3 四个太阳 教案

人教版2016新版一年级下册第二单元
4、　四个太阳
教材解析：
《四个太阳》是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。小作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、琅琅上口，非常适合一年级小学生朗读。
设计理念：
《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。引导学生能从文中找出明显的信息，积极学习语文新知识。
学情分析：
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。所以我注重运用情境教学法，利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
教学目标：?
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“阳、金”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。
教学重点：读好长句子的停顿和问句。能感受“我”的美好心愿。
教学难点：“阳”的书写。
课前准备：
1.制作相关课；准备4幅太阳图画；2个字条。(教师)
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导课。
1.师：同学们！一年四季春、夏、秋、冬，你最喜欢哪个季节？为什么？
2.由谈话引出课题，师生书写课题，生读课题。
二、师宣布本节课要闯四关，希望同学们有信心闯关。
设计意图：激发学生的学习的兴趣，在快乐轻松的氛围中学习。
三、第一关：比读书
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的生字多读几遍，可以向同桌请教，也可以用自己的办法解决。
2. 出示读书检测要求：读的同学认真的，听得同学认真听。
3.每大组请一位小选手进行读书比赛。
4.师生评议，表扬读的好的同学。
设计意图：通过读准字音，读通句子，让学生养成认真读书的好习惯；遇到不认识的生字多读几遍，可以向同桌请教，也可以用自己的办法解决 ，指导学生学会读书的好方法。
四、第二关：比认字
1．出示本课生字代词（带拼音），指名读，教师强调易错字音。
2. 出示本课生字代词（不带拼音），指名读，教师强调易错字音。
3.单独出示本课生字（不带拼音）
4.交流识字方法。（同桌合作交流；全班交流）
5.做游戏识字闯关：夺红旗。
6.生字带进课文中，出示本课的句子。
设计意图：一步一步加大识字难度，说出自己的识字方法，增强了学生识字兴趣，增强自信心。学生互相学习，共同进步。
五、第三关：比流利的朗读课文。
1.出示图片，引出第一自然段。
（1）师指图片：同学们！炎热的夏天到了，小花小草被晒的垂头丧气，小花狗热的吐着舌头，它对我们说什么
（2）有一个善良的小男孩给夏天画了一个太阳，我们看看发生了什么情况？谁来读读课文的第一自然段？
（3）生读第一自然段，师范读，重点指导语句的停顿。
（4）出示课文第一自然段，指导流利朗读课文。（指名都、自由练读、男女合作读）
2. 出示图片，引出第二自然段。
（1）师指图片：金黄的秋天到了，你看到了什么？
（2）小男孩又给秋天画了一个太阳，谁来读读课文的第二自然段？
（ 3）出示课文第二自然段，指导流利朗读课文。（指名读、男女生合作读）
2. 出示图片，引出第三自然段。
（1）师指图片：寒冷的冬天到了，到处白茫茫，小男孩也给冬天画了一个太阳，谁来读读课文的第三自然段？
（ 3）出示课文第三自然段，指导流利朗读课文。（指名读、男女生合作读）
2. 出示图片，引出第四自然段。
（1）师指图片：同学们盼望已久的春天到了，好美呀！你能用优美的词来夸奖夸奖春天吗？
（2）小男孩最后给春天画了一个太阳，谁来读读课文的最后一个自然段？
（ 3）出示课文第四自然段，指导流利朗读课文。（指名读、男女赛读、全班和老师站起齐读）
3.出示课件：同桌互相说一说，小男孩分别给夏天、秋天、冬天、春天画了个
什么太阳 请一名同学将4个太阳贴在黑板上。
设计意图：让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。
六、第四关：比写字
（一）教学“阳”字。
1.出示“阳”，引导学生进行观察，强调书写规则，电脑老师指导书写“阳”。
2.生练习写“阳”，师巡视指导。
3.展台投影学生书写的“阳”字,师生评议。
4.师强调“阳”字的“双耳旁”。
5.学生再练写。
（二）教学“金”字。
1.出示“金”，引导学生进行观察，强调书写规则，电脑老师指导书写“金”。
2.生练习写“金”，师巡视指导。
3.展台投影学生书写的“金”字，师生评议。
4.学生再练写。
（三）教学“太”字。
1.出示“太”，引导学生进行观察，强调书写规则。
2.生练习写“太”，师巡视指导。
3.师范写“太” 4.学生再练写。
设计意图：发现汉字的美，增强写好汉字的欲望；从小就应该认真写汉字，写好汉字是一种骄傲！增强学生书写汉字的意识。
七、回顾目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识“太、阳”等13个生字。
3.会写“阳、金、太”3个生字。
设计意图：让学生知道一节课学了这么多知识，有一种任务感，成就感。
八、作业小超市，任选一项。
1.喜欢读书的你，把课文美美地读给爸爸妈妈听。
2.喜欢画画的你，画一幅漂亮的太阳。
3.喜欢唱歌的你，唱一唱《种太阳》。
设计意图：学生在课余时间轻松的完成喜欢的作业，对本课更感兴趣，增强学文的积极性。
九、板书设计：
4、四个太阳
夏 天 （绿色的太阳图形）
秋 天 （金黄的太阳图形）
冬 天 （红红的太阳图形）
春 天 （多彩的太阳图形）