5 树和喜鹊 教案

小学语文一年级下册《树和喜鹊》——教学设计
[教材分析]
《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。
这篇课文的语言很有特色：课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成一段，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵；课文在词语的运用上采用了反复的手法，第1自然段中连续用3个“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”；句子整齐对称，读起来朗朗上口。
课文在第2自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”，这是在上一节课学习的基础上，用联系上下文的方法了解词语的意思。
[教学目标]
1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就快乐。
[教学重难点]
用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
[教学过程]
1、 作者导入，激发兴趣：
1.课件出示：朋友。同学们，读读这个词语。（生齐读）你有朋友吗？你的朋友是谁啊？
2.今天，孙老师要给大家介绍一位全国少年儿童的朋友，想知道他是谁吗？
3.课件示金波图片及简介。
他就是我国著名的诗人，儿童文学作家，金波爷爷。
4.今天，我们就一起走进金波爷爷的《树和喜鹊》的故事。齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.这篇童话文笔优美，请同学们轻轻打开课本32页，认真听老师读一遍课文。
2.（处理“一”的变调）同学们听得很用心，相信这几个词语你一定能读准。
课件出示： 一棵树 一个鸟窝
一只喜鹊 天一亮
一起 天一黑
3.自己先来读读。 谁能读给大家听？我们一起读读。
4.课件出示，“一”加拼音：同学们，在汉字中啊，“一”与不同读音的字在一起，它的音调会有变化，大家读得可真准确。
5.文中的词语你会读吗？借助拼音，自己读读。谁能领读？（“招呼”：呼在这个词中读轻声你都注意到了，请你带领大家再读两遍）
6.去掉拼音，你还能读吗？一起读。
7.同学们，像“安安静静”这样的词，课文中还有一个。你能快速又准确的找出来吗？
（叽叽喳喳）读读这两个词。（齐读）
这样的词语你还能说吗？
8.（处理生字）听到教室里这么热闹，生字宝宝忍不住和你们见面啦！
课件出示带拼音字：借助拼音助手，快和他们打打招呼吧。
课件出示去拼音字：没有拼音助手的帮忙，相信你们照样能读准。小声地读给小伙伴听一听。
9.同学们，看看这些生字你有什么发现吗？（发现一：多音字 发现二：新偏旁）
10.学习多音字
同学们观察的真仔细。我们先来认识一下这三个多音字朋友吧。
课件出示：只
谁能读读他的音节并为他组词？
请你带领大家读一读。
课件出示：乐
谁能直接说出它的不同读音，并组词？
带领大家读一读。
课件出示：种
最后一个多音字，谁行？
请你领读。
11.学偏旁
多音字大家都掌握了。这一节课，我们还要学习两个新偏旁呢。
孤的偏旁是子字旁，请跟我读：子字旁，子字旁
出示字卡：男生读 女生读 一起读
单的偏旁是倒八，请跟我读：倒八，倒八
出示字卡：你读 你读 你读 一起读
12.说识字方法
这么多生字需要识记，相信你一定有很多识记生字的好方法！谁愿意第一个和大家分享？
组词确实是个好方法，一下就能记住两个字呢。
谁有不同方法？（加一加）
谁能用加一加记住两个字？
（同学们，你们看，这么多生字都能用加一加来识记呢，从这里面选择两个最喜欢的字，用加一加的方法说给同桌听听吧）
13.检测巩固
看到大家这么努力，小鸟要考考你们啦。你准备好了吗？一起读。
三、再读课文，理解感悟
（一） 学习第一、二自然段：联系上下文，理解“孤单”
1.让我们在小鸟的带领下，一起走进这个美丽的童话故事吧。请你自己读一读课文的第一、二自然段，边读边想：文中出现了哪些事物？
2.谁来说说？
课件出图，配：一棵树
一个鸟窝
一只喜鹊
3.看着图片，自己读读。 我们一起读读
4.你有什么感受啊？（生说）
5.是啊，通过这三个数量词，我们能感受到孤单。
6.课件出示：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊
来，自己读读这两个句子，你有什么发现吗？
你更喜欢哪一句？
是啊，一连三个“只有”，只有他们自己，没有同伴，我们能感受到孤单。
7.同学们，现在你就是这只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你会想？（生说）
8.你能把你的孤独/渴望/寂寞通过朗读让大家听一听吗？（课件出示1、2两个自然段）
9.我们一起来读。听了大家的朗读，孙老师也觉得，一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，真孤单啊！
（二） 学习第三、四、六自然段：理解“邻居”及“也”的句式练习
1.后来又发生了什么呢？请你自己读读课文的三、四自然段。（课件出示第3.4自然段）
2.后来怎样啦？谁来说说？
3.（理解“邻居”）师指图：是啊，后来这棵树的周围，又种下了好多好多树，他们成了邻居。喜鹊也不再孤单了，因为它 （拖长）也有了邻居。
4.多好啊，他们不再孤单：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
5.他们的心情呢（课件出示：树很快乐，喜鹊也很快乐。）一起读读。
6.像这样的句子，你还能说吗？（生说句子）
（三） 学习第五自然段，体会有朋友就快乐
1.同学们，树和喜鹊仅仅是因为有了邻居而快乐吗？请你去课文的第五自然段找找答案吧。
（生答）
2.情境配乐朗读：
是啊，他们成群结队一起飞，再也不是只有自己了（读第5自然段）
他们一起飞出去觅食，多么快乐呀！（读第1句）
漆黑的夜晚有了伙伴，梦也会变得香甜。（读第2句）
正是因为有了邻居们的陪伴，树和喜鹊才变得快乐。（出示第6段）
3.有了朋友就会快乐，有了伙伴就会幸福，大家每天和好朋友一起唱着歌，拉着手到学校学习，放学排着整齐的队伍，喊着响亮的口号回家，不就是一群快乐的小喜鹊吗？我们一起来读一读，体会这份快乐吧！（课件出示：树很快乐，喜鹊也很快乐，我们也很快乐。）
四、生字书写
1.下面，我们就来写写“乐”字。请同学们仔细观察“乐”有几笔组成，关键笔画是什么？
2.老师范写。
3.学生书写。
4.展评学生作品。
五、再读课题，拓展延伸
1.同学们，学习了这篇文章，再来读读题目。（生齐读课题）
2.这次带着对课文的理解，同学们读的就不一样了。
3.课后，把这个动听的故事讲给小伙伴听吧！
4.同学们，金波爷爷还写了很多童话故事呢，《眼睛树》《小树叶童话》《金海螺小屋》等等，还有一些美丽的诗歌，同学们感兴趣的话，请你找来读一读。
[板书设计]
6 树和喜鹊
朋友
孤单 快乐