七年级上册第四单元整体教学设计[上学期]

课件37张PPT。第四单元 科学世界一、知识和能力： 丰富学生的科学知识，提高阅读现代科技文的能力和收集、筛选信息的能力。二、过程和方法： 能快速阅读课文，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题的方法。三、情感、态度和价值观： 激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探究未知世界的兴趣。教学目标：16、化石吟知识和能力：有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。理清诗歌结构，展开合理想像和联想。
过程和方法：通过朗读感知全文，通过合作探究认识科学的神奇，激发学生探索未知世界的兴趣。
情感态度和价值观：使学生感受到大自然的神奇，激发学生热爱科学的热情。　　　教学目标：教学过程：新课导入：展示恐龙化石图片，问学生，你觉得恐龙化石对你“说”了什么话？
整体感知
１、自由朗诵诗歌，读好诗的节奏、重音、语气和
语调。
２、指名学生朗读，加以朗读指导。　
3、思考：
用自己的话说说对诗歌内容和思想感情的理解。
诗歌以第二人称来称呼化石，你喜不喜欢？为 什么？
　 问题探讨 学生齐读3-6节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。问题组例举：
①冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
②黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
③时光在你的脸上刻下道道皱纹。
④你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。合作学习：
　化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？
学法指导：
　　①可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充；
②按顺时针方向，每个同学轮流说；
③组内安排一位同学对成员意见进行整合；
　④指定一位同学代表小组发言。
　 拓展延伸　　再次诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 作业设计　１、对比阅读艾青的《鱼化石》； 　 2、参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定《远古的遐思—读（观）……有感》17、看云识天气教学目标 ：快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章思路。
通过填写云和天气关系的三个表格，学会看云识天气。
领会运用比喻的妙处。
培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。新课导入
由《三国演义》第四十六回“用奇谋
孔明借箭”这一故事导入。 1、看云识天气最基本的经验是什么？
2、你记住了哪些云的名称？你印象最深刻的是哪种云？为什么？整体感知问题探讨云和天气到底有怎样的关系？
　1、四人小组讨论，完成下面三个表格：
　①晴天云简表
　②雨雪冰雹云层变化简表
　③云的光彩简表
　2、小组派代表投影表格
　3、其他同学评价、补充五、体验反思：
观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。卷 云卷积云 积 云高 积 云 卷 层 云高 层 云雨 层 云积 雨 云六、品味语言：
主要品味比喻句的表达效果。
七、拓展延伸：
小组交流自己收集到的有关天气的谚语。
八、作业设计:
1、仿句练习：天上的云……像峰峦，像雄师，像奔马……
造句：夜幕四合，周围的群山，……
远处的霓虹灯亮了，……
月光照在地上，像……
2、留心自然界中的某种现象，写一则观察日记。教学目标
　知识和能力：了解法布尔及他的《昆虫记》，培养学生速读课文的能力及概括、提炼的能力。
　过程和方法：速读课文，整体感知，重点研讨，进行语言品味。
　情感态度和价值观：感受和学习法布尔的科学精神，激发学生探索科学奥秘的兴趣。绿色蝈蝈新课导入
　　孩提时代，知了唱歌，蚂蚁运食，是我们生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌中往往少了那份赏玩的心境。19世纪法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是法布尔。今天，我们一起去拜访他的一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
　　法国著名昆虫学家
法布尔（1823-1915）
代表作：《昆虫记》 汇报预习情况
1、我新交的词语朋友：
2、展示法布尔的名片。二、整体感知：
速读全文，思考：
1、绿色蝈蝈外表有哪些特征？作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？
2、作者是怎样称呼绿色蝈蝈的？找出这些称呼，说说这样变换称呼有什么效果。
三、重点研读：
1、你最感兴趣的是哪一段？为什么？
2、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？
3、你认为观察事物要注意什么？
四、拓展延伸：
请同学们灵活运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等），说说自己喜欢的一种小动物。
五、作业；
读读法布尔<<昆虫记>>节选本。
反思：如果课前要求学生观察蝈蝈，听其声，察其形，然后用自己的语言描绘蝈蝈的声音、外形等特点。通过本文的学习，比较作者对蝈蝈的声音、外形 的描绘。这可能更能激发学生的学习兴趣，深入体会作者的观察之细致，描写之生动。教学目标
1、知识和能力：理清文章思路，了解人类登月的知识。培养学生研究课文的能力及自主探究的学习能力。
2、过程和方法：速读全文，整体感知，重点研讨， 品味语言。
3、情感态度和价值观：体会登月全过程的惊心动魄和登月成功后的喜悦心情，激发学生探索未知世界的兴趣。19、月亮上的足迹教学过程新课导入　出示宇航员拍摄到的月球地貌的图片，用导语激趣，引入课题。整体感知
1、快速默读全文，做到集中注意力，不出声，不回 视，记住文章的主要内容。
2、试把登月全过程示意图画出来。
3、投影展示。
4、挑选两份较好的，请作者上台，模拟记者，根据图示作登月过程跟踪报道。重点研讨
1、语言品味
划出自己喜欢的语句或段落，进行品析，并与其他同学交流。
2、为什么说人类第一次登月对整个人类来说，是巨大的飞跃，是人类探索太空的里程碑？
3、本文以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，让学生进行简评，文章洋溢着作者怎样的思想感情？
人类第一次成功地探访月球已是三十六年的事了，时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从未停止过，你知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？
作业设计：
展开想像，假如你是一名宇航员，你到月球上要做些什么？拓展延伸:山 市教学目标
知识和能力：学习积累一些文言词语，理解课文大意，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
过程和方法：在阅读中通语句，明大意，获感悟，品内涵，得启迪。
情感态度和价值观：培养学生主动探究的科学精神。教学过程新课导入汇报预习情况1、我所了解的蒲松龄：
2、学生展示交流为蒲松龄设计的精美名片。朗读课文1、听读，注意停顿、节奏。
2、学生自由读。
3、指名学生朗读,并评议。1、四人小组，合作学习：
①四人对照注释和利用工具书，各自翻译课文；
②提出不会翻译的词句，并在组内解决；
③组内不能解决的疑难句子，请做好标注。
2 质疑，讨论解决。
3、开火车形式，逐句解释课文。探究想像　　1、“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？（用原句回答）
2、作者写城郭，寥寥数语，而对“危楼”的描述却细写，为什么？
3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？
4、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景，加深理解）。再次诵读课文，感受山市的神奇。 作业设计
1、背诵课文，积累文言知识；
2、读2-3篇蒲松龄的文章，了解其创作风格。
板书设计
　　
　　　　　　 发展
　　生成 山市 　消失
变幻莫测
单元反思： 本单元的五篇文章既有科学性又有很浓的文学性，所以教学时要考虑科学性和文学性两重目标兼顾，在兼顾的前提下突出语文学科的特点。不要把阅读课上成地理课、生物课等，应该以语文教育为核心，学习科学知识和科学精神，是在学好语文课文的基础上的自然延伸。无论新课改怎样改，怎样变，语文课的特点不能削弱，“语文味”不能淡化。