8 夜色 教案

9 <<夜色>>教学设计
教学目标要求：
1、通过看图想象，结合生活实际等方式，认识“胆”“敢”等12个生字，认识新偏旁“厂子头”。
2、借助停顿划分线、教师示范读等方式，指导学生将长句子读流利，并通过朗读，感悟夜色的美好。
3、指导书写“色、爸”两个生字，借助已有的写字经验，发现“撇”画不同形态的书写特点。
教学重难点：
重点：识字，写字。读好长句子。
难点：读好长句子，并感悟夜色的美好。
课前准备：PPT，生字、词语卡片
教学过程及方法：
一、课前谈话，识记“勇敢”。
1、师：小朋友们，我们今天的课堂上来了那么多的听课老师，你们怕不怕？谁来跟老师打个招呼？（生去打招呼）
师评价：你真是个勇敢的孩子！
2、教师粘贴生字卡“勇敢”，带领学生认读生字。（瞧，勇敢这个词跑到了黄色的爱心卡片上，让我们一起来拼一拼，读一读。）
二、整体感知。
1、揭题、正音、释题。
师：有个小男孩他特别愿意跟勇敢的小朋友交朋友。今天他也来和我们一起上课，他告诉了老师一个秘密。你们想知道是什么秘密吗？（生：想）他呀，把心里的秘密都藏进了一首小诗里，这首诗的题目就是《夜色》。
（1）板题，认读生字。强调“夜”是整体认读音节，“色”是平舌音。）
（2）出示生字卡片，你能给“色”找朋友吗？（红色、绿色……）
老师也给“色”找了个朋友——夜色。你能说说“夜色”是什么意思吗？（夜色——夜晚的景色）
（3）“色”写字指导。
2、听师范读。
《夜色》这首儿童诗共有2小节，4句话。下面，就请小朋友们听老师来读读这首小诗，可要注意听清老师是怎么读文中的前后鼻音和平翘舌音的。
3、自由读。
（1）出示自读要求：如果遇到不认识的字，圈起来，在拼音宝宝的帮助下多读几遍。
（2）检查生字词掌握情况。
4、同桌合作读。（既然和生字词交上了朋友，相信你一定会把诗歌读得更流利的。下面就请你将诗歌读给同桌听吧！同桌读准确的，你就夸夸他；有读错的你就帮帮他。）
三、读文识字，学习第一小节。
1、识字“勇”“敢”“胆”。
（1）听完了同桌的朗读，现在谁能来说说，小诗中的小朋友从前胆子怎么样的？
（2）板书“胆小”（字小一点，写在“勇敢”的旁边）
(3)看着板书，读一读。请同学们注意“胆小”读得轻些，“勇敢”读得重些。怪不得勇字下边有个“力”字呢，真是力大，胆大！咱们一起来读一读。（可爱温柔的女生，咱们轻轻地读一读——胆小。勇敢有力的男生，咱们一起来读一读——勇敢。）
（4）下面，让我们走进诗歌第一小节，找一找文中的哪些词语、句子可以看出从前他胆子小呢？
请小朋友们找一找并汇报。（我从前胆子很小很小，天一黑……）
四、朗读感悟，学习第二小节。
1、读好长句子一：爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来/花草都像白天一样/微笑。
（1）提问：爸爸是怎么让“我”变得勇敢的？谁来读一读这一句。（指名读）
（2）师范读：这个句子有点长，这么长的句子听老师读一读。小朋友们，你们听出什么了？（学生会说：停顿）
（3）你们的小耳朵可真灵！在合适的地方停顿一下，读长句子也就轻松了！老师请了个符号小帮手，瞧！它就是斜杠“/”。我们就在它的帮助下读一读吧！
（4）下面咱们再来试一试。
（师）我胆子很小很小，可是——
（生）爸爸/晚上/偏要拉我去散步。
（师）我天一黑就不敢往外瞧，可是——
（生）爸爸/晚上/偏要拉我去散步。
（师）我一看窗外心就乱跳，可是——
（生）爸爸/晚上/偏要拉我去散步。
（师）我走出去一看——
（生）原来/花草都像白天一样/微笑……
2、读好长句子二：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
（1）想一想，夜晚还能看见什么呢？出示长句子。
（2）又是长长的句子，自己试着读一读，拿出笔，在书上试着标上斜杠。
从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟/怎样在月光下/睡觉……
（3）出示夜晚萤火虫的图片，问：这是什么？它们在干什么？（生答）晚上有点黑，萤火虫打着灯笼跟伙伴们做游戏呢！
（4）请同学们用这样的句式说一说：我看见（ ）在月光下（ ）。
（5）听！（播放录音：河流、 青蛙、蟋蟀）同学们还听到些什么？
句式训练：我也能听见（ ）怎样在月光下（ ）。
4、教师总结：夜色多么美啊！
（1）这么多美好的事物，诗歌里全写了吗？（生：没有）但诗中用了个标点符号告诉我们，美美的景色有很多很多，它就是省略号。（板书：……）
（2）同学们，如果胆小躲在这里，能看到这么美的景色吗？所以当一个勇敢的人，有一颗勇敢的心，才能收获更多的美好！
五、指导书写
1、这节课，我们还要学写1个生字：“爸”。同学们睁大眼睛仔细看，它与前面我们学过的“色”字有什么相同和不同的地方？
相同：上下结构，下面都是“巴”字
不同：书写“色”字，上面稍小一些；书写“爸”字，稍大一些。
2、教师范写并说明这个字里撇捺的写法。
3、学生练字。师生共评。


板书：