2 我多想去看看 教案

《我多想去看看》读说结合教学设计
教学目标：
学生借助“的”字短语，将愿望表达得更具体、更生动。
教学重难点：
“的”字短语的表述；愿望表达的完整性
教学准备：
多媒体课件、图片若干、板贴
教学过程：
一、复习旧识，引入新课：
1.小朋友们，上节课我们学习了《我多想去看看》，认识了来自新疆的买买提小朋友和来自北京的李小明小朋友，下面让我们先来回顾一下他们两个的愿望吧！
2.齐读课文，《我多想去看看》，开始。
3.小朋友们读得真棒，好像你们就是买买提和李小明，也想去北京和新疆看一看，老师感受到你们的强烈愿望了。谁能借助大屏幕上的提示，说一说他们的愿望呢？
4.课件出示：
买买提想沿着_______小路，去_______北京城看看。那里有一座_______天安门，广场上有_______升旗仪式。
李小明想沿着_______公路，去_______新疆看看。那里有_______天山，雪山上盛开着_______雪莲。
5.读得真优美，真是美好的愿望。（课件出示没有“的”字短语的语段）看，其实老师觉得也可以这样写。（生读）
师：你更喜欢哪一种表达方式？为什么？
你更喜欢上面那种，为什么？哦因为这样可以把愿望说的更具体，说出了自己想去的地方到底是什么样子的。
你呢？也是上面那种。说得你也很想去那里看看了。
6.是啊，之所以上面那种的愿望说得更完整，更吸引人，其实是因为作者用了一样小法宝，你的火眼金睛能发现是哪一个法宝吗？（引导：“的”字短语）你们真会发现，就是“的”字短语。用上“的”字短语，可以把愿望说得更具体、更生动、更有画面感。
二、图片领航，表达心愿
1.（出示呼伦贝尔草原图片）
看，老师也有一个想去的地方，呼伦贝尔大草原。了解了表达心愿的小法宝，请你们来帮老师想一想，可以用上哪些“的”字短语，说说你在这幅图中看到的景色？
请你仔细观察图片并思考，同桌之间互相交流。
2.你看到了“蓝蓝的天空”，还用上了叠词，真不错。
你看到了“弯弯的河流”，你呢？你看到了“温顺的马儿”，这个词用的很好。你看到了“宽大的草原”，或者我们可以说“广阔的草原”，是不是更加优美了。
小朋友们观察得都很仔细。我们来看看这幅图中有哪些“的”字短语，一起读一读，积累积累吧！（师带读）
3.这里有这么多“的”字短语，你能从中选几个，将他们连成一句完整的话吗？
同桌之间互相讨论讨论，形成完整的句子。
我想去美丽的呼伦贝尔大草原，看看弯弯的河流，高高的山坡，在圆圆的蒙古包里坐一坐。
真是美好的愿望。
我想去辽阔的呼伦贝尔大草原看看，那里有蓝蓝的天空，可爱的蒙古包，还有成群结队的马儿，我想骑着马在草原上飞奔。
哇，你不仅用上了黑板上的这些“的”字短语，还自己说出了许多，你的积累可真丰富。
谢谢小朋友们的帮助，把老师的愿望说得更具体、更生动了。
4.那你们有想去的地方吗？（生说）
课件出示四幅图片。
老师这里有四幅图片，分别是四个非常有趣的地方。请你们每人选择一个最想去的地方，用上我们的表达心愿小法宝“的”字短语，在四人小组内说一说自己的愿望。小组的其他成员都可以帮忙评一评，改一改。当然，你们也可选择自己想去的其他地方。
讨论开始。
时间到。你们小组先来。
哦你的愿望是去遥远的北京看一看，那里有连绵起伏的高山，和雄伟的万里长城。
嗯，说出了长城的气势。
你的愿望是去有趣的迪士尼乐园玩，看一看美丽的城堡，玩刺激的过山车。
说的周老师也想去了，想要玩过山车，真是位小勇士！
你的愿望是去安徽的黄山，爬上高高的山峰，看一看翠绿的松树，还有壮观的云海。
好美的自然风光！
你呢？哦你的愿望是去遥远的西安，尝尝美味的肉夹馍，亲眼看看壮观的兵马俑，他们穿着厚厚的铠甲，梳着整齐的头发，真神气！
哇你的表达真丰富，周老师也心动了，西安之行，安排上！
小朋友们观察得真仔细呀，我们请同学们来评一评，他们说的怎么样？
哦很吸引人。嗯，他们用上了很丰富的“的”字短语，让愿望更具体生动了。
老师也已经感受到这些地方对你们的吸引力了。用上“的”字短语，真的能让我们的愿望更具体，更生动呀。
三、发散思维，拓展提升
其实，除了去旅游的愿望，小朋友们还有很多愿望呢。课前，老师收集了大家的愿望，看。（课件出示愿望纸条）
这些心愿的小主人都是谁呀？学了今天这节课，你们能用上表达心愿的小法宝，把自己的愿望说得再具体、生动一些吗？当然，除了这些愿望，还有其他的愿望，比如……其他同学也可以说一说自己的愿望。注意，要用上“的”字短语，将愿望表达的更具体、更生动哦！2分钟思考，开始。
你先来说。
你想变成一只软软的大熊猫，躺在舒服的床上，吃着美味的竹子。
哇，可以吃美味的竹子，大熊猫的生活真惬意呀。
你想成为一名勇敢的海军，穿上帅气的军装，保卫美丽的祖国。
真是个霸气的愿望，希望你的愿望早日实现，为国家做出自己的贡献。
四、课堂小结，布置单元学习任务：
每个人都有自己的愿望，这节课我们学习了在表达愿望时用上丰富的“的”字短语，将愿望说得更具体、更清晰、更生动。接下来的几节课，我们还将学习其他几种表达心愿的方法，学完了这些方法后，你可以选择以下方式中的一种，把自己最想实现的愿望表达出来。
收获与思考：一年级的学生表达欲十足，且已具备一定的口头表达能力，但表达的时候还存在表达不完整、表达方式过于单一、语言较简单等问题。通过本次“心愿”主题读说结合的教学研讨，我们从学生喜欢表达的话题入手，找到了更适合学生练习语言表达的框架，着眼于细微的语言点，找到内在逻辑关系，一步一步为学生搭建语言表达的支架，例如使用“的”字短语，能够使愿望的表达更完整、更具体、更生动，在此期间学生也能积累许多短语，为以后进入二年级学习写作打下坚实基础。老师在备课的过程中，也会从学生的实际出需求出发，提炼出便于学生模仿运用的语言点，剖析其内在联系，把语言表达支架丰富完整，上课时循序渐进，逐步引导学生自主发现，通过自主思考、同桌交流、小组合作讨论等方式丰富愿望的表达。整个教学充分以学生为主体，发挥学生自主性。