语文八年级上长春版2.3《再别康桥》课件4

课件19张PPT。 送 别
李叔同
长亭外，
古道边，
芳草碧连天，
晚风拂柳笛声残，
夕阳山外山。
……劝君更进一杯酒，西出阳关无故人
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还
景 别
泪 别
酒 别
壮 别
情 别
愁 别

【离别诗比较】一、作者及背景简介
徐志摩（1896—1931）， 浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美 留学，1920年赴英国，就读于 剑桥大学，攻读博士学位，同年8月辞别剑桥 ，启程回国。历任北京大学、清 华大学教授，经常发表诗作。
1923年与胡适等 成立新月 社，1924年，印度大诗人 泰戈尔访华， 徐志摩任翻 译，后随泰漫游欧洲。同 年认识有夫之妇陆小曼并 相恋，1926年10月，与陆 小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授1929年兼任中华书局编辑。 1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命， 1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂。他的主要著作有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。他的新诗堪千古绝唱，他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执着追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自然、平等、徐志摩的 “康桥情结”　在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”； 在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。 在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩　在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。我的眼睛是康桥教我睁开的，
我的求知欲是康桥给我拨动的，
我的自由意识是康桥给我胚胎的。
【听读课文】再别康桥轻轻的/我走了，
正如我/轻轻的/来；
我/轻轻的/招手，
作别/西天的/云彩。
那/河畔的/金柳，
是/夕阳中的/新娘；
波光里的/艳影，
在我的/心头/荡漾。
软泥上的/青荇，
油油的/在水底/招摇；
在康河的/柔波/里，
我甘心/做一条/水草！那/榆荫下的/一潭，
不是/清泉，是/天上虹；
揉碎在/浮藻间，
沉淀着/彩虹似的/梦。
寻梦？/撑一支/长蒿，
向/青草更青处/漫溯；
满载/一船/星辉，
在/星辉斑澜里/放歌。但/我不能/放歌，
悄悄/是别离的/笙箫；
夏虫/也为我/沉默，
沉默/是今晚的/康桥！
悄悄的/我走了，
正如我/悄悄的/来；
我/挥一挥/衣袖，
不带走/一片/云彩。徐志摩【诗歌 鉴赏 】课文解析（每节处）云彩: 感伤青荇:陶醉清潭:执着星辉:忘情夏虫:沉重云彩:依恋金柳:欢喜【品读情感】云 彩
金 柳
青 荇
清 潭
星 辉
夏 虫
云 彩【品读意境】作别康桥,略显伤感;
陶醉美景,喜不自禁;
撑船寻梦,纵情放歌;
回到现实,别情依依。 全诗每句字数基本是六七字（间有八字句），四行一节，十分整齐；单行与双行错开一格排列，构成一种参差错落，舒缓有致的声调；每节押韵，逐节换韵，诗的开头和结尾采用重叠、复沓，加强了诗的节奏感和旋律感。 音乐美
建筑美绘画美 七节诗，几乎每节都包含一个可以画的出的画面，而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。不能不惊叹于诗人对于自然的细致入微的观察以及捕捉形象的本领。 《再别康桥》的“四美” 诗人避开了一般离别诗的告别对象。写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，营造出一种清新感。再加上诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受。 意象美 意境美 诗人将自己多年对母校的感情，浓缩在凝练的诗句中，溶化到一些富有个性特色的形象和想象中间。巧妙地把气氛、感情、形象三者融为一体，因而造成了一个色彩鲜明、线条清晰、匀称柔和的境界。整首诗，情因景生，景因情活，情景交融，物我一体，构成了诗的深邃意境，给读者留下了极为深刻的印象。 没有梦的生活是苍白的，
没有诗的生活是贫乏的。
让匆匆行进的脚步迈出诗的旋律，
让沉思默想的目光注视天边的云霞——
生活就是一首隽永的诗，
一曲悠扬的歌。 诗歌鉴赏方法
创读【课堂小结】参读
美读
品读
比读
知人论世参照读；
酣畅淋漓美美读；
意象意境须品读；
视野开阔比照读；
开动脑筋再创读。