统编版语文一年级下册 第四单元教案(表格式)

统编小学语文一年级下册第四单元教案
设计者： 修改、执教者： 　
静夜思
教学目标：
1．认识9个生字，会写7个生字。
2．能正确、有感情地诵读，并背诵这首诗。
3．想象画面，感受诗歌所描绘的景象，体会诗的美好意境。
4.激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
教学重点：
1．认读生字，写生字。
2．朗读、背诵古诗
教学难点：
1．感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2．培养学生阅读古诗的兴趣。
教学准备：
ppt课件，生字卡片
课时安排：
1时
预设教学过程 修改与备注
教学过程：一、猜谜导入。1．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)2.出示元月图，这是( )的月亮？ 3.唐代有位诗人，他小时候，看到圆圆的月亮认为是白玉盘，又觉得它像传说中的瑶台镜，多么天真可爱的想法呀！你们知道他是谁吗？ 一起来背一背这首关于月亮的古诗吧！ 《》古朗月行4.说一说你对李白的了解。 李白是我国唐代著名的大诗人。他一生写了一千多首诗，流传至今的有九百多首。他写的诗想象丰富，风格豪放。正是因为他的诗写得多，写得妙，被人们成为“诗仙”。 5.在宁静的夜晚，诗人李白看到圆圆的月亮又会想什么呢？今天我们再来学习一首李白的诗。6.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“思”“夜”“思”上面代表大脑，下面是“心”，古人认为大脑和心脏都是思维的器官。本义为思考、想法，后来又引申为思念、怀念。谁来用“思”组词？ 二、初读诗句，学习生字。1.引导读诗、背诗。(1)指名读诗、背诗，其他小朋友认真倾听。(2)引导从“正确”“通顺”的角度评一评。(3)同桌互相读、背。2．四人小组交流识字方法，互教互学。生活中识字：夜、光、举熟字加偏旁：床、故形近字比较：底——低3．指名学生一行一行读诗。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。4．创设情境，巩固生字月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？5．人人读准、读顺。这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）齐读，读后正音。6.读好节奏。读诗光读正确还远远不够，我们来挑战读出节奏。(1)指名读，评议（2）划出节奏线，读一读。四、想象画面，了解诗意。 1.李白25岁独自一人离开家乡，在他26岁那年的九月，独自一人住在扬州的小旅店里。那天夜晚，李白看到天空中那一轮皎洁的明月，再也抑制不住思乡之情，于是挥笔写下了这首《静夜思》。 这首诗只有二十个字，描绘出怎样的画面呢？让我们再来读一读古诗边读边想象画面吧！ 出示： 床前明月光， 疑是地上霜。 2.已经到了深秋时节，此时正是农历九月十五，又大又圆的月亮挂在夜空，分外光明。这月光就像是地面上的什么？ 师读诗，生闭眼想象看到了怎样的画面？2.交流反馈。相机理解难懂的字：疑，好像；举，抬。3.创设情景，感受诗意。（1）课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲谈话：小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》 离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（预设：难过、伤心、忧愁……)（2）出示： 举头望明月， 低头思故乡。 指名朗读。 就在这月色如霜的夜晚，李白在做什么？想什么呢？和同桌做一做动作，说一说。 请你一边朗读诗句一边根据诗句做动作。 4.故乡，那是李白曾经生活过的地方。你的故乡是哪里呢？ 如果你独自一人离开故乡，你会想念谁？ 你还会想念什么呢？ 对，我们爱故乡的亲人，爱故乡的朋友，爱故乡的山和水。当我们离开家的时候就会情不自禁地——思念故乡。 当诗人李白看到这轮又大又圆的明月时，为我们留下了千古名句，一起读一读！ 5.朗读古诗。 指名朗读古诗。 全班齐读古诗。 五、指导书写7个生字1.引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？3.师范写。4.学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。5.展示学生作业，肯定优点，指出不足。板书设计 静 夜 思 　 李白 床前 明月 光， 疑是 地上 霜。 举头 望 明月， 低头 思 故乡。
课后反思 设计成功处或动态生成点摘录：
学习困难点或易错题摘录：
相应的教学对策：
9．夜色
教学目标：
1．认识12个生字和1个偏旁“厂子旁”，会写“色、外”等7个生字。
2．能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3．初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重点：
1．学会12个生字，会写7个生字。
2．能读好长句，有感情朗读课文。
3．能结合自己的生活实际，感受“我”从前和现在的心理变化。
教学难点：
正确书写“再”笔顺，与同音字“在”进行区分。
懂得勇敢的孩子才能看到美好的风景。
教学准备：ppt课件、生字卡片
课时安排：2课时
预设教学过程 修改与备注
第一课时课时目标：1.正确认读12个生字和1个偏旁“厂子旁”。2.会写“色、外、看、爸、再、晚”6个字。3.借助拼音正确、流利地朗读课文，读好长句子。教学过程：一、联系生活，谈话导入 1.师生共做反义词对对碰的小游戏：大对小，高对矮，快乐对孤单，白天对夜晚。 2.出示词语卡片：夜晚，学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。（预设：夜晚天很黑，人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕等）。 3．师过渡：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗、害怕联系起来。有一位小朋友，也很害怕天黑，可是后来他却改变了。这是怎么回事呢？让我们一起开始今天的学习吧。 4．师板书课题：9.夜色，相机认识生字“色”，口头组词：颜色、景色。理解课题的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。生书空课题，齐读课题。二、随文识字，自主识记。1.学生自己读课文，要求：读准字音，读通句子。2.认读词语。词语朋友和大家见面了，咱们比比谁能读正确。（1）出示词语：胆子、勇敢、微笑、往外瞧、窗外、偏要、乱跳、原来、散步（2）学生自由读词；开火车读，正音；齐读3.读第一小节，学习生字（1）课文中的“我”从前胆子怎么样？出示句子：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。自由读，指名朗读。学习生字：胆。积累词语：胆子、胆量、大胆（2）这个句子比较长，要注意读好长句中的停顿。看着老师的提示自己再读读。（3）知道我的胆子小，爱我的妈妈做了什么，我又怎么样呢？出示句子：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……指导读好长句的节奏。（4）完整读读这个小节。（5）识记“外”①这两句话中都有一个“外”字，谁有好办法记住？用加一加的方法记住“外”，一个夕阳的夕加上卜就是外，外面的外。用换一换的方法记住“外”把到处的处捺换成点就是外，外出的外。②想想“往外瞧”、“窗外”的意思，猜猜“外”的反义词是什么？（内、里）（6）识记“看”①出示象形字“看”。谁能猜出这是哪个字？② “看”是个会意字，上面部分像一只手。眼睛上面搭着一只手，表示在向远处望。学生书空“看”5.认读第二小节：（1）和爸爸一起去散步，“我”发现什么了？读句子：原来花草都像白天一样微笑。学习生字“原”，读词：原来、草原、高原。学习偏旁：“厂字旁”。你还见过哪些带有“厂字旁”的字？出示：日历、大厅、厨房、大厦（2）在爸爸的帮助下，我变得怎么样了呢？出示句子：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……朗读，指导读好节奏。（3）识记“爸、晚、再”①和同桌说说这几个字的记字好方法。②谁来汇报“爸”这个字？（用加一加或用形声字规律记住“爸”）③谁来汇报“晚”这个字？（用加一加的方法记住“晚”，“日字旁”加一个免费的“免”；用形声字的方法记住“晚”，左边“日字旁”表意，右边“免”表声，合起来就是晚。）“晚”字右边这个字念“免”，我们一起书空写写。想想“晚”的意思，谁知道“晚”反义词是什么？④最后一个“再”字，谁来汇报？“再”的同音字朋友也来了，你能根据词语，选对字吗？自己先想想。出示练习： 在 再不（ ） （ ）去（ ）见 正（ ） 三、认真观察，规范书写1.生字都记住了，我们书写时要注意什么？“爸、色、看、再”这四个字是上下结构的字， “爸”和“看”字是上宽下窄。“色、再”是上窄下宽。“晚、外”两个左右结构的字要写个左窄右宽，左低右高。2.仔细观察一下“色”和“爸”里的“巴”大小有什么不一样？“色”和“爸”这两个字底下都是“巴”字，“色”字底下的“巴”要写的大一些，“爸”字底下的“巴”写的小一些。学生书写，练习笔画、笔顺。3.师范写“晚、再”。4.认真观察结构和书写位置，每个字描1遍，写一遍。5. 互相评价。欣赏同学的书写，先夸夸他，再给他提建议。6.把自己觉得写的不好看的字再写一遍。四、巩固读文，整体感知1.生字都写漂亮了，让我们再朗读一遍课文，想想课文中的我是个怎样的孩子？2．反馈交流（1）男女生合作朗读课文。（2）学生根据课文内容回答：课文中的“我”是个从前胆小很小很小，后来变得我勇敢的孩子。第二课时课时目标：1. 正确、流利、有节奏地朗读课文。2.理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。3.培养学生勇敢独立的良好生活习惯。4.在文本理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。5.正确美观地书写3个生字。教学过程：一、回顾课文，质疑导入 1．指名学生朗读课文。 2．指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。 3．师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。 二、学习第1小节，体会“害怕” 1．指名学生朗读第1小节。 2．引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。 3．师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本。 4．学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点： （1） 出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。 （2） 从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。 （3） 抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。 5．拓展体会： （1）师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。 （2）学生交流（比如：害怕黑夜。担心有鬼：听到黑夜里的风声就害怕；总是担心野兽会跑到家里来等等。害怕的时候心跳就会加速，会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等）。 （3）练习表达： “我”一看到窗外心就乱跳，总是担心--------------------------------------------------------。 6．指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”的胆小。 三、学习第2小节，感受“夜晚的美好” 1．师过渡：妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法来让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第2小节。 2．学生轻声朗读第2小节，交流爸爸有什么办法：偏要拉“我”去散步。（引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步。） 3．引导学生想象“我”在夜色中看到了什么： （1）指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。 （2）拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。 （3）师出示有关美丽夜色的图片，让学生直观体验夜色的美丽。 （4） 练习表达： 在夜色中散步，“我”发现，原来-------------------------------------------------------------------。 4.师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道（师引读，出示）：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… 5.鼓励学生说说从这句话中知道了什么。 引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了：拓展想象“我”还能看到了什么，进一步巩固对省略号的认识。 6．指导朗读第2小节，读出略带惊讶的兴奋心情。 7．师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。四、总结全文，再次感受夜色1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌板书设计： 夜色 害怕——不害怕从前胆子很小——现在喜欢夜晚　　
课后反思 设计成功处或动态生成点摘录：
学习困难点或易错题摘录：
相应的教学对策：
10．端午粽
教学目标：
1．认识13个生字和“立字旁”和“米字旁”两个偏旁，会写7个字.
2．图文结合，联系生活实际，了解“端午节、粽子、据说、纪念”等词语，积累“青青的竹叶、又粘又甜、美滋滋”等词。
3.能用一句话说说粽子的样子、味道等，知道端午节的由来，知道端午节是中国的节日。
教学重难点：
1.识字、写字；正确流利地朗读课文。
2.读好文中的长句子，正确、流利、感情地朗读课文。理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。
课前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。
课时安排：2课时
预设教学流程 修改与备注
第一课时课时目标：1. 正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字，正确美观地书写本课4个汉字。3.初步了解课文内容，感受祖国的传统节日文化。教学过程：一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？认识“端、综”，新偏旁：立字旁，米字旁。预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……2．走入情境，揭示课题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。二、初读课文，认读生词1．自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2．学生认读生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。预设：按结构分类；熟字、部件识记；同偏旁识记“总、念”；图片、猜谜识记“分、间”；字形演变识记“米、豆、肉、带”。3. 教师指导学生认读生词。(1)游戏环节：我是读词王。(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。三、再读课文，练习书写1．教师配乐范读课文。2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3．教师指导学生多种方法朗读。(1)课件出示朗读要求。①说一说课文共由几个自然段组成。②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生按照要求朗读课文。(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。（4）读好带“一”的短语；读好关键词“又甜又黏”。4．教师指导学生书写生字——叶。(1)课件出示：箬竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。5．指导学生书写生字——真。(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6．研读课文第三、四自然段。(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生根据课文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。7．教师指导学生书写生字——豆。(1)图文演示法，理解字义。(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。四、总结全文，布置作业1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。3．作业布置：有感情地朗读课文。第二课时课时目标：1.复习本课的生字，学会正确美观3个生字的书写。2. 读好文中的长句子，正确、流利、感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。4.积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解能力与运用能力。教学过程：一、复习引入，再现情境1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2．师生共同齐读课文。二、诵读课文，品味内容1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样。(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(5)词语填空读课文。①课件出示：根据课文内容填空。粽子是用_____箬竹叶包的，里面裹着_____糯米，中间有一颗______枣。预设：青青的、白白的、红红的。②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。仿说：汤圆是用（ ），里面（ ）。④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。⑤学生汇报朗读第二自然段。2．品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。三、指导观察，正确书写1．创设情境，出示生字。(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)课件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好会得到香甜美味的粽子。2．教师指导学生学习生字——午。(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。3．教师指导学习生字——节。(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节……(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4．指导学生书写生字——米。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。(2)多媒体课件展示图片：(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。5．教师指导学习生字——分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。四、总结全文，情感升华1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。板书设计： 10　端午粽吃粽子、赛龙舟端午节　　　　　 爱国之情　　　　　　　　　　　　　　　　纪念爱国诗人屈原
课后反思 设计成功处或动态生成点摘录：
学习困难点或易错题摘录：
相应的教学对策：
11.彩 虹
教学目标：
1.认识12个生字，和衣字旁，会写7个生字。．正确认读“彩虹、挑水、高兴、镜子、秋千、裙子”等词语。
2.能正确流利地朗读课文；读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。
教学重点：理解句子基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问的语气。
教学难点：理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
预设教学过程 修改与备注
第一课时课时目标：1. 正确、流利地朗读课文。2.学习本课的生字新词，认识两新偏旁。学会正确美观地书写4个生字。3.初步了解课文内容。教学过程：一、猜谜导入1．猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4．学习“虹”字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。二、读文识字1．朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4．检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)（3）出示：浇、洒、挑、提、拿，说说它们有什么共同的地方？游戏：我做你猜；组组词语。5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。6．指导学生读通课文。(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。三、感知课文1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2．学生自由交流。预设：1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。四、书写生字1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“ ”。(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生仔细修改。2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。 第二课时教学目标：1.巩固本课的生字新词，学会正确美观3个生字的书写。2.理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。3.在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。教学过程：一、复习导入1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。二、精读感悟(一)学习第一自然段。1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。2．学生自学第一自然段。3．汇报交流。(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。(2)学习量词：座。①看图出示：一座美丽的桥。指生读。②你还知道“一座什么”？(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？(二)学习第二自然段。1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“　　”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。2．学生按要求自学第二自然段。3．小组内交流。4．汇报交流。(1)指生读第二自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)教师相机指导：①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？指导学生用“高兴”说话。多种形式指导朗读。⑤圈出表示动作的词语，创设情境说一说(4)学法回顾。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。(三)学习第三、四自然段。1．学生按要求自学。2．小组内交流。3．汇报交流。交流第三自然段。(1)指生读第三自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)教师相机指导：①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。)③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？④多种形式指导朗读。交流第四自然段。①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)②学习词语“荡来荡去”。指生读词语并仿说这样的词语。③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？⑤多种形式指导朗读。三、仿写练习1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。3．自己想一想，然后和小组同学说一说。4．汇报交流。5．教师相机指导学生说好反问句。四、布置作业1．积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。2．把课文读给爸爸妈妈听。板书设计 11.彩虹提着爸爸的水壶—彩虹桥上洒水 拿着妈妈的镜子----彩虹桥上当月亮 拿着哥哥的秋千——荡来荡去 裙子变彩云
课后反思 设计成功处或动态生成点摘录：
学习困难点或易错题摘录：
相应的教学对策：
语文园地四
教学目标：
1．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
2．正确、流利地朗读诗歌。
教学重点：认识表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。进一步把握点的书写笔顺规则。
教学难点：熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，大致理解古诗的意思。熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声。
课前准备：多媒体课件
课时安排：3课时
预设教学过程 修改与备注
第一课时课时目标：1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。2.读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。3.进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺规则。教学过程：一、游戏闯关，识字加油站1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？4．闯关游戏：读词语。(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。词语：眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)5．识记生字——眉、鼻、嘴。(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。 多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。6．准确识记带有月字旁的字。(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。二、游戏闯关，字词句运用1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。3．运用词语造句。(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。(4)指导带有轻声音节词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。三、游戏闯关，书写汉字1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。　 　 　 　 (2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。3．总结带点字书写规律。(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。四、回顾全文，布置作业1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。第二课时课时目标：1.熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，大致理解古诗的意思。2.熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。教学过程：一、诵读比赛，日积月累1．情境导入，揭示课题。(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。2．初读古诗，读准字音。(1)教师提出诵读要求：读准字音。(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。3．精读古诗，熟读成诵。(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。4．小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。二、绕口令比赛，和大人一起读1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。3．导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。5．朗读表演：教师示范读绕口令。6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。9．活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。10．比赛。 （1）扁担和板凳扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。（2）瓜和花 长长藤，开花花，娃娃爱花不去掐，瓜藤开花花结瓜，要吃瓜，不掐花，娃娃爱花也爱瓜。 （3）红凤凰和粉凤凰粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。 红凤凰、粉凤凰，红粉凤凰、花凤凰。三、课堂总结希望大家找更多的绕口令去读一读。古诗是我们国家的特有的文化，希望多多背诵与积累。
单元练习与讲评（2课时）
单元整组反思：
单元教学计划
教材解读
本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4 篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
读好长句子是本单元的学习重点和难点。在《端午粽》的课后题中提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元的教学。前一课《夜色》中出现了比较明显的长句子，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；《端午粽》一课要对长句子的朗读作重点指导，学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好；教学《彩虹》一课时，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。
语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。词语的积累有常见词语的积累，如，积累与身体部位有关的词，归类识记带“月”字旁的字，积累“×来×去”的词语。《静夜思》《寻隐者不遇》要求学生能够朗读、背诵。
阅读方面，引导学生对课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。如，《夜色》一课，“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：“我”会看到什么，以为是什么 还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。如，学习了《端午粽》后，说说自己了解到的端午节的故事；学习了《夜色》后，说说自己曾经怕黑的经历，是怎样克服这种心理的。
单元教学目标
1.认识54个生字、4个偏旁；会写28个生字；了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子，能注意停顿，读懂句子所表达的意思；能背诵部分课文。
3.学习用一定的方法积累词语：通过扩词的方法积累常用词语；通过归类积累与身体有关的词、积累“×来×去”的词语；通过读好积累带有轻声的词语。
4.背诵积累古诗，感受诵读经典古诗词的韵味，养成诵读积累的习惯。
5.和大人一起读时，能读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣，激发对语言的兴趣。
单元重难点
重点：
1.会认54个生字，会写28个生字。
2. 学习用一定的方法积累词语。
3．通过读好停顿来读好长句子，理解句子的意思。能读好带有多个分句组成的反问长句。
课时安排
《静夜思》1课时，《夜色》2课时，《端午粽》 2课时，《彩虹》2课时，《语文园地四》2课时，《单元练习与讲评》2课时，共11课时
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