外研版 必修1 Module 6 The Internet and Telecommunications Grammar 名师教学设计（文本式）
文档属性
| 名称 | 外研版 必修1 Module 6 The Internet and Telecommunications Grammar 名师教学设计（文本式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 63.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-13 13:10:08 | ||
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文档简介
Module6 Grammar 名师教学设计
一、 教学目标
1．通过微课，让学生了解什么是合成词，合成词的3种类型，合成词的词性，最终使学生能在实际阅读中推断出合成词的词义。
2．通过复习初中所学冠词的使用，进一步以图片的形式讲授定冠词和零冠词的使用规则，及一些常见的冠词短语搭配，最终使学生能够准确地使用冠词。
二、教学重难点
1. 合成词的构成及分类，合成词的词性和词义。
2. 冠词的分类：不定冠词（a/an），定冠词（the），和零冠词；重点讲解定冠词和零冠词的使用，以及一些含有冠词的常用短语。
三、 教学过程
（一）导入
通过现实图片和实物展示，带领学生简单复习上节课讲过的单元词汇（keyboard, CD-ROM, mobile phone)，引出本节课的第一个语法项目——合成词（Compound Words).
（二）授课过程
1. 通过微课的形式向学生讲授合成词，包括合成词的类型，词性和用法。
2. 通过练习帮助学生进一步理解和消化合成词。
练习1: 合成词构成
第一组：softeare, keyboard, website, network, notebook, hardware
第二组：high-speed, baby-sitter, computer system, search engine, good-looking, middle-aged
练习2: 合成词词性分类（合成名词&合成形容词）
练习3: 合成词猜测词义
3. 通过检查作业，复习冠词的使用。
冠词作业：
（1） boy is waiting for you out of the school gate.
（2）There is old house on the top of the mountain.
（3）Everyone has mouth, nose, two eyes and two ears.
（4）Please show me photo of the boy.
（5）Which is biggest, sun, earth, or moon
（6）He can play piano.
（7）In my hometown, it is not cold in winter.
（8）I have never been to Japan.
4. 以图片的形式讲授冠词的使用。
定冠词the的使用
使用范围 例句
在表示特定的或上文提到过的人或事物前。 The mobile phone is on the desk.
在表示说话双方都知道的人或事物前。 Jack, close the door, please.
在表示世界上独一无二的事物前（无形容词修饰）。 The universe, the world, the sun, the earth
在发明物单数名词前。 The abacus was invented in China, but the computer was not.
在某些形容词前，表示“一类人”。 The rich are not always happier than the poor.
在含有普通名词的专有名词前（国名、组织机构名、建筑物名）。 the United States, the People’s Republic of China, the Great Wall, the United Nations
用于江、河、湖、海、山脉、群岛、海峡、沙漠等专有名词前。 The Yangtze River, the Alps, the English Channel, the Sahara Desert
在表示乐器、文娱场所前。 play the piano, go to the cinema
在姓氏的复数名词前，表示一家人。 the Greens
在序数词或形容词最高级前。 George Washington was the first President in the USA.
在表示方向、方位的名词前。 Turn to the left, and you will find the cinema.
用于抓打人体某部位名词前。 pat/ hit/ strike sb. on the head/ shoulder/ back
用于表示计量的名词前，“以/按……计算”。 by the dozen, by the week
用在世纪或逢十的复数年代前。 in the 19th century, in the 1980s
“越……越……” The busier he is, the happier he feels.
用于单数可数名词前，表示类别。 The lion is a dangerous animal.
零冠词的使用
使用范围 例句
表示某一类人或事物的复数名词前。 Lions are dangerous animals.
专用名词前（国名、地名、人名）。 David visited London last month.
物质名词表示一般概念时。 Gold is expensive.
抽象名词表示一般概念。 Knowledge is power.
季节、星期、节假日、三餐、学科、球类、棋类 play football / chess, on Christmas Day
用于表示运输、通讯方式。 by bus / air , by hand
表示头衔或职务的名词，在句中作表语、同位语、补足语时。 We elected him monitor of our class.
冠词除了规定的使用外，还有一些常见的冠词短语需要学生掌握。通过PK游戏练习，帮助学生在娱乐中学习。
活动一：PK练习
活动二：结合考试需要，随堂完成书后短文填空练习练习（97页），并由学生自己讲解。
活动三：由学生自己想出一个或多个合成词，再将这些合成词进行组词成句，在造句的过程中要注意冠词的使用，每组8名同学，最终讲每个同学的句子组合在一起，成为一篇小的短文。（短文的内容与本单元话题互联网有关就更好了！）
5. 课后作业：
（1）课上未完成小组作业的，回去完成。
（2） 完成教学评价表。（如下）
教学评价表
（1）自我评价
说说在本模块学习过程中自己收获特别大的三项活动，并说明你的收获。
Activity What kind of help
GRAMMAR 1 中的Activity 1 & 2 懂得合成词构成的主要方法，并基本上能够根据单个单词的含义猜出合成词的意思。以后阅读中遇到新的合成词，能较有把握地猜测出词意。
1.
2.
3.
（2）小组互评
1. 两人互评（每人负责填写对方的情况）
Your partner
在本模块学习中，你的同伴能否合成词的词性，并猜出合成词的词意？
你的同伴能否正确的使用冠词？
你的同伴在听、说、读、写哪项技能方面有较为明显的进步？
2. 小组互评
姓名 发言的次数（多于评价3；一般2；少于平均1） 和同学的合作意愿（好3；一般2；不太愿意1） 对同伴的启发和帮助（较大3；一般2；几乎没有1） 为小组活动准备的资料（较多3；一般2；很少1） 总分
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一、 教学目标
1．通过微课，让学生了解什么是合成词，合成词的3种类型，合成词的词性，最终使学生能在实际阅读中推断出合成词的词义。
2．通过复习初中所学冠词的使用，进一步以图片的形式讲授定冠词和零冠词的使用规则，及一些常见的冠词短语搭配，最终使学生能够准确地使用冠词。
二、教学重难点
1. 合成词的构成及分类，合成词的词性和词义。
2. 冠词的分类：不定冠词（a/an），定冠词（the），和零冠词；重点讲解定冠词和零冠词的使用，以及一些含有冠词的常用短语。
三、 教学过程
（一）导入
通过现实图片和实物展示，带领学生简单复习上节课讲过的单元词汇（keyboard, CD-ROM, mobile phone)，引出本节课的第一个语法项目——合成词（Compound Words).
（二）授课过程
1. 通过微课的形式向学生讲授合成词，包括合成词的类型，词性和用法。
2. 通过练习帮助学生进一步理解和消化合成词。
练习1: 合成词构成
第一组：softeare, keyboard, website, network, notebook, hardware
第二组：high-speed, baby-sitter, computer system, search engine, good-looking, middle-aged
练习2: 合成词词性分类（合成名词&合成形容词）
练习3: 合成词猜测词义
3. 通过检查作业，复习冠词的使用。
冠词作业：
（1） boy is waiting for you out of the school gate.
（2）There is old house on the top of the mountain.
（3）Everyone has mouth, nose, two eyes and two ears.
（4）Please show me photo of the boy.
（5）Which is biggest, sun, earth, or moon
（6）He can play piano.
（7）In my hometown, it is not cold in winter.
（8）I have never been to Japan.
4. 以图片的形式讲授冠词的使用。
定冠词the的使用
使用范围 例句
在表示特定的或上文提到过的人或事物前。 The mobile phone is on the desk.
在表示说话双方都知道的人或事物前。 Jack, close the door, please.
在表示世界上独一无二的事物前（无形容词修饰）。 The universe, the world, the sun, the earth
在发明物单数名词前。 The abacus was invented in China, but the computer was not.
在某些形容词前，表示“一类人”。 The rich are not always happier than the poor.
在含有普通名词的专有名词前（国名、组织机构名、建筑物名）。 the United States, the People’s Republic of China, the Great Wall, the United Nations
用于江、河、湖、海、山脉、群岛、海峡、沙漠等专有名词前。 The Yangtze River, the Alps, the English Channel, the Sahara Desert
在表示乐器、文娱场所前。 play the piano, go to the cinema
在姓氏的复数名词前，表示一家人。 the Greens
在序数词或形容词最高级前。 George Washington was the first President in the USA.
在表示方向、方位的名词前。 Turn to the left, and you will find the cinema.
用于抓打人体某部位名词前。 pat/ hit/ strike sb. on the head/ shoulder/ back
用于表示计量的名词前，“以/按……计算”。 by the dozen, by the week
用在世纪或逢十的复数年代前。 in the 19th century, in the 1980s
“越……越……” The busier he is, the happier he feels.
用于单数可数名词前，表示类别。 The lion is a dangerous animal.
零冠词的使用
使用范围 例句
表示某一类人或事物的复数名词前。 Lions are dangerous animals.
专用名词前（国名、地名、人名）。 David visited London last month.
物质名词表示一般概念时。 Gold is expensive.
抽象名词表示一般概念。 Knowledge is power.
季节、星期、节假日、三餐、学科、球类、棋类 play football / chess, on Christmas Day
用于表示运输、通讯方式。 by bus / air , by hand
表示头衔或职务的名词，在句中作表语、同位语、补足语时。 We elected him monitor of our class.
冠词除了规定的使用外，还有一些常见的冠词短语需要学生掌握。通过PK游戏练习，帮助学生在娱乐中学习。
活动一：PK练习
活动二：结合考试需要，随堂完成书后短文填空练习练习（97页），并由学生自己讲解。
活动三：由学生自己想出一个或多个合成词，再将这些合成词进行组词成句，在造句的过程中要注意冠词的使用，每组8名同学，最终讲每个同学的句子组合在一起，成为一篇小的短文。（短文的内容与本单元话题互联网有关就更好了！）
5. 课后作业：
（1）课上未完成小组作业的，回去完成。
（2） 完成教学评价表。（如下）
教学评价表
（1）自我评价
说说在本模块学习过程中自己收获特别大的三项活动，并说明你的收获。
Activity What kind of help
GRAMMAR 1 中的Activity 1 & 2 懂得合成词构成的主要方法，并基本上能够根据单个单词的含义猜出合成词的意思。以后阅读中遇到新的合成词，能较有把握地猜测出词意。
1.
2.
3.
（2）小组互评
1. 两人互评（每人负责填写对方的情况）
Your partner
在本模块学习中，你的同伴能否合成词的词性，并猜出合成词的词意？
你的同伴能否正确的使用冠词？
你的同伴在听、说、读、写哪项技能方面有较为明显的进步？
2. 小组互评
姓名 发言的次数（多于评价3；一般2；少于平均1） 和同学的合作意愿（好3；一般2；不太愿意1） 对同伴的启发和帮助（较大3；一般2；几乎没有1） 为小组活动准备的资料（较多3；一般2；很少1） 总分
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