13 寒号鸟 （教案）

寒号鸟
第一课时
教学目标： 1.会认15个生字，读准多音字“号、当”。 2.分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却死了。 3.通过学习课文，知道“做的”、“说的”、“结果”，根据提示能够复述故事。
重点：分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却死了。
难点：通过学习课文，知道“做的”、“说的”、“结果”，根据提示能够复述故事。
教学准备：生字卡片
教学方法：讲授法
教学过程： 导入。 今天，老师给大家带来一位新朋友，请看(出示图片）。我们先来读读他的名字。寒号鸟，识字“号”，还读什么，多音字。再来读读他的名字，和老师把它的名字写在黑板上。板书课题：13 课文感知 你知道寒号鸟是一种什么动物吗？（出示资料） 在寒号鸟的身上发生了什么故事呢？ 请你打开课本60页，自己去读故事，出示要求。1、标自然段2、借助音节，把字音读正确 汇报：1.你标出了几个自然段？看看你是吗？不是的赶快改好。改好的坐端正，让你的坐姿告诉我。 这个故事讲的是寒号鸟和谁的故事？（喜鹊）出示图片 读一读它的名字，识记鹊。汉字多有意思，喜鹊是鸟，所以它带有鸟字边。贴上字。 你知道它们住在哪吗？现在我请一个同学来读第一自然段，其他同学一边听，一边看老师画。 你读的真正确，老师听得特别明白。 你看，这就是（一堵石崖），这是（一道缝）。多读两遍。识字：堵、缝 字认会了，谁来把这两个小伙伴送回家？（学生贴图片） 你为什么把寒号鸟贴在这呢？（学生回答） 如果你用课文中的句子说的话，大家会更明白。 重点讲当的两个读音。当作 当心 把这个句子一起读一读。 寒号鸟和喜鹊面对面住着，日子就这样一天一天过去了。学生读第二段。 冬天快要到了，它们两个在忙着做什么呢？ 现在请大家读课文3——5自然段，用“_____”划出寒号鸟和喜鹊分别在做什么？ 学生汇报：喜鹊： 寒号鸟： 识字“衔”，是什么意思？课本告诉我们了，看课本插图（学生：叼的意思） 寒号鸟和喜鹊给你留下了什么样的印象？分别说一说。 学生回答：懒惰 勤劳 你体会的真好。老师板书懒惰 勤劳 谁能读一读，读出喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。 这位同学把它们做的事情读得真好，你也自己读一读试一试。 冬天快到了，寒号鸟还不知道做窝，喜鹊就去劝他，看看它们在说什么？快读读它们的对话。 谁来读一读？两名同学读（分角色读）你们读的很正确。 现在女生当喜鹊，男生当寒号鸟，读一读：（分角色读） 这是它们说的。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。学生继续读。说说结果怎样？ 寒号鸟冻得直打哆嗦。我们还可以说：热得直（冒汗 ）急得直（跺脚 ） 加上动作读一读寒号鸟的话。 大家看，我们在学故事的时候，我们先看了喜鹊和寒号鸟在做什么？又说了什么？最后结果怎样？ .现在大家用同样得方法来学习6—9自然段，看看这时候他们是怎样说的，怎样做的，还有结果怎样。（找到的和同桌交流一下）汇报表格 得过且过的意思。（过一天，算一天，只想今天，不想明天。） 老师和同学们分角色朗读这一部分对话。 寒风腊月，大雪纷飞。北风......冷得像冰窖。 我们还会说：热得像（ ）快得像（风） 跟读 4.寒号鸟躲在崖缝里重复地哀号着。 识字“哀”，意思很伤心、很难过 寒号鸟哭着叫呢：“ ”学生读。 重复哀号 ，再重复哀号 在重复哀号。 天亮了，最后一段。 同学们，为什么喜鹊住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？ 是啊，因为喜鹊的勤劳，所以它生活在了温暖的窝里，而懒惰的寒号鸟却最终冻死了。同学们，你们看，我们刚刚在学故事的时候，先找到了它们是怎么做的，又读了读它们是怎么说的，最后找到了它们的结果。 讲故事：谁能根据做的、说的、结果的提示说一说这个故事。可以用文中的话，也可以用自己的话。先自己试试。 小结：在以后的学习生活中，我们也不能得过且过，而应该像喜鹊一样勤劳，早打算，早准备，最后，老师把一首小诗送给大家。 教研组建议： 导入部分用图片的形式，孩子们能够非常明显的认识寒号鸟是什么样子。 可以让学生读一读课文，其他同学来给与评价。多多表扬朗读好的同学，鼓励一般的同学。 交流识字方法的时候，可以让更多的同学来说自己的识字方法。
教学反思： 1.老师设计的环节比较紧凑，衔接语言比较流利，就是内容有点多，可以删除一个小环节。 2.同学们在交流识字方法的时候，如果能够让孩子们放开的说，孩子们的积极性会更高。 3.老师在指导朗读的时候，可以示范给孩子们读一读，让孩子们感受不同的语气。 4.练习句式练习的时候，多让孩子们练习一下。