1.美化教室一角（教案）（表格式）湘美版 美术三年级下册 (1)

课题 美化教室一角 课型 设计应用 课时 1 序号 2
课标分析 设计·应用领域目标： 了解设计与工艺知识、意义、特征与价值以及物以致用的设计思想。知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。 感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发现创新意识和创造能力。 养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 本课分析： 地位：本课是对设计创意的的基本方法的初步学习，是利用设计思维改善生活美化环境的一次实践。是一次设计活动的体验。是创造能力，创新意识的锻炼和提升。 学习程度： 1级：达到能够独立自主的为一门课程设计图标的水平。小组合作完成一张课程表。 2级：能够独立自主的为一门课程设计图标（图标中得图案简单易懂，组合紧凑）。小组合作完成一张课程表（表格完整，构图大方工整）。 3级：能够独立自主的为一门课程设计图标（图标中得图案简单易懂，组合紧凑，独特有创意）。小组合作完成一张课程表（表格完整，构图大方工整，装饰丰富色彩鲜艳，造型独特）。 学习资源整理：搜集各学科相关的符号，道具，活动图片，相关优秀图标设计，辅助目标达成。
教材 分析 教材地位：本课是三年级下册设计应用领域的内容。作为本册的第一课。《美化教室一角》配合图书阅读活动，课程学习规划，日常班级美化活动，将设计元素运用到我们的日常学习生活当中去。提高学生的动手能力和设计能力。感受设计与其他美术形式的区别。增强集体意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。形成“学以致用”的理念。 本节知识：1.认识课程图标.2.设计一门课程的图标有三种设计思路：字母符号，学习活动，学具。3.设计图标的的步骤先打草稿在上色创作。4.设计好的图标小组合作应用到课程表中。5.美化教室学习环境。根据这些知识内容确来确定本课的教学方法和教学环节。 方法：本节课的知识可以利用图片观察引导，对比发现，探究思考。环节：1.对比导入，诱出新知。2.举例分析探究新知。3.欣赏创作，深化新知。4.展示评价，拓展提升。 后续学习：通过本课进一步锻炼学生的设计能力为活动三设计少先队角打下基础。
学情分析 已知： 1.学生在日常不同课程的学习中了解很多与课程相关的字母符号，学具，学习活动。如数学课上的+号—号，音乐课上的，体育课上的体育器材，体育活动等。 2.这些经验能够帮助学生将快速掌握设计课程图标的三个思路（字母符号，学具，学习活动）。而且也有助于学生依据经验记忆进行造型绘画。 3.三年级的学生一定有一定的观察能力和审美水平而且课堂积极性很高思维活跃。在教学上应多提出问题让学生自己在探究答案。多利用图片对比教学，对比分析的教学等方法让学生主动思考学习新知。
未知：三年级的学生第一接触这种抽象性的图标设计的缺少创作步骤经验和创作思路。对于图标的艺术性也缺少了解。
障碍：如何将图标设计的富有艺术性。
学习目标 通过对比欣赏的方式认识图标课程表，说出图标课程表是利用图标代替文字的一种新式课程表。 通过观察思考，讨论交流了解课程图标，说出课程图标可以通过字母符号、学习活动、学具三方面进行设计。 通过教师示范演示，创作练习，了解图标的艺术性体现在造型简洁，图案独特，简单易懂，结构紧凑上。能设计出一门课程的图标并能够对比选择出富有艺术性的课程图标。 养成团结协作的的精神。学习利用设计思维美化生活和学习环境。利用小组合作的形式制作一份课程表作为本学期的课程表进行使用。
教学重难点及突破措施 重点：认识课程图标，知道课程图标的设计思路有三个方面字母符号、学习活动、学具。 难点：掌握课程图标设计方法并独立设计一个简洁美观的课程图标。 重点突破：通过观察思考，讨论交流，欣赏对比的方式了解课程图标的知道课程图标可以通过字母符号、学习活动、学具三方面进行设计。 难点突破：通过观察教师创作示范，对比欣赏优劣不同的图标总结图标设计的艺术性关节在于造型简洁，图案独特，简单易懂，结构紧凑。
教学准备 A4纸，彩笔，自己推荐的图书，草纸，铅笔，橡皮。
教 学 过 程
教学 环节 目标 教师活动 学生活动 评价任务 学习目标补救
一、 对比导入，诱出旧知。 通过对比欣赏的方式认识图标课程表，知道图标课程表是利用图标代替文字的一种新式课程表。 回 出示两张课程表（一张文字表现的普通课程表：另一张用图标呈现的课程表）。你更喜欢哪一张课程表？为什么？对同学们概括的很好。这些代替课程名字的图画就叫做“课程图标”用图标代替文字的课程表不但更美观还更有个性。 举手回答自己认为哪一种课程表好看和好看的原因。 预设：有图画的好看美观有个性。原因是用图片代替了文字。 通过对比观察提问哪一张课程表更好看评价学生对美观课程表的认识。能够说出图标的好看美观有个性为合格。 问题预设：有学生说普通的课程表好看。 补救措施：多媒体放大对比展示。通过对比体现图标的的色彩和造型优势。从而达成目标
二、 举例分析探究新知。 通过观察思考，讨论交流了解课程图标，知道课程图标可以通过字母符号、学习活动、学具三方面进行设计。 老师还要考一考大家。出示利用多媒体出示五线谱、音符、英语字母、数学，语文，信息等符号。看到他们你会想到什么课程？为什么呢？还有哪些课程也有自己独特的字母符号？ 想一想音乐课除了用字母符号来做图标表示之外还有什么表现方式？你们真聪明，乐器属于音乐学科的学科道具，其他学科也有自己的独特的学科道具。你能举几个例子么 ？ 那大家看这幅图片（一个跳远的的人）你认为这幅图标可以代表哪个学科？ 这是利用哪种方式设计的图标。对，这就是是学习活动。 那么老师现在要提问，我们总结哪几种设计课程图标的方法？ 学生回答教师提问。 预设：音乐课程，音乐符号，数学，语文，科学，信息。 画乐器。 科学仪器，美术画笔，体育器材，信息计算机，数学工具。 体育。学习活动。 三种，字母符号，学习活动，学具。 说出自己对于从学具，教学活动，字母符号设计图标的认识。举出例子，根据图示说出设计思路。 问题预设：学生举出出学习活动，学具，字母符号的例子。 补救措施：利用多媒体展示图标作引导学生的思路。如出示乒乓球拍的照片，画笔的照片，跳绳的照片，唱歌的照片。
三、 欣赏创作，深化新知。 通过教师示范演示，创作练习，了解图标的艺术性体现在造型简洁，图案独特，简单易懂，结构紧凑上。能设计出一门课程的图标并能够对比选择出富有艺术性的课程图标。 教师示范制作两个图标。请学生说一说这两个图标哪一个更好。为什么？图标中得图案简单易懂，组合紧凑的比较好看适合作为课程图标。设计活动：选一门课程为它设计一个图标。 学生讨论解答。 观察教师示范。 设计一门学科的图标。 发现并说出内容简洁，外形紧凑的图标好。 自己独立设计出一个学科的图标。 问题预设：学生认为设计复杂的，结构松散的图标好看。 补救措施：出示两张课程表，一张课程表图标简洁，一张课程表图标复杂松散请学生观察。哪一张课程表看起来更轻松，更舒适。说明原因。简洁的图标是为了让人更快的理解它表示的意图而且还能节约空间。
四、展示评价，拓展提升。 养成团结协作的的精神。学习利用设计思维美化生活和学习环境。利用小组合作的形式制作一份课程表作为本学期的课程表进行使用。 教师展示学生们设计的课程图标，点评作品。 小组合作制作一个本学期的课程表。展示每个小组的课程表说一说哪个小组的最好看最有创意。 学生们欣赏点评作品。 合作完成课程表。投票选出最美课程表。 指出出图标设计中的优点与缺点。 合作完成本学期的课程表。 问题预设：部分小组不能按时完成课程表。 补救措施：小组明确分工。利用一周的课余时间分工合作粘贴组合完成课程表。
板书设计 《美化教室一角》