7快乐的舞蹈（教案）（表格式）湘美版美术二年级下册
文档属性
| 名称 | 7快乐的舞蹈（教案）（表格式）湘美版美术二年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 351.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-14 15:52:01 | ||
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文档简介
课题 《快乐的舞蹈》 课型 新授 课时 2 序号
课标分析
学习内容分析 1、本课的学习就是让学生根据自己记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法 对舞蹈进行感性表现，充分地展现他们的快乐情绪。 让学生运用自己喜爱的表现形式，表现方法，表现舞蹈者的姿态。
学情分析 已知：他们天真活泼、思维独特，对美术课有着浓厚的兴趣，造型能力和表现能力也比较强，学生能通过自己的回忆和认识，对舞蹈这个概念已经进行了表面认识。
未知：学生对于舞蹈者的姿态表现、神态表现和舞台布置不是很清楚。
障碍：由于年龄小，他们的注意力集中短暂，二年级学生的认知水平是有限的，对于人物舞蹈时的动态理解起来有难度。 个性化分析：80%的同学能根据老师的示范理解人物的动态并进行绘画，20%的同学在老师多次进行分组辅导的过程中完成创作，70%的同学能对舞蹈的人物进行灵活刻画。
学习目标 1、学生了解人物动态产生的原理。 2、学生仔细观察舞蹈时运动的动态形象，回忆并绘画表现出来。 3、通过回忆、观察、体验舞蹈的姿态，画一幅快乐舞蹈的图画 4、学生在绘画中注重表达热爱生活、热爱艺术的情怀。
教学重难点及突破措施 重点：感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。 难点：用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。 突破措施：注重利用音乐的感染力、游戏的牵引力进行教学，融聆听、观察、模仿、游戏、舞蹈为一体，让他们为我的设计所引领，在玩中乐，在乐中学。
教学准备 课件、人物模型、舞蹈图片展示、人物各部位粘贴画演示。
教 学 过 程
教学 环节 目标 教师活动 学生活动 评价任务
一、导入（扣目标1） 欣赏感受对于舞蹈的认知 先第一个环节，是欣赏一段好听的乐曲。让学生在听赏的过程当中，感受到乐曲明快的节奏和优美的旋律，产生想要翩翩起舞的欲望。然后请他们用语言表达出自己的这种感受。以此导入课题《快乐的舞蹈》。俗话说，艺术是相通的，借助乐曲的感染力创设良好的艺术氛围，可以调动学生的学习兴趣，为下面教学环节的展开做铺垫。 学生仔细感受乐曲的魅力。 找几个学生代表回忆乐曲中的感受，学生上台回忆、想象音乐中舞蹈这的动态并表现出来。
二、 初步感知，认识舞蹈（扣目标1） 1、观察分析 （1）观察flash课件：一个站立的小人通过头、四肢、身体的动作变化产生优美的舞蹈动作。 （2）小结：舞蹈动态产生的原因：舞蹈动作是靠身体各个部位和谐优美的运动所产生的，只有大胆地画出人物的头、躯干、四肢的动态，才能表现舞蹈者的姿态。 2.小训练： （1）请几个同学上台自由舞蹈，玩“123木头人”的游戏，学生动作定格，大家互相观察动态。 （2）老师用几根简单的线条快速画出一个舞蹈姿态。 （3）学生分组绘画尝试用简单的线条画出各种舞蹈姿态。 学生观察flash动画，观察人物四肢、身体的变化，了解舞蹈动态产生的原因。 请同学上台表演舞蹈，动作定格，学习教师示范，并尝试用简单线条画出舞蹈姿态。 能通过课件，感受舞蹈动态产生的原因，并口述如何才能表现人物舞姿的优美，回答问题的同学给小组加1分。 主动上台表演和上台画人物动态的学生都个人加分，保持安静的小组，小组加1分。
三、 游戏引领，尝试表现（扣目标2） 通过以上的了解和感受，绘画作品中的舞蹈是怎样的呢？如何表现舞蹈者呢？出示我国画家赵士英的水墨速写，引导观察画中人物的“S”形动态，引导思考，画家是如何练就照相机一般的眼睛，是怎样把舞蹈者跳跃的瞬间表现出来的。我故弄玄虚地画出机械的动态，让学生分析发现原因——头、身子、四肢都没有动，接着出示一组舞蹈者的剪影，在学生在我有变化的1—2—3，3-2-1的应答方式下，兴致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、动动腿的时候，动态形成的原因自然生成——只有身体各部位和谐地运动，才能表现舞蹈者的姿态。尽管有了这样的认识，我特地加强处理，奖励他们，与他们玩定身法的游戏，将舞蹈视频定格成静止画面，让他们在游戏的趣味中，愉悦地同我一起学习用骨架图的方式表现人物的舞姿，好玩的游戏、轻松的模仿、简单的练习，这些是本环节的实施过程。 学生欣赏画家德加的舞蹈者，感受艺术作品的美感。 学生在老师有变化的1—2—3，3-2-1的应答方式下，兴致勃勃地模仿动作。 通过这一系列的情景学习，让学生在自然参与的过程中知道了：原来优美的舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐地运动产生的，突出了本课的教学重点，为后面的练习做准备，让学生在绘图本上表现人物舞蹈时的动态，85%的学生能达到目标，15%的学生在老师的指导下达成。
四、 深化认识、自主表现（目标3） 画出了各异的动态线条，如何让人物形象更加充实生动呢？我播放课件，引导学生对舞蹈者图片进行细致观察，启迪他们回忆、想象舞蹈者的服饰、道具，然后迅速地在黑板上进行示范，将一个骨架人物分解卡片变成一个形象充实丰满、动作优美和谐的舞蹈者。紧接着，在学生跃跃欲试的高涨情绪中，通过三幅版画的对比，直观对比，体会不同背景颜色的重要性，提出了作业要求：回忆、观察、体验舞蹈的姿态，画一幅快乐舞蹈的图画。 学生开始作画，回忆、观察、体验舞蹈的姿态，画一幅快乐舞蹈的图画。 如何塑造一个充实丰满、动作优美和谐的舞蹈者，设置等级评价（A.构图饱满，人物动态自然，颜色鲜明（加2分）B.人物偏小，人物动态僵硬（加1分） C.人物表现不和谐，颜色不突出)不加分。
五、 交流评析，欣赏提高（扣目标3） 在学生的整个学习过程中，我关注每个学生，并适时对他们的每个阶段进行评价。等他们的作品大多完成以后，我用相机将有代表性的作业随堂进行拍摄，用电脑进行显示，采用学生自评、互评和师评三种评价相结合的方式，尽量给每个学生以鼓励性评价，让他们在这样的展示中体验到成功的乐趣和自豪感。 学生仔细进行绘画，注意舞蹈时任务的动态表现，以及人物的服饰和背景的处理。 学生自评，介绍自己的作品。 在表现时，学生可以运用自己的表现形式、表现手法表现舞蹈者的姿态，对于人物动态可以进行简单表现。
六、 课后拓展（扣目标4） 带着这样的情绪，播放着新课伊始感知过的音乐，和着明快的节奏，师生一起牵起手感受着舞蹈的快乐，似乎忘了那是课堂，只剩下快乐的我们。在我的课堂小结中，再一次地提到课题，祝愿孩子们每天都能快快乐乐，每天都有“快乐的舞蹈”。他们也会送给我，属于他们的个性的祝福。这既是点题，也是一次情感的升华，告诉孩子们，热爱我们的生活，爱我们因为爱而结识的每一个人。 思考送给老师的祝福语，思想再一次得到升华。 无
板书设计 题目：《快乐的舞蹈》 人物分解躯体卡片展示 舞蹈服装颜色 人物动作示范
课标分析
学习内容分析 1、本课的学习就是让学生根据自己记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法 对舞蹈进行感性表现，充分地展现他们的快乐情绪。 让学生运用自己喜爱的表现形式，表现方法，表现舞蹈者的姿态。
学情分析 已知：他们天真活泼、思维独特，对美术课有着浓厚的兴趣，造型能力和表现能力也比较强，学生能通过自己的回忆和认识，对舞蹈这个概念已经进行了表面认识。
未知：学生对于舞蹈者的姿态表现、神态表现和舞台布置不是很清楚。
障碍：由于年龄小，他们的注意力集中短暂，二年级学生的认知水平是有限的，对于人物舞蹈时的动态理解起来有难度。 个性化分析：80%的同学能根据老师的示范理解人物的动态并进行绘画，20%的同学在老师多次进行分组辅导的过程中完成创作，70%的同学能对舞蹈的人物进行灵活刻画。
学习目标 1、学生了解人物动态产生的原理。 2、学生仔细观察舞蹈时运动的动态形象，回忆并绘画表现出来。 3、通过回忆、观察、体验舞蹈的姿态，画一幅快乐舞蹈的图画 4、学生在绘画中注重表达热爱生活、热爱艺术的情怀。
教学重难点及突破措施 重点：感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。 难点：用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。 突破措施：注重利用音乐的感染力、游戏的牵引力进行教学，融聆听、观察、模仿、游戏、舞蹈为一体，让他们为我的设计所引领，在玩中乐，在乐中学。
教学准备 课件、人物模型、舞蹈图片展示、人物各部位粘贴画演示。
教 学 过 程
教学 环节 目标 教师活动 学生活动 评价任务
一、导入（扣目标1） 欣赏感受对于舞蹈的认知 先第一个环节，是欣赏一段好听的乐曲。让学生在听赏的过程当中，感受到乐曲明快的节奏和优美的旋律，产生想要翩翩起舞的欲望。然后请他们用语言表达出自己的这种感受。以此导入课题《快乐的舞蹈》。俗话说，艺术是相通的，借助乐曲的感染力创设良好的艺术氛围，可以调动学生的学习兴趣，为下面教学环节的展开做铺垫。 学生仔细感受乐曲的魅力。 找几个学生代表回忆乐曲中的感受，学生上台回忆、想象音乐中舞蹈这的动态并表现出来。
二、 初步感知，认识舞蹈（扣目标1） 1、观察分析 （1）观察flash课件：一个站立的小人通过头、四肢、身体的动作变化产生优美的舞蹈动作。 （2）小结：舞蹈动态产生的原因：舞蹈动作是靠身体各个部位和谐优美的运动所产生的，只有大胆地画出人物的头、躯干、四肢的动态，才能表现舞蹈者的姿态。 2.小训练： （1）请几个同学上台自由舞蹈，玩“123木头人”的游戏，学生动作定格，大家互相观察动态。 （2）老师用几根简单的线条快速画出一个舞蹈姿态。 （3）学生分组绘画尝试用简单的线条画出各种舞蹈姿态。 学生观察flash动画，观察人物四肢、身体的变化，了解舞蹈动态产生的原因。 请同学上台表演舞蹈，动作定格，学习教师示范，并尝试用简单线条画出舞蹈姿态。 能通过课件，感受舞蹈动态产生的原因，并口述如何才能表现人物舞姿的优美，回答问题的同学给小组加1分。 主动上台表演和上台画人物动态的学生都个人加分，保持安静的小组，小组加1分。
三、 游戏引领，尝试表现（扣目标2） 通过以上的了解和感受，绘画作品中的舞蹈是怎样的呢？如何表现舞蹈者呢？出示我国画家赵士英的水墨速写，引导观察画中人物的“S”形动态，引导思考，画家是如何练就照相机一般的眼睛，是怎样把舞蹈者跳跃的瞬间表现出来的。我故弄玄虚地画出机械的动态，让学生分析发现原因——头、身子、四肢都没有动，接着出示一组舞蹈者的剪影，在学生在我有变化的1—2—3，3-2-1的应答方式下，兴致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、动动腿的时候，动态形成的原因自然生成——只有身体各部位和谐地运动，才能表现舞蹈者的姿态。尽管有了这样的认识，我特地加强处理，奖励他们，与他们玩定身法的游戏，将舞蹈视频定格成静止画面，让他们在游戏的趣味中，愉悦地同我一起学习用骨架图的方式表现人物的舞姿，好玩的游戏、轻松的模仿、简单的练习，这些是本环节的实施过程。 学生欣赏画家德加的舞蹈者，感受艺术作品的美感。 学生在老师有变化的1—2—3，3-2-1的应答方式下，兴致勃勃地模仿动作。 通过这一系列的情景学习，让学生在自然参与的过程中知道了：原来优美的舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐地运动产生的，突出了本课的教学重点，为后面的练习做准备，让学生在绘图本上表现人物舞蹈时的动态，85%的学生能达到目标，15%的学生在老师的指导下达成。
四、 深化认识、自主表现（目标3） 画出了各异的动态线条，如何让人物形象更加充实生动呢？我播放课件，引导学生对舞蹈者图片进行细致观察，启迪他们回忆、想象舞蹈者的服饰、道具，然后迅速地在黑板上进行示范，将一个骨架人物分解卡片变成一个形象充实丰满、动作优美和谐的舞蹈者。紧接着，在学生跃跃欲试的高涨情绪中，通过三幅版画的对比，直观对比，体会不同背景颜色的重要性，提出了作业要求：回忆、观察、体验舞蹈的姿态，画一幅快乐舞蹈的图画。 学生开始作画，回忆、观察、体验舞蹈的姿态，画一幅快乐舞蹈的图画。 如何塑造一个充实丰满、动作优美和谐的舞蹈者，设置等级评价（A.构图饱满，人物动态自然，颜色鲜明（加2分）B.人物偏小，人物动态僵硬（加1分） C.人物表现不和谐，颜色不突出)不加分。
五、 交流评析，欣赏提高（扣目标3） 在学生的整个学习过程中，我关注每个学生，并适时对他们的每个阶段进行评价。等他们的作品大多完成以后，我用相机将有代表性的作业随堂进行拍摄，用电脑进行显示，采用学生自评、互评和师评三种评价相结合的方式，尽量给每个学生以鼓励性评价，让他们在这样的展示中体验到成功的乐趣和自豪感。 学生仔细进行绘画，注意舞蹈时任务的动态表现，以及人物的服饰和背景的处理。 学生自评，介绍自己的作品。 在表现时，学生可以运用自己的表现形式、表现手法表现舞蹈者的姿态，对于人物动态可以进行简单表现。
六、 课后拓展（扣目标4） 带着这样的情绪，播放着新课伊始感知过的音乐，和着明快的节奏，师生一起牵起手感受着舞蹈的快乐，似乎忘了那是课堂，只剩下快乐的我们。在我的课堂小结中，再一次地提到课题，祝愿孩子们每天都能快快乐乐，每天都有“快乐的舞蹈”。他们也会送给我，属于他们的个性的祝福。这既是点题，也是一次情感的升华，告诉孩子们，热爱我们的生活，爱我们因为爱而结识的每一个人。 思考送给老师的祝福语，思想再一次得到升华。 无
板书设计 题目：《快乐的舞蹈》 人物分解躯体卡片展示 舞蹈服装颜色 人物动作示范