元宵节里挂彩灯（教案）人教版美术 五年级上册

《元宵节里挂彩灯》教案
【教学内容来源】人教版小学五年级上册第12课《元宵节里挂彩灯》。
【教学主题】尝试设计制作造型新颖的彩灯。
【课时】共1课时，第1课时
【对应的课程标准要求】
第三学段（5～6年级）基本认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
综合·探索领域中，以《爱护家园》为例，是典型的“注重人文内涵的‘综合·探索’课程”。以对大自然的情感表现为起点，通过自己喜爱且丰富多彩的美术表现形式，融入文学、表演形式，将学习活动升华为一次有益的环保宣传活动。
1、教材分析
本课属于新课程标准中“综合·探索”学习领域课程。本课的教学目标是结合其他学科所学的知识、技能，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，使学生体会美术与生活和传统文化的关系。
2、学情分析
五年级是《义务教育美术课程标准（2011年版）》规定的第三学段的第一年，作为第三学段的开始，五年级的同学已经进入到表达性自我表现的意识上，主观意识较前两个学段有明显的增强。从儿童心理学的角度看，正是自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成完并完善。他们希望自己像成人一样去表达，但是尚力不从心。为此我们的教学应顺势而为，从人文性和技能技巧两个方面，帮助学生找到并巩固可以达成表达性自我表现的方式方法。
针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、轻松的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。让学生在游戏中理解教材内容，建立学生的表象。同时将所学到的知识进一步应用在生活中，从而达到教学的目的。
但由于学习要求的进一步提高，作品易缺乏表现力，还有部分学生完成作业的速度比较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。所以在教学中要加强关于学生思想方面的引导，让学生大胆表现的同时，增强作品的表现力与丰富性。关注学生主体性和个性化发展，帮助学生找到自己的美术表达方式，并形成一定的审美观，关注学科特色，也注意学科的相互渗透，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发学生的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。
【教学目标】
知识与能力：引导学生了解元宵节的风俗习惯，通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养热爱中华民族文化的情感。
过程与方法：引导学生进行彩灯的设计制作，培养学生的美术综合素质。
情感态度与价值观：以学生为中心，体验与分享节日文化的多种感受，有意识地引导学生在生活中去发现与美术相关的问题。
【教学重难点】
教学重点：了解元宵的习俗，欣赏各种奇特的彩灯。
教学难点：掌握彩灯的基本制作方法。
【所需要条件】
1、教具准备：多媒体课件、制作彩灯的材料、手工工具等。
【评价任务】
1.是否了解元宵节的基本意义。
2.能否灵活运用综合知识制作一个彩灯作品。
【教学过程】
一、情景导入
师：欣赏歌曲《卖汤圆》
　　师：这首歌唱出了一个喜庆热闹的节日，你们知道是什么节日吗？
　　生：正月十五元宵节
　　师：大家都知道元宵节，那谁知道这个节日和其他的节日有什么不同吗？接下来我们来看段视频。
　　生：我们要吃汤圆、打花灯、跳秧歌等。
　　师：元宵节是我们中国传统的重大节日之一，节日里我们除了舞狮，扭秧歌，放烟花，还有挂彩灯，猜灯谜，今天这节课我们就一起来学习元宵节里挂彩灯一课。
出示课题《元宵节里挂彩灯》
二、新课讲授
师：春节是中华民族第一大节，有着悠久的历史与丰富的文化内涵。随后的正月十五，吃元宵、猜灯谜、赏花灯使节日达到了。
你知道什么节日里有很多彩灯？为什么元宵节里有各种各样的彩灯呢？你知道元宵节挂彩灯有什么寓意吗？
　　生：传说在很久以前，凶禽猛兽很多，四处伤害人和牲畜，人们就组织起来去打它们，有一只神鸟因为迷路而降落人间，却意外地被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，立即传旨，下令让天兵于正月十五日到人间放火，把人间的人畜财产通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，偷偷驾着祥云来到人间，把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息，有如头上响了一个焦雷。吓得不知如何是好，过了好久，才有个老人家想出个法子，他说：在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里张灯结彩、点响爆竹、燃放烟火。这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了。
　　大家听了都点头称是，便分头准备去了。到了正月十五这天晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，连续三个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰，以中大快。人们就这样保住了自己的生命及财产。为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火来纪念这个日子。
　　师：故事很有趣，但这个习俗却流传了下来，我们再来欣赏一些花灯吧！
　　师：你最喜欢的彩灯是那盏？我们一起看看。这盏彩灯上面有什么图案？它有些什么颜色？搭配在一起漂亮吗？
　　师：让学生了解彩灯是由三部分组成：灯身，灯穗，灯绳。
　　师：你还见过什么样的花灯？
　　生：小兔灯、荷花灯、龙灯等
　　师：同学们想设计一款什么造型的花灯呢？请同学上讲台来把自己的想法画一画。
　　生：学生构思，简单设计草图。
　　师：那位同学对于这些草图有合理化的建议可以提出来，我们帮他修改一下。
　　师：出示教师制作的花灯，通过摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花灯的制作方法。
　　师：除了用纸质来做，还可以使用什么材料来做？
师：你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便？
三、学生创作
师：相信同学们有了自己的思路和小组交流学生分组进行讨论、设计。说出自己的想法。下面就以小组为单位，交流一下自己的制作创意。
师：除了同学们刚才介绍的几种方法和材料，你还能用其他更好的方法来设计完成新颖的灯笼造型吗？
师：在制作过程中，同学们要大胆想象，充分发挥你们的创作才能，小组同学可以互相帮助，合作完成或者个人独立完成作品都可以。
四、展示评价
师：老师这里有一些灯谜，同学们可以有选择的写在自己做的彩灯上，一会我来赏花灯，猜灯谜好不好！
生：我喜欢这个彩灯，他的灯笼不但造型独特，还充分地利用了材料的花纹，在灯笼的两侧形成对称的图案，很美也很独特……
　　生：大家瞧一瞧，这位同学不但做好了灯笼，他还将自己喜欢的灯谜写了下来……
师：我们来看这个小组的同学的作品，他们每个人都发挥了自己的长处，譬如有剪形的、有粘贴的、有负责装饰的、还有……大家合作分工，我想他们用智慧的结晶来设计的灯笼一定是无与伦比的……
五、课后拓展
师演示：利用音乐芯片使自己的彩灯发出声音，利用瓶盖等圆形材料使彩灯动起来使自己的作品更有特色。
　　 师：彩灯的制作练习，让我发现每个同学都是心灵手巧的孩子。因此我们在生活中应自觉养成一种创造性思维的习惯，只有敢于创造，才会善于创造。现在，元宵节也离我们越来越近了，希望今年元宵节的彩灯是同学们亲手制作的，大家有没有信心！
【教学反思】
通过欣赏，讲故事让学生多角度的了解我国的传统节日、民俗。 欣赏美丽的彩灯，使学生从中获得灵感为学生制作彩灯提供思路。学生上台画出自己的设计草图，鼓励其他同学大胆修改，提出意见。根据自己的实际情况或特长来选择不同的方法进行创作，这也是因人而异，有助于培养学生的个性。在讨论制作的过程中让学生知道同一个事物可以用不同的材料、不同的方法来表现，在不同的场所有不同的艺术享受，从而激发学生创作的热情。师生的鼓励一方面可以提高学生的创作热情，同时也是对学生作品的肯定，让他们在学习的过程中感受成功的乐趣和对美术学习的热情。