孤/常读
书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，
与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚
乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 一读（读准字音、读出停顿） 初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”
蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！
但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰若孤？孤/常读
书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，
与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚
乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 二读（读懂文意）吕蒙用军中的事务多推辞（调）……难道…………博士……（留）只是应当……（替）……（与吕蒙）……（补）友情提示:翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。
替：用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词
调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。
补：补出省略的成分，使之意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。二读（读懂文意）（1）初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”

（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

◎ 严厉的语气 语重心长，谆谆告诫。◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官.强烈的遗憾和责备语气.◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，既有批评语气， 又有殷切的关怀，要重读强调。三读（读出语气）（4） “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
◎ 感叹句，要读出吃惊的语气。◎ 感叹句，要读出自豪的语气。三读（读出语气）四.背诵课文课文情节：劝学---就学---论议---结友五.练笔 学习了本文，想想吕蒙的变化、孙
权的善劝、鲁肃的敬才爱才给了你什么
启迪？请选择其中一个方面写一个小片
段，把你的感受记下来。六.总结课文读书好，好读书，读好书。---冰心