8 夜色 教案

部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第9课
夜色
（第1课时）
【正文】
一、教材分析
《夜色》是一首很美很美的叙事性儿童诗。作者用童趣的语言，写出了“我”原本胆子很小很小，妈妈通过讲故事的方法，帮“我”变得勇敢，但是没有成功。后来，在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑夜的恐惧，从而懂得了“克服胆小，要做勇敢的人”的道理。
这首儿童诗共两小节，第一课时重点学习第一小节，通过范读、自读、合作读、有感情朗读等多种朗读形式，体会“我”的胆小。运用朗读停顿来教学长句子“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”，读懂它的意思，体会诗歌丰富的情感。这是第一课时的难点。
通过图片呈现、字源字理、朗读感悟、故事呈现、编顺口溜等多种识字方法随文认识本课生字。在写字环节，运用“色”“爸”抓住关键部件“巴”的大小进行对比书写。这是第一课时的重点。
这首儿童诗还有一个语言现象，就是每个小节后都用上了省略号。这个省略号，给读者留下了无限的想象空间。在第一小节的教学中，教师抓住“胆小的他还会怕得怎么样？”引导学生进行口头表达练习。
二、教学目标
1.采用多种识字方法随文认识“胆、勇、敢、窗、外、往、乱”7个生字。比较中观察书写“色”“爸”两个生字。
2.读好长句子的停顿，初步读懂诗歌的意思，积累“很（）很（）”“（）了又（）”等形式的词语。
3.通过朗读，体会“胆小”，初步懂得“克服胆小，要做勇敢的人”的道理。
三、教学准备
学生课前预习；教师准备多媒体课件、生字卡片、“勇”字源。
四、教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1.小朋友，老师带来了几张图片，想看一看吗？来啦！
（出示：夜晚图片）
2.这是什么时候的景色呀？这个词可难读了，谁来读一读？
（出示：晚上。）
（1）对，你的轻声读得真好！谁能像他这样读一读？
（2）小朋友眼睛睁大哦，这个词在读音上有什么特别的地方？轻声，谁能读好。
3.晚上的景色又会是怎样的呢？今天我们就来学习第九课《夜色》，拿起小手和 老师一起写课题。（板书：夜色）
4.生读课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）多种形式朗读课文
1.范读：这是一首很美的儿童诗，老师来给大家读一读。（师范读）
2.自由读：好多小朋友迫不及待地想读了。在拼音宝宝的帮助下，大声地读一读 诗歌。
3.指名读。
4.合作读：老师也想和你们一起读。老师读蓝色吧，你们读红色。
5.读长句：老师发现这个句子特别地长，如果把这个句子读好，那这首诗歌就读 得更好听了。谁愿意来给我们读一读？小朋友，仔细听哦，他是怎么读的？
（1）好，你读得真好，多么清楚呀！告诉大家，你是怎么读的？是的，那么长的 句子，如果在合适的地方停顿一下，就能读得更清楚了，也能让我们听得更清楚了。
（2）不好，是的，那么长的句子，一口气真是读不下来。老师给你们读一遍。 你们听听看，老师是怎么读的？仔细听哦！
（3）试试学着老师的样子，在这两个地方停一停，把句子读清楚。
（4）自己读，一起读。
（二）整体感知胆小和勇敢
1.课文读完了，你觉得课文中的小朋友是一个怎样的孩子？（胆小）
和他有一样感觉的小朋友一起读读这个词。（贴）
2.你还觉得他是个怎样的孩子？（出示勇敢）我们一起读。
（1）小朋友，老师今天带来了一个很特别的字，你们猜它是我们黑板上哪一个字？ （出示：勇的字源）
（2）你是怎么猜出来的？这个字是勇字的金文。这个“勇”字像是一位勇士，这 是勇士的武器，拿着武器，杀出重围，这就是勇。总结：你看猜字的时候，我 们要找相似的地方，猜也是有方法的。
（3）看看勇字从古至今是怎么演变过来的？（出示：演变过程）
（4）你看，和现在的勇字越来越像了。小朋友勇字下面有个力，就是力大胆大， 敢作敢当，勇往直前的意思。
（5）再来读一读这个词。像个勇士再来读一读。
三、朗读感悟，学习第一小节
（一）学习“我从前胆子很小很小”，体会胆子小
1.从前这个小朋友的胆子很小很小。课文里是这样说的。
出示：我从前胆子很小很小。
生读句子。
2.老师这里也有一句话。（出示：我从前胆子很小。）对比朗读。
3.请同学们读一读这两句话，看看有什么不一样？
4.书上为什么用两个很小呢？哇，这个天大的秘密被你发现了。用了两个很小， 胆子更小了呢!你能把这种胆子很小很小的感觉读出来吗？
5.齐读。学着他的样子，我们一起读一读。
6.拓展：胆子可以（ ）生说很小很小。那个子呢？说力气时（）。谁来自己说一个？
7.而课文里的小朋友胆子（ ），生说很小很小，小得天一黑就（ ）。生接读 不敢往外瞧。多小的胆子呀！（出示天一黑就不敢往外瞧。）
8.个读，齐读。
（二）学习“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”，体会“勇敢的故事”
1.为了让我变得勇敢，妈妈把勇敢的故事讲了又讲。
（出示：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。）
2.你的妈妈有没有讲过“勇敢的故事”呢？今天老师带来了好多勇敢的故事，这 是《勇敢做自己》的小兔子，这是《我能保护自己》的小猪，这是《做最棒的自己》的河狸，这是《妈妈我能行》的小熊。想看吗？下了课，老师送给你们看。
3.可是现在老师嘴巴里已经有一个勇敢的故事，想说给你们听。想听吗？这个故 事的题目叫做《噩梦也是胆小鬼》。
太阳落山了，各种各样的梦，醒了。它们从密密的林子里飞出来，飞呀飞，一直飞……飞累了，就停下来歇歇脚。
昨晚，一只噩梦停在我的眼皮上，我只一骨碌眼珠，它就吓得没了影，原来，噩梦也是胆小鬼。哈哈哈！
4.你们知道这个故事是从哪里来的吗？它呀，就藏在《同步阅读》中，下课后， 小朋友可以读一读。（出示：同步阅读）
5.妈妈讲了几个勇敢的故事呀？（一个，两个，好多个）你从哪里读到的呀？
这些勇敢的故事妈妈难道只讲了一遍吗？（一遍，两遍，好多遍）你又从哪里读到的呀？是的像这样勇敢的故事，妈妈讲了一个又一个，一遍又一遍，这就是（讲了又讲）。
6.这些勇敢的故事，妈妈讲了（又讲），小朋友听了（又听）。那歌曲唱了一遍又 一遍，我们可以说（唱了又唱），舞蹈呢？（跳了又跳）。谁还能再说一个？
（三）学习“可我一看窗外心就乱跳”，抓住窗外体会胆小。
1.可是他还是（）一看窗外心就乱跳。（出示：我一看窗外心就乱跳。）老师这里有一扇窗，你们看。出示窗户的图片。老师发现，这扇窗都跑到了这个字里了，你发现了吗？看着这个字，我们好像看到了这扇窗户。有时候，我们可以根据生活中事物的样子，来认识这个字。
2.当夜晚来临时（出示图片），这位胆小的小朋友觉得这黑漆漆的窗外会有什么呢？ 难怪，他怕得心都乱跳了。（语境教学联系生活识字：乱）你看我心一跳，这舌头都不伸直了，都说不出话了。把这个字藏到句子里，谁能给我们读一读？学着他的样子，一起读。
3.想象一下，这个小朋友还会怕得怎么样呢？小朋友你害怕的时候，是怎么样的？（害怕得躲进被窝里了，害怕得发抖，害怕蒙住脸……）是呀，我们会怕得（），怕得（），怕得（），（出示图示）难怪课文用了一个省略号。（……变红）多么可怕的夜晚啊！我们一起读这句话。
4.最后谁帮我变得勇敢的？是爸爸。
四、比较观察，指导书写
1.多亏了爸爸，我们得好好感谢一下爸爸。仔细观察“色”“爸”，它们有什么相同的地方？（都是上下结构，都有一个尾巴的“巴”。）
2.小朋友说这两个字有什么不一样？
（部首不一样，色是斜刀头，爸是父字头。 “色”是上小下大，“巴”比较大，“爸”上下差不多大，“巴”写得小小的。）
3.师范写，色的最后一笔竖弯钩，大一点，长一点。爸的最后一笔可不能写得太长哦！ 你看，你们来试试。描一个，写一个。
4.教师评改。
5.生评改。
6.写漂亮了，我们把这些字送到小诗里去。
五、小结
1.了不起的爸爸，到底用了什么法宝让我变得勇敢呢？我们下一次课再来学，这
节课我们就上到这里。下课！
六、板书
9夜色
胆小 色 爸 勇敢
勇字源
（余杭区JL04#小学语文高效阅读教学能力提升培训（90项目）培训活动语文公开研讨课）