第15课 探寻新航路教学设计（表格式）

第15课探寻新航路教案
一、教学目标：
知识与能力：
了解新航路开辟的原因，知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦环球航行等基本史实，理解新航路开辟的意义。
过程与方法：
通过史料结合，图文结合的方法，培养学生的探究能力和以历史事实为根据的历史解释能力。
情感、意志和价值观：
通过本课学习，感受并学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
二、教学重难点：
教学重点：哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行。
教学难点：如何理解新航路开辟的世界意义。航海精神的现实意义。
四、教学方法：阅读法、识图法、史料分析法、情境教学法、合作探究法等
五、教学准备：教材、多媒体、相关资料
六、教学过程：
教学步骤 师 生 活 动 设 计 意 图 修改 意见
导入新课 讲授新课 一　探寻新航路的热潮 二　哥伦布“发现”美洲 三　麦哲伦船队全球航行 本课小结 今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？ 一　探寻新航路的热潮 1.随着手工工场和租地农场的发展，欧洲人渴求开拓新的贸易市场。 2.意大利人马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。 3.15世纪中期，奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道。欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。 4.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的。 5.12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。 二　哥伦布“发现”美洲 6.1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角。 7.1497年，达·伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。 8.1492年8月，哥伦布受西班牙王室的资助，从西班牙出发，横渡大西洋。10月，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。后来，他们又“发现”了古巴和海地。他把当地人称为“印第安人”，即印度人。 三　麦哲伦船队全球航行 9.1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲，完成了环球航行，证明了地圆说的正确。 10.新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。同时，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。 合作探究　生成能力 探究一　新航路开辟的原因及条件 阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么。 ①经济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场； ②社会根源：《马可·波罗行纪》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”； ③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。 探究二　新航路的开辟过程及影响 1.阅读教材，找出新航路开辟中的几条主要航线，并尝试绘制航海路线图。 新航路：指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。 ①从欧洲绕过非洲南端到达印度的航线： 迪亚士：1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。 达·伽马：1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。 ②自欧洲向西环球航行：哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。麦哲伦：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。　 2.新航路开辟的影响是什么？ ①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来； ②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。 3.比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航比较。 （四）归纳总结　整体感知 情境导入，能迅速地将学生的思绪带回课堂。 学生活动为主，体现学生主体地位，有效的检测学生预习情况。 增进历史与学生生活的联系，锻炼和培养学生的语言组织和表达能力。
七、巩固练习（见学案）