4 小公鸡和小鸭子 教案

5.《小公鸡和小鸭子》教学设计
教学目标
认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁,会写“他、河”等7个字。 2.通过朗读比较,联系上下文,了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情的词语可以使句子更加生动形象。
3.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点
1.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
2.读好小公鸡和小鸭子的对话
教学准备
课件、生字卡片、词语卡片、课文连环画贴图。
课时目标
1.通过字理识字“加一加”“减一减”等方式认识“块、捉、急、直、河”5个生字,会“他、也、地”3个字,写好这3个字中不同的“也”。
2.正确、流利地朗读课文，通过情感体验、想象画面等方法有感情地朗读第二自然段。
3.初步感受小公鸡和小鸭子的快乐。
教学过程
一、揭示课题,学习第一自然段
1.同学们，今天老师给大家带来两个好朋友。他们是小公鸡和小鸭子。(板贴:小公鸡小鸭子)
2.齐读课题。
过渡：小公鸡和小鸭子要去干什么呢？
出示第一自然段，指名一位学生读第一自然段,重点指导读好“一块儿”。
(2)引导学生识记“块”认识提土旁。(板书：提土旁)
①出示字卡“块”,引导学生认识新偏旁--提土旁。
②引导学生猜测提土旁的字大多会和什么有关。
引导学生思考“一块儿”的意思，给“一块儿”换个词说说。
(4)学生齐读第一自然段。
二、初读课文,了解故事大意
1.教师导入:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,发生了怎样的故事呢 请小朋友们自由朗读课文，如果有不会认的生字可以请教拼音小老师。
(1)现在老师来考考大家预习效果怎么样？课件出示挑战字词小游戏。请两位学生上台挑战。
（2）字词都过关了，那么这些短语呢？出示短语“吃得很欢、急得直哭、偷偷地跟、飞快地游”,。
①指名学生认读，②加动作和表情再读。“偷偷地跟”找两位学生演一演。跟：足字旁。（形声字方法和熟字换偏旁的方法）
过渡：老师把这些短语送回课文里，你还会读吗？谁来挑战下？
指名三位学生分段轮读课文第二至四自然段。
（2）根据学生读文情况,教师随机正音,点拨难读的词语和句子。
2.引导学生借助图片,整体感知课文内容。
(1)学习单上任务二：引导学生思考应该如何排序。
第一幅图:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
第二幅图:小公鸡捉虫给小鸭子吃。
第三幅图:小公鸡跟在小鸭子后面,下了水。
第四幅图:小鸭子救小公鸡，让他坐在自己的背上。
过渡：老师设计了连环画，一不小心打乱了顺序，哪个同桌能帮帮老师啊？
要求：根据课文内容，同桌合作，给图画排排顺序并说说理由。
(2)教师指名一组同桌上台展示，说明排列的理由。
(3)听了这个同桌的汇报，哪个小朋友能把四幅图连在一起说说呢？
师生共同合作,初步梳理课文内容:小公鸡和小鸭子起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡。
三、学习第二自然段,体会小公鸡和小鸭子不同的心情
过渡：让我们跟着小公鸡和小鸭子来到草地上捉虫吧！
1.学习第二、三句。
①出示句子:
② 指名两位学生分别读第二句和第三句。
③ “吃得很欢”就是吃得（ ），预设：开心、高兴。谁再来读一读。
④“急得直哭”引导学生想象画面:小鸭子还会急得怎么样呢 这时小鸭子心理是怎么想的呢？
小公鸡看见小鸭子在哭，心里想（ ）
2.学习第四句。
①出示第四句,引导全班学生展开交流，体会小公鸡乐于助人的形象。
②这可真是一只（ ）的小公鸡。预设：乐于助人，懂得分享、善良
学生齐读第二自然段。
四、复现生字,巩固生字
1过渡：老师把这个故事编成了一首儿歌，我们一起来读一读吧!
小公鸡，小鸭子，他们俩，一块儿玩。
草地里，捉虫吃，小公鸡，吃得欢。
小鸭子，没虫吃，急得直哭掉眼泪。
公鸡弟弟给他虫，鸭子哥哥笑眯眯。
①.学生自由练读,站起来加动作齐读。
书写练习五
1.出示生字“也、他、地”,引导学生观察找出共同点。预设：都有一个”也“字。只要把它写好了，其他两个字就很简单了。先让我们来观察”也“
2.指导书写“也”。
(1)讲解“也”的写法小妙招:
①注意横折钩向右上方倾斜。
②竖弯钩的弯要长一些。
③竖和竖弯钩错落有致。
④竖画等距。
(2)教师范写,学生在任务三书写两遍。
(3)拍照上传，师生评改。
3.指导书写“他、地”。
(1)重点关注这2个字的结构左窄右宽,“也”的起笔要收,注意避让。
(2)指导学生写好提土旁,提醒第三笔是提。
(3)教师范写,学生描红,反馈评价。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
想一想：为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子却捉不到？仔细观察小公鸡和小鸭子，你能发现什么？