5 树和喜鹊 教案 第一课时

《树和喜鹊》
【教学目标】
1. 认识“窝、孤”等九个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。会写“单、居”2个字。
2.正确朗读课文，读准“一”的变调。
3.初步学习联系上下文了解词语意思 方法，了解词语“孤单”的意思。
【教学重点】
认识“窝、孤”等九个生字和三个多音字。正确朗读课文，读准“一”的变调。
【教学难点】
初步学习“联系上下文了解词语意思”的方法，了解“孤单”等词语的意思。
【教学过程】
一、游戏导入，激起兴趣
1.出示图片，认识“窝”字。字源识记字形。
2.游戏“学样子”：根据“鸟窝”的构词特点说新词，如：“鸟窝、鸡窝、狗窝、蜂窝、狼窝”等。
3.出示谜语，引出谜底“喜鹊”，结合图片认识喜鹊。
4.揭题《树和喜鹊》。齐读课题。
二、初读课文，读通课文
1.出示初读课文的要求：自由朗读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
2.小组合作学字词。利用学习单，把词语读给小组的人听，再讨论怎样记。
出示学习单：
① 词语：从前 只有 喜鹊 孤单 招呼 叽叽喳喳
后来 都有 邻居 快乐 一起 安安静静
② “一”的变调：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 天一亮 天一黑
③ 多音字：
鸟窝里只有一只喜鹊。
果园里种了各种各样的果树。
音乐课上，同学们唱起了快乐的歌。
3.小组交流，汇报学习单内容及识字方法。
4.像“安安静静”这样的词语，谁还能说几个？
三、图文结合，体会感情
1.图文结合，理解词语
（1）轻声自由朗读第1、2自然段，圈一圈这两段话中的事物
（2）借助拼音，读一读“孤单”。指生个别读。
（3）出示课文带“孤单”一词的句子，读一读，说说从哪些地方看出树和喜鹊都很孤单。
（4）看字形识记“孤单”
提示：“孤”左边的“子字旁”表义，指幼儿，右边的“瓜”表音，“孤”表示单独无伴的孩子。“单”的偏旁是“倒八”，意思是指独一的、独个的、一个的。
积累这两个偏旁的字；如：孩、孙、孔、羊、兰、关。
2.比较句子，对比着读，进一步体会“孤单”的感受。
（1）从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
（2）从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
教师引导：你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，感觉如何？读出自己的理解。
3.再读句子，体会心理
（1）如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么？
（2）假如你是这只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？
（3）带着自己的感受读一读“树很孤单，喜鹊也很孤单。”讨论：如何读出孤单感。
（4）带着自己的感受再读第1、2自然段。
4.思考
接下来树和喜鹊会发生什么事情？他们的心情是怎样转变的？
四、学写生字
1.出示生字“单”。生观察字形，交流书写要点，汇报发现。
2.师范写，生书空。生描红，练写一遍。师巡视指导。
3.展示评议。生二次练写。
4.出示生字“居”。按以上方法教写。