17《松鼠》 教案（共2个课时）

17.《松鼠》教学设计
一、教材简析
《松鼠》是一篇说明动物特征的文章，是根据法国博物学家、作家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。课文从总括松鼠的特点入手，生动具体地分说了松鼠漂亮驯良、乖巧的特征。其主要是引领学生学习写作知识，体会表达方法，强调从阅读中学表达。
二、学情分析
五年级的学生具备良好的阅读能力和素养，具备基本的概括能力和提取信息的能力。学生在中年级已经初步接触过说明性文章，本单元是小学阶段第一次集中学习。在这个单元的学习中，不仅要让学生知道作者使用了什么说明方法，还要让学生体会运用这些说明方法的好处。另外，说明性文章也有多种表达方式我们要引导学生根据不同的语境选择合适的表达方式
三、教学目标
1、学生会认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠乖巧”等13个词语
2、学生能够了解松鼠的特点，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、通过阅读课文，学生可以提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
4、学生能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
5、学生通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
教学重点
学生能够了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
教学难点
学生能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
课时安排
2课时
教学准备
PPT课件
四、教学过程
第1课时
一、图片导入，揭示课题
1.教师出示一些动物(包括松鼠) 的图片或视频，引导学生关注周围的
动物。
教师:同学们，在我们的周围有许多动物。有的同学家中养了一些动物从电视中、在动物园里......我们也了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗
学生：温顺的猫、活泼可爱的小狗、蹦蹦跳跳的小兔子、憨态可掬的大能猫、任劳任怨的老黄牛......（预设）
教师：是的，动物是大自然的重要组成部分。人类应该保护动物，与动物和谐相处，因为保护动物就是保护人类自己。如果让你写一篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察 又该从哪些方面去介绍呢 带着这些问题，我们来学习一篇介绍动物的说明文——《松鼠》
2.板书课题，齐读课题。(提示“鼠”字的写法)
【设计意图】: 播放动物的图片、视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对喜欢的动物的大致印象，可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。
二、了解作者、初读课文
1.简要介绍作者。布封 (1707-1788)
18 世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，历时 40年终于写成了 36 册的巨著《自然史》。其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性，达尔文称他是“现代以科学眼光对待这个问题的第一人”
2.教师出示松鼠特写图片及知识卡片，补充介绍松鼠的相关知识。 (教师出示课件。) 指名朗读。松鼠是脊椎动物，属哺乳纲啮齿目松鼠科。它是小型兽类，体重 300-400 克，体长 20-28 厘米。尾蓬松，长 15-24 厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。生活在山区、树林间，用树叶、草苔筑巢或利用鸦、鹊的废巢。松鼠喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。
3.学生先自由朗读课文，圈画出自己不理解的地方，再采取比较阅读的方法初步感受本文与《太阳》一文在语言特点上的差异。 (《太阳》是一篇科普性说明文，语言平实，通俗易懂:《松鼠》是一篇文艺性说明文，语言活泼，描述生动。)
【设计意图】: 通过出示知识卡片内容，可以鼓励学生课外搜集更多有关松鼠的知识，以激发学生自主积累知识的兴趣，培养学生搜集资料的能力。
4.教师检测学生字词预习情况。
(1) 教师出示带拼音的生字卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。
(2) 分组交流，理解词义。同桌之间交流在朗读中圈画出来的不理解的词语，若小组交流后仍不理解，可以在全班交流讨论。
(3) 指导书写“歇、窝、勉、梳”
A.引导学生交流字词的学习方法，可通过形近字辨析的方法学习，利用形声字的特点识记“窝”和“勉”
B.指导观察。
C.教师范写，学生练写。
【设计意图】:识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要渗透指导多种识字方法，逐步培养学生独立识字的能力。
三、再读课文，整体感知
1、带着问题默读课文，完成学习任务。
问题:
（1）、认真思考课文是从哪些方面来介绍松鼠的 勾画出相关语句。
（2）、把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
（3）、学生交流阅读收获，
教师引导:课文是从哪几个方面来描写松鼠的 (可以概括每自然段的段意，把握内容。) 你是抓住了那些关键信息体会这几个方面的特点的 (注意抓住关键词。)
2、总结：
第 1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢; 接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第 2自然段从松鼠的活动范围一一树上 (不侵犯人类) 、活动规律白天休息，夜晚 (不骚扰人类) 这两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。
第 3自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。
（1）、从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉:
（2）、从储备食物过冬来表现它的聪明:
（3）、从蹦跳的动作来表现它的轻快。
第 4自然段列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧
第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛及喜欢洁净的特点(其他习性)
3.把握课文内容要点：
刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，知道了课文主要写了松鼠的外形特征、性格特征(生活范围和生活规律) 、行为特征、搭窝和其他习性等内容。
【设计意图】:引导学生通过总结每段的段意，整体把握课文内容，为下个环节的教学作铺垫。
4.同学们是通过什么方法快速梳理出来的呢
预设: 抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。
5.分段梳理: 梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现让人一目了然。
外形特点：漂亮、乖巧、驯良;面容清秀，眼睛闪闪发光!
活动范围和生活规律 ：经常在高处活动;白天休息，晚上活动。
行为特点 ：警觉，动作敏捷;秋天储藏冬天的食物。
搭窝：搭在树枝分权的地方，干净、暖和、舒适、安全:搭窝很有技巧，窝口朝上，并且有一个圆锥形的盖。
其他习性 ： 通常一胎生三四个;小松鼠过了冬会换毛;用爪子和牙齿梳理毛发。
【设计意图】:课后习题第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”。本课因松鼠的信息较多且分散，教学时引导学生抓住关键词句先带着学生一同梳理第一自然段的信息，总结方法，随后让小组合作，运用方法梳理其他自然段的松鼠信息，通过不断地练习、运用，掌握方法，体现了教、扶、放的过程，降低了难度。
四、课堂回顾，交流收获
1.引导学生观察思考: 作者从外形特点、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示
2.师生共同总结归纳
3.教师总结: 本单元“交流平台”中有这样一句话:“说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。”本课正体现了这一点。那么，作者是如何把这些特点介绍得既清楚又生动的呢 我们下节课接着研究。
【设计意图】:课文如何将松鼠介绍得有序、清楚，值得我们借鉴与学习及时总结归纳方法，为下节课的学习做好铺垫。
板书设计：
17.松鼠
外形特征
性格特征(生活范围和生活规律)
行为特征
搭窝
其他习性
第2课时
一、复习导入
1、听写词语
2、通过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻，请你们把这只美丽的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形
（1）、看图说说这只美丽的小松鼠
（2）、出示第一段，完成练习。
恩，真棒!作者按从上到下的顺序，向我们介绍了一只可爱的小松鼠，你们想不想明白松鼠有哪些生活习性
【设计意图】：通过回忆课文的中心句，整体了解文章写作内容，之后引导学生围绕中心句,提取信息的能力。使得学生既能够在了解文章内容的同时，又练习了本单元的语文要素。
二、松鼠的生活习性
1、自读课文第2-4自然段，找一找松鼠的生活习性
2、谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性
预设:活动、住、吃
3、同学们都很认真看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你最喜欢的一方面，自己学习一下，再和同桌交流
【设计意图】：通过相互交流、补充，学生从作者描写松鼠的各个方面体会这个小动物的可爱之处。引导学生抓住细节，从多角度理解松鼠形象特点。
三、欣赏图片
是啊，松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有许多可爱的小生灵，让我们一齐来欣赏吧!
(播放:动物图片)
1、说一说，你最喜欢哪种动物 为什么
2、想不想模仿《松鼠》的写法
3、让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。
四、布置作业
回家后，请同学仔细观察自己喜欢的一种动物，模仿《松鼠》的写法，写一篇作文——介绍一种事物。
板书设计：
17.松鼠
漂亮
驯良
乖巧
讨人喜欢
五、教学反思
《松鼠》是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。这篇课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠，它的美丽、机灵、有趣，如磁石一般深深地吸引着孩子们。也是一篇成功的描写动物的范例。因此，在教学的设计上我强调了学生阅读的主体地位，充分体现了《语文新课程标准》提倡的“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从而有所感悟和思考”的阅读教学理念。学生的阅读是学生对文本内容的解读以及文本意义重新构建的过程。从这一意义来说，阅读教学中学生的自读和自己感悟占有非常重要的地位。鼓励学生阅读，保护学生的阅读积极性，阅读才能真正成为学生的个性化的行为，学生才能真正成为阅读的主人。
为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子打在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树权儿中间。他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。他们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候清楚、明白地了解了整个过程。
学生对小动物都是很喜爱的，进行这篇文章教学过程中，最让我感觉得意的是课堂上的模仿写作。学生都很喜欢小动物，但如果让他们去写，却写不出动物的神韵。正在学的《松鼠》这篇文章不就是个很好的范文吗 于是我让学生回忆自己熟悉的小动物，模仿文章中的段落，写一种小动物，由于时间关系，只写一个方面，可以写熟悉动物的外形，可以写它的活动，或者写写小动物的生活习性等
语文教学，既有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各个方面交融一处，不断融合，以求达到知、情、德、行的完美统一。范文的作用是巨大的，写作的渗透有时候是可意会不可言传的。当很好的范文出现在学生的面前老师要抓住恰当的时机，给学生创制一个好的机会。
教师活动：1、因为学生对松鼠这种小动物比较陌生，所以在上课之前通过网络搜集和松鼠相关的图片资料及介绍性的文字资料。
2、了解作者运用的说明方法的好处，促使学生产生学好这样的说明方法并运用到自己的实际生活当中。
3、问题引导，以读为主
学生活动：1、小组合作
2、自由交流
【设计意图】：让学生作课堂的主人，能够充分掌握说明方法并且会合理运用。