一年级语文下册 5树和喜鹊 教案

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名称 一年级语文下册 5树和喜鹊 教案
格式 docx
文件大小 18.1KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-02-14 13:43:34

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文档简介

《树和喜鹊》教学设计
教材分析:
《树和喜鹊》(部编教材一年级下册第三单元)是我国著名儿童文学作家金波先生的作品。故事采用三段式结构来写:先写树和喜鹊都很孤单,再写那里种了树,来了很多喜鹊,树和喜鹊都有了邻居,最后写树和喜鹊都很快乐。低年级小朋友对这种三段式结构的故事,容易亲近,并易产生阅读的兴趣。
故事语言浅显,句式工整,节奏感强,读起来琅琅上口,因此教学重点应该以诵读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟。据此,教学设计以读为主线,让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达,进行说的训练。
教学目标:需要整册全套优质课(含优质视频+配套教案+PPT课件)请联系QQ:813435323
1.认识“窝、孤、单、都、邻、居”等6个生字和“子字旁、倒八”两个偏旁,读准多音字“只、种”,会写“单,居”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调,初步感知课文内容。
3.学习1—4自然段,用联系上下文及已有生活经验的方法,理解“孤单、邻居”的意思。
教学重点:
1、掌握生字新词;
2、学习1—4自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:课件、生字卡片
教学过程:
一、猜谜导入,激发兴趣
1、导语:同学们,森林里飞来了一只鸟,它想和你们一起上课呢!(幻灯出示鸟的图片)我们一起来看看它长什么样!你看,它头上的羽毛黑黑的,肚子上的羽毛白白的,尾巴长长的,谁知道它叫什么名字?(喜鹊)
2.板书:喜鹊,解说:“喜”代表着吉祥,据说喜鹊在谁家叫喳喳,谁家就快有喜事了;“鹊”,鸟字旁,属于鸟类。
3.导语:今天我们来学习大作家金波爷爷的一篇童话故事《树和喜鹊》,补充课题。
4.齐读课题,指导读好“鹊”的读音。
二、整体感知,认读生字
1.自由读文,完成任务:
过渡语:树和喜鹊发生了什么事情,让我们到课文中去看看吧。
(1)学生自由读课文,不认识的字看拼音读。
(2)完成两个任务:
1)标一标有几个自然段;
2)用圈出课文中的生字,读一读。
2.检查任务:课文有几个自然段?标对的举手!
3.随文识字
过渡语:我们班的孩子学习能力真不错,自然段标得又快又准,相信你们生字肯定也读得很好了,刘老师来检查检查。
1、指名读第1自然段。
(1)认读“只”
指名读:只,注意读好第三声。
了解“只”在本段的另一种读音“zh”,对比读:只有、一只。
齐读词语:只有,贴卡片。
(2)认读“窝”:
指名读,指名小老师带读,注意口型保持圆形。
除了鸟窝,你还知道什么窝?(自由说、出示幻灯:生字开花)
你是怎么记住“窝”字的?
小结:“加一加”帮助你们认识了这么多字,真是一个认字的好办法!
2、指名读第2自然段,学习“孤、单”。
(1)指名读生字,出示词语卡片,指名读、齐读,贴卡片。
(2)学习新偏旁:孤:子字旁;单:倒八。
(3)拓展:你还见过哪些子字旁的字?(如:孩、孙,小结:子字旁的字都和孩子有关)
(4)你还见过哪些倒八的字?(如:总、关)
3、指名读第3自然段,学习“种、都”。
(1)师:请大家读一读这两个生字,看看谁有什么发现
(2)小结:两个都是多音字。学习两种读音,组词。
(3)贴卡片:种了、都有,齐读。
4、指名读第4自然段,学习“邻、居”。
(1)自由拼读生字、指名拼读。
(2)齐读词语“邻居”,指导“邻”读前鼻音
(3)轮流读,齐读。贴卡片。
5、指名读5自然段。
6、指名读6自然段。
7、齐读贴出来的词语:只有、鸟窝、孤单、种了、都有、邻居
8、儿歌巩固生字:
一棵树,一个窝,一只喜鹊孤单单。
许多树,许多窝,许多邻居真快乐。
天一亮,一起飞,叽叽喳喳打招呼。
天一黑,一起回,安安静静回窝睡。
指名读、齐读。
9、指导读好“一”的变调。(幻灯15)
y 十一 第一 统一
小结:变成数字的时候读y,放在后面的时候读y
yí 一个鸟窝 天一亮
小结:后面的字是第四声的时候读第二声
yì 一棵树 一只喜鹊 天一黑 一起飞
小结:一后面的字不是第四声的时候它偏要读第四声!
齐读词语。
3.再读课文,感知课文内容
(1)想一想,填一填:快乐 邻居 孤单
从前,一棵树上住着一只喜鹊,树和喜鹊都觉得很 ,后来,这儿种了好多树,树和喜鹊都有了 ,它们感到很 。
(2)师:让我们一起读一读课文里的句子,感受一下树和喜鹊的变化。出示2、4、6段,老师引读。
三、细读品悟,感受“孤单”
学习段式一(第1、2自然段)
1.出示插图,指名读一二段。
2. 联系第一段指导理解:孤单。
(1)从哪里可以看出喜鹊很孤单?请你读一读这个词。
(只有、一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊,读。)
(2)小结:孤单就是“只有一个”的意思。板书:从前 孤单
(3)引导学生联系生活体会“孤单”
你什么时候觉得孤单?(预设:爸爸妈妈不在家的时候觉得孤单,学校没有小伙伴玩的时候觉得孤单,生病的时候觉得孤单……)
(4)指名二人读,小组读。
5.有感情齐读一二自然段,读出孤单的感觉。
四、对比阅读,理解“邻居”
学习段式二(第3、4自然段)
过渡语:后来,这里发生了巨大的变化。
1.看图说一说变化(幻灯20)。
2.指名读第三、四段,指导读出变化。
板书:后来 快乐
3.理解“邻居”:
什么是“邻居”?(住在附近的人。)
你的邻居是谁?(指名说)
板书:邻居
4.有感情齐读,读出“热闹“的语气(幻灯21)。
5.对比读一二、三四段(幻灯22),再次感受没有朋友的“孤单”和有了邻居后的“快乐”。
五、课堂小结,感悟主题
树和喜鹊有了邻居以后生活得怎样呢?我们下节课继续学习。
六、观察发现,写好生字
1、出示“单、居”二字(幻灯23):
2、学生观察,说说书写时注意什么?
3、教师指导:
(1)“单”和“居”都要写得上窄下宽。。
(2) “单”:倒八要点小撇长,四横间隔一样,第三横在横中线上,第四横伸长。
“居”:半包围结构,左上部分的撇要舒展,下面部分“古”的横要长。
3.师范写,生书空笔顺。
4.学生练写,教师根据书写情况具体指导 。
板书设计:
6、树和喜鹊
从前 孤单 邻居
后来 快乐