识字 3. “贝”的故事 教学设计（2课时）

识字 《“贝”的故事》
【教材分析】
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。《“贝”的故事》由贝类引入，介绍了“贝”字的来历，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了“贝” 字所代表的意义以及一些由“贝”衍生出的汉字，让我们了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，形成了汉字。通过学习，让学生感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【学情分析】
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，创设丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。
【学习目标】
1、 会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学流程：
第一课时
一 、创设情境，激发兴趣
【课件展示 】
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。下面让我们走进课文，去感受汉字的有趣和神奇吧！
（ 设计意图： 利用情境导入，激发了学生对汉字的好奇心，有利于学生带着这种好奇心进入课堂学习。 ）
二、初读课文，识记生字
【课件展示】
1. 听录音，读课文。
要求：听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音 , 理解词语意思。
2. 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。想一想：课文主要写了什么？
要求：读完后和小对子交流讨论。
3. 出示我会认的生字：甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫
要求：自由练读，对子互读。
4. 出示词语：甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏 钱币 钱财 赚到 赔钱 购买 贫乏
要求：男女生分读。
5. 出示多音字：当 d ā ng （当作） d à ng （上当）
漂 pi à o （漂亮） pi ā o （漂浮） 骨 g ǔ（骨头） g ū（花骨朵）
要求：小组比赛读。
（设计意图：词语学习在低年级还是很重要的，只有对词语的扎实理解巩固，对课文的理解才会更好。）
课堂实录：
三、记忆字形，指导书写
【课件展示 】
出示课文中我会写的生字：贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关
1.自己读一读，指名读，读准音。
2.指导书写。
3.展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。
要求：仔细观察字形，学会书写。
（设计意图：写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中。）
第二课时
一、复习巩固，导入新知
【课件展示 】
1. 出示我会认的生字：甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫
要求：指名组词读。
2.出示词语：甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏 钱币 钱财 赚到 赔钱 购买 贫乏
要求：开火车读。
（设计意图：采取生动的形式来巩固生字词。在低年级教学中，在阅读课的第二课时的开始，我认为这个环节非常重要，学生认的字必须及时的复习巩固，必须不断的复习巩固，老师要创造多种多样的形式来引导孩子复习巩固。）
课堂实录：
二、 深入文本，理解内容
【课件展示】
1. 读课文，想一想：“贝”字的甲骨文是什么样的？
要求：自由读课文，在文中找一找，画出相关的句子。
2. 出示“贝”字的演化规律的图片
要求：仔细看图，用自己的话进行描述。
3.贝壳为什么会被当作饰品？
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。
要求：齐读课文，在文中找一找，画出相关的句子。
4.贝壳为什么会被当作钱币？
贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
要求：男生读课文，在文中找一找，画出相关的句子。
5.所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
要求：女生读，其他人认真倾听。
（设计意图：充分利用小组合作探究学习方式，让学生自由谈论喜欢的部分，老师激发学生的朗读热情，使文章的情感得以升华。）
课堂实录：
三、拓展延伸，开阔思路
【课件展示】
1. 看图，猜猜加点的字的偏旁与什么有关。
要求：小对子交流讨论。
2. 讲一讲“贝”的故事
要求：小组交流讨论后展示。
（设计意图：通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 )