统编版一年级语文下册 口语交际 请你帮个忙 教案

2017年春部编人教版语文一年级下册教学设计
口语交际：请你帮个忙
教材分析：人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。
设计理念：创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。
教学目标：
1．懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2．学会请别人帮忙时要运用合适的的礼貌用语。
3．知道说话时要把要求说清楚，态度诚恳。
教学重点： 在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要态度诚恳，有礼貌。
教学难点：知道说话时要把要求说清楚，有礼貌。
课前准备： 动画《熊出没》。
教学方法：引导学生参与实践，主动去发现，在具体事例中懂得如何请别人去帮忙。小组合作，情景表演，实践引导中总结要领。
教学过程：
一、动画配音，揭示主题
1.播放《熊出没》，动画片播了什么内容
2.为动画片《熊出没》配音。
出示图片，师生进行角色表演。
3.他们用上了那些礼貌用语？
4.你还知道那些礼貌用语？
出示“请、请问、您、您好、谢谢、不客气”
5.生活中，我们也需要帮忙，今天我们口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。
【设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过动画，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用动画中的人物引出教学内容，学生更有学习的兴趣。教师单方面地讲解，不如通过学生感兴趣的动画片引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实践中，懂得请别人帮忙要有礼貌。】
二、呈现范例，引领交际
出示《借笔》图片，学生观察。
说说乐乐小朋友遇到了什么麻烦，又是怎样解决的？
同桌互演。
指名表演。
师生对演。
表演结束，用上“请，谢谢”等礼貌用语。说话的时候，语气非常亲切，真是个有礼貌的同学。来，为你们颁发第一份大奖“礼貌小达人”，获奖理由“礼貌待人，讲清要求”。
【设计意图：通过事例，让学生观察，练说，实践练习中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。】
三、情境表演，提高实效
观察书38页左边两幅图，看看图片讲了乐乐小朋友的什么事？
出示案例：
1．乐乐同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2．乐乐和小伙伴玩球，不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
选择感兴趣的话题，同桌两人表演，后在四人小组进行表演比赛。
小组进行两两表演比赛，评选优秀表演者。
指名上台表演。评选优秀表演者，颁发最佳“表演奖”。
遇到困难请别人帮忙，一定要像乐乐一样讲礼貌，把要求讲清楚，就一定会得到大家的帮助。
【设计意图：在教师的指导下，有两人到小组比赛进行情境表演，给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，生生互动，激发了学生学习热情，把课堂交给了学生，扩大口语交际的面积，有效训练学生的交际能力。】
四、拓展延伸，引向生活
1.帮帮老师的忙（不着痕迹请学生帮忙捡起粉笔，拿书等）。
2.找一找老师或同学帮帮你的忙。
【设计意图：在这个环节中，老师不着痕迹的把学生带向生活，巧妙地将书本知识延伸到生活，将理论转化为实践，利用生活教材，突破了本课的重难点，对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。】
五、课堂小结，巩固学习
1.总结：这么多交流，让我们懂得了请人帮忙要有礼貌。
2.朗读小诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。
颁发“最棒小听众”。
【设计意图：最后的总结，再次点明本次口语交际课的主题，做到落实目标，整体回顾本课的内容，解决了重难点】
口语交际《请你帮个忙》教学反思
《请你帮个忙》是义务教育课程标准实验教科书（部编新教材）一年级下册第三单元“口语交际”部分的内容，这与一年级学生的生活紧密相联。通过《请你帮个忙》的教学，让学生知道，在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就需要请别人帮忙，人和人之间要互相关心、互相帮助。
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。
口语交际课的主导是学生，老师应该是辅助作用，而这节课，我以学生为主体，通过具体的事例，让他们体会礼貌用语，达到本课的教学目的。上这一次课，我是越上越有激情，我适当地表扬一个说话完整的学生，这样就带动了其他学生，做到说话完整，所以学生说话很少出现吞吞吐吐的现象，声音也相对比较响亮。根据我的教学设计，我的每一个环节都很顺利地得到了落实。
1.创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行角色表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。
2.合作表演，增强能力。
口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。
3.培养学生交际时学会说话，注意文明礼貌，把话说清楚，说得体的内容。
首先要营造开放的“语场”，让学生毫无拘束，畅所欲言，下座位说出自己在学习与生活中的困难，请求别人的帮助，并且引导学生评讲如何把困难或问题说清楚。然后是根据当时的环境有效地安排学生“请教”。最后就是向课外（生活）延伸，让学生各自根据自己的经验讨论。
　　教学中的不足：
根据我的教学设计，我的每一个环节都很顺利地得到了落实，只可惜的是，为了表演的顺利开展， “奖励”却有点蜻蜓点水，学生还没有深刻体会到，我就过到了下一个环节，过于着急地想要进入到下一个环节，这是我最大的失败之处。