7 静夜思 教案

《静夜思》
教学目标：
1、会认“夜、思、床”等九个生字，结合诗句理解“静夜思、疑、举头”的意思。
2、认识平仄（zè）声，能够有节凑、有感情地诵读及背诵这首诗，注意重音及停顿。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
教学重点：
结合诗句能够理解“静夜思、疑、举头”等词及整首诗的意思。
教学难点：
认识平仄（zè）声，并根据平长仄短的规律能够试读古诗，来体会诗人思念故乡的心情，培养学生阅读古诗的兴趣。
教学准备：课件、配乐。
教学过程：
一、“赏月”：揭题导入，激发兴趣
1、课件，同学们，今天老师给大家带来一幅美丽的图画，说说你都看到了些什么 学生答。（有流星，据说对着流星许个愿，我们的愿望就可以很快实现；还有又大又圆的月亮。）
2、 这个又大又圆的月亮，你们喜欢它吗 从古至今，有很多诗人都很喜欢月亮，同学们你们还记得李白吗？他也很喜欢月亮，（课件，他是唐代诗人，人们称他为诗仙。）今天我们就来学习李白的一首，有关于月亮的古诗《静夜思》 ，学生跟读课题。
3、教学课题。
⑴那么，用什么好的办法能记住这个“静”字呢 （加一加，青+争=静）能在组个词吗？（安静）
⑵“夜”是整体认读音节，和老师一起写一写这个拼音吧！师随机板书：yè ，组个词（夜晚）。⑶这个“思”是---前鼻音（sī），对，田+心，再来组个词（思念、思想）谁能连起来读一读课题？
4、这次咱们要轻点读，柔柔地读。（学生读）在这个安静的夜晚，李白到底在思念谁呢？今天老师要带领大家走进这首诗。
二、创设情境，趣味识字
1、请同学们打开课本43页，有同学会读这首诗吗？ （请学生读。）
2、诗都读得这么好，课件 那么，这些词语是不是也难不住聪明的你们呀？
安静 夜晚 床前 举头 明月 低头 故乡
3、同学们读得都很认真，接下来老师还要考考大家，看看您们是不是都有一双火眼晶晶的大眼睛，
请注意听：在这些词语中有一组反义词，谁能帮老师找出来。（举头---低头）
4、在课文中还有一些生字宝宝肯定是也难不倒大家啦！请看，谁来领读？
课件“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个字。
5、这些生字宝宝在跟我们捉迷藏呢？它们呀都藏到课本里去了，赶快把它们找出来吧！请同学们拿起笔，在书中找到并圈出来。（强调写字与握笔的姿势）
6、课件，老师也把这些生字宝宝们找出来了，看看和你们找的一样吗？和老师找的一样的同学请举手，那就把掌声送给聪明的自己吧！
7、既然生字宝宝们手拉着手走进了古诗中，那我们也去古诗中看看吧！ 请看第一句!
三、感受诗意，深化情感。
1、课件，学生读第一句。 我们的诗人看到了怎样的月光？（明亮的月光）你是怎么知道的？从哪个词可以看出来？（明月光，就是明亮的月光。）在谁的床前？（诗人），那连在一起就是：明亮的月光照在诗人床前。好我们一起来读一读，把这句诗也读一读吧！
2、课件，学生读第二句，课件（霜）见过 “霜”吗？说说自己在什么时候见过“霜”。冬天的早晨，地面的气温特别低，近地面的水蒸气遇冷凝结成的小冰晶，附在地面或植物上，这就是霜。
那么这个“疑”又是什么意思呢？这里有两种解释，我们来选一选吧！课件。
谁能把这两行诗的意思连在一起说给我们听听呢？（明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜。）明亮的月光好像白白的霜，咱们可以用一个成语来形容：月光如霜。
3、前面两句同学们都学得很棒，现在我们一起再来看看第三句吧！一起读，课件，（学生读第三句）， “举头”是什么样子的？说说诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮。）
4、我们的诗人抬起头望着天上的月亮，然后又低头思念起自己的家乡。课件，他在思念谁？
（会思念家乡的亲人和朋友们，还会思念家乡的水；思念家乡的风景；思念以前教他的老师；思念同学；思念家乡的土地；思念美好时光。）
5、那我们把这两句连在一起，再加上动作，谁上来给我们表演一下？谢谢你的表演，掌声送给他。
(板书简笔画李白，配上乐曲)
同学们，在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。仰望着天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人远在他乡，与家人联系，回家的路又是那么遥远，他不知道什么时候才能回到家乡，与亲团圆。于是他写下了这首《静夜思》 ，窗前、、、、、、
6、课件 离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（难过、伤心)，请同学们再轻声地读一读这首诗，全班齐读。
有了节奏线提示同学们读得有些节奏感了，那么想不想读得更有韵味呢？那今天老师就再告诉你们一个秘密吧！
四、“诵月”初学诵读
1、板书：请看老师写，平声和仄（zè）声， “仄”，这个字有同学认识吗？它读（zè），这就是古时候的声调。现在的声调和古时候的声调是有联系的。注意啦，会倾听的孩子学得好，现在的一、二声就是古时候的“平声”，三、四声就是“仄声”。
2、为了好记一点，平声用“一”表示，仄声用“｜”表示，（板书）你们记住了吗？那我们来试试，看看你们是不是真的会标平、仄声了？课件出示，看样子你们学的还挺快，真是好样的！其余的，就请同学们自己拿起笔把它标完吧！
3、教师教学：平声字和仄声字的读法。
平声字念得时候要长一点，仄声念得时候要短一点，这个规律就叫平长仄（zè）短。（板书）跟老师念。
4、平声一般是作者要抒发的是一种开朗、豁达、愉悦的心情。仄声正好相反要传达的是一种压抑、低落、甚至悲伤。那么，现在请根据平声长，仄声短的规律我们再来读一读这首古诗吧！自己先练习练习吧！（学生练习读，教师巡视。）
5、模仿练读，想象意境。（配乐）
同学们，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
6、练习吟诵
（1）大家诵读的都不错，咱们中央电视台著名的主持人康辉也朗诵了这首诗，你们想听吗？（播放康辉--《静夜思》）
（2）真好听，感觉李白就在我们跟前，听得老师都陶醉了！我们也学着康叔叔的样子读一读，好吗？读出诗人的思乡之情，读出诗人忧伤！
六、拓展巩固
1、我们之前还学过一首关于关于月亮的诗，还记得吗？师生一起读《古朗月行》，请打开必背古诗词42页。
2、标注《古朗月行》的平仄声。引导生开心、喜悦、高兴的心情来诵读。
七、板书设计：
静夜思
青+争=静 平声：— （—）
田+心=思 仄声： （︱）
平长仄短