5 树和喜鹊 教案

画中有故事，故事中有真情。
——《树和喜鹊》教案
【教学目标】
通过全班朗读课文、同桌互读检查等方式复习“只、窝、孤、单“等12个生字，会写”快、乐“两个字，掌握”叽叽喳喳“AABB式的词语。
结合课文情节，理解重点词语和语句，明白树和喜鹊后来快乐的原因。
有感情地朗读课文，懂得朋友的重要性。
【教学过程】
动手画画，感受孤独。
小朋友们，现在每个人的桌子上都有一张白纸，请你根据1、2自然段的内容，来画一画，并想一想你为什么这样画。
展示部分学生作品，学生谈理由。（“一棵树，一只鸟，一个月亮“体现出孤独）。
这么大的地方，只有这一棵孤零零的树，树上只有一个鸟窝，鸟窝上只有这一只喜鹊，它们无聊吗？它们快乐吗？（无聊，不快乐）。课文中有一句话已经直接交代了它们的心情，出示“树很孤单，喜鹊也很孤单“。上节课，我们感受到了树和喜鹊的孤独，也明白了孤独的意思。不过它们可没有一直孤独下去哦。出示”树很快乐，喜鹊也很快乐“一句。
为什么树和喜鹊从孤独变得快乐了呢？今天我们继续学习课文“树和喜鹊“。请大家一起读题目，我们来当一回小记者来采访它们吧。
【设计意图】通过结合课文内容动手画画回顾上一堂课的内容，由画中事物的数量“一“进一步感受树和喜鹊的孤独。既复习了上堂课的内容，又为下文继续画树和喜鹊做好铺垫。
采访主角，解答疑问
请出主角“树和喜鹊“，采访了解变化原因。
要请出树和喜鹊可没那么容易哦，它们喜欢认真学习的小朋友，所以我们得加油把生字宝宝正确送回家，才能采访它们哦。出示一棵树，生字在一片片叶子上，学生开火车过关。
你们可真棒，树和喜鹊迫不及待地要出来见见聪明可爱的你们了。你们瞧，它们来了。出示树和喜鹊的模具。各位小记者，你们有什么话想要问它们吗？
（二）自主朗读课文，结合课文内容解答疑惑。
小记者们可真会提问题，树和喜鹊偷偷告诉老师，你们的问题答案都在课文里哦，我们赶紧去看一看吧。请小记者们读课文3至6自然段，边读边划出你找到的原因。
问题①树和喜鹊是怎么有邻居的？
“这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊“。
问题②树和喜鹊为什么很快乐？
树和喜鹊有了邻居，它们可以做很多好玩的事。
小结：树和喜鹊有了那么多的邻居，它们终于不孤单了，而是变得快乐了。
【设计意图】采用趣味的生字复习法，增加了学生对识字的兴趣。由创设“采访树和喜鹊”这一情境，激发了学生探究课文的好奇心。由学生自己提问，自己找出答案或是其他同学帮助解答这一形式，有助于提高学生的自主学习能力、解决问题能力和课文理解能力。
添树加鸟，感受变化
现在请动手在你的纸上画上更多的树、鸟窝和鸟，并填空，用一个词来说一说现在的这幅画。
出示题目：这幅画里种了 树， 棵树上都有鸟窝， 个鸟窝里都有喜鹊。树和喜鹊都很快乐，是因为 。
词语：热闹、快乐等。
现在，这么热闹的林子里，有几棵树？数得清吗？你是从哪个词语中感受出来的？（无数棵树，数不清，从“好多好多“中看出）
小记者们，考验你们的词汇量了。谁来说一说这样的词？
出示题目：这个苹果好 好 天上的月亮好 好 雨下得好 好
4、树的伙伴们也来到了我们班里，你们看。出示树林图。每棵树的身边都有树的陪伴，它们可真快乐。在春天，它们一起 ；夏天，它们长得 ；秋天到了，它们的叶子 ；到了冬天，它们一起在冷风中 。
5、树有了邻居，有了其它小伙伴的陪伴，它可高兴了。我们一起来听一听它的话。播放树的自述。“从前的我，只能一个人孤零零地站在这里，真难过，我好孤独。可是现在不一样了，我的那么多同伴它们都陪伴在我身旁，我终于不再孤独了。我的喜鹊朋友，他也有了好多伙伴呢。”
6、在树的自述中，我们发现喜鹊也有了邻居，文中也有几句话告诉我们？“喜鹊也有了邻居”，“每个鸟窝里都有喜鹊”。这个鸟窝里有喜鹊，前面的那个呢？远处的那个呢？旁边的那个呢？是啊，都有。“每“字就告诉我们了，每个鸟窝里都有喜鹊。
【设计意图】在前面的基础上继续画画，让生在画的过程中真正体会树和喜鹊的数量变化所带来的视觉效应，在热闹中感受变化。在理解课文的时候，抓住重点词句是一个很好的方法。“好多好多”、“每”等词语的细致讲解，有助于学生进一步理解课文，积累更多的词汇量，达到学以致用。由四季树的变化感受树之间的友情，既激发了对大自然的喜爱之情，又加深了对友情的理解。
四、角色扮演，感受快乐
1、那么喜鹊们在一起会做什么呢？我们一起来读第5自然段，边读边思考喜鹊们会说些什么，做些什么，它们的心情又如何呢？待会我请小朋友上来表演。
出示填空：天一亮，喜鹊们 ， 。
天一黑，喜鹊们 ， 。
3、叽叽喳喳是什么意思呢？请小朋友们来听几种声音，选一选最符合叽叽喳喳的声音，出示两种声音，一种是一只鸟清脆的声音，一种是一群鸟叫声。
4、叽叽喳喳是个象声词，它表示声音很杂而且很多哦。像这样前面两个字一样，后面两个字也一样的四字词语，我们的生活中有很多哦，哪个智多星来说一说。出示安安静静，漂漂亮亮，仔仔细细等词语。
5、听，喜鹊们又在叽叽喳喳说话了，它们会说什么呢？哪个小记者要来当一回小喜鹊？请你上来表演。
6、真是一只只可爱的小喜鹊，你们一起分享食物，一起躲避敌人的攻击，一起迎着太阳起飞，一起听着月亮姐姐的晚安曲入睡。你们快乐吗？
7、老师从你们的回答中感受到了满满的快乐呢。请小记者们想一想，你的身边也有这样让你快乐的朋友吗？和你的同桌讨论一下，分享你和朋友的快乐故事。
【设计意图】通过分析喜鹊的心理活动与语言对话和演一演的方式，真正感受喜鹊们在一起做的事并感受到它们地快乐。由喜鹊延伸到学生，由课文拓展到生活，自然地回忆和朋友度过的快乐时光，朋友的重要性就自然显现。不为讲道理而讲道理，而是让生从自身出发，真正感受朋友给自己带来的快乐。
总结全文，学习生字。
1、同学们，朋友就像是严寒冬季的一个暖炉,温暖地照亮我们内心每一个寒冷的角落，让我们快乐与满足。（板书朋友与快乐）
出示填空，正是因为有了 ，树和喜鹊不再孤独。
正是因为有了 ，树和喜鹊才会快乐。
正是因为有了 ，我们才会更加快乐。
2、现在让我们对朋友说一句：谢谢你。谢谢朋友给我们带来的快乐。我们不仅要用嘴说，还要动笔写一写“快乐“。
3、出示快和乐两个字
（1）分别观察快和乐字在田字格中的位置，交流识记方法。“快“字：竖心旁。去掉偏旁，换偏旁成新字”块“；进行区分。乐注意笔顺。
（2）师范写，生描红书写。
4、小朋友，你们今天顺利地完成了采访任务，老师为你们感到骄傲。今天回家请把你的画给爸爸妈妈看，并看着自己的画和爸爸妈妈说一说树和喜鹊的故事。
【设计意图】通过一组排比句，突出“朋友”的重要性，层层递进。全班学生一起说出谢谢你可以达到渲染气氛的效果，使情感更加迸发。最后用笔写下快乐一词，交流位置与识字方法，达到情和理的统一，可以更好地识记快乐这两个字。课后作业和课堂上完成的这幅画相对应，由画讲故事，既巩固了对本课的理解，更锻炼了学生的语言组织能力与口头表达能力。