第10课 阿长与《山海经》课件(共60张PPT）

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第10课 阿长与山海经
鲁迅
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新课导入
同学们谁是在你们的童年时代影响你很深的人呢？鲁迅先生童年时代也有一个人对她的影响很深，这个人就是阿长。接下来我们通过鲁迅先生的视角，来进一步了解下阿长是一个怎么样的人。
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01 人物简介
PART
阿长，鲁迅称之为长妈妈，是鲁迅儿时的保姆，对鲁迅幼小的心灵影响很大，所以鲁迅对她的印象很深，晚年专门写了此文来追忆她。
从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的同情：歌颂他们身上美好善良的一面。
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02 链接作者
PART
鲁迅
（1881.9.25—1936.10.19）
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，20世纪中国伟大的思想家和文学家，1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
鲁迅堪称现代中国的“民族魂”。
【代表作】
第一篇白话小说《狂人日记》；
小说集《呐喊》《彷徨》；
散文诗集《野草》；
回忆性散文集《朝花夕拾》；
杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
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03 链接作品
PART
《朝花夕拾》是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在 广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。各篇以记人为主，其中包括《从百草园到三味书屋》、 《阿长和＜山海经＞》 、 《藤野先生》、《范爱农》 、《 二十四孝图 》、《五猖会 》、《无常 》、《父亲的病》、《 琐记》 《狗·猫·鼠》共十部作品。
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03 链接作品
PART
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，其余篇章内容早佚。原共22篇，约32650字。共藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。
《山海经》内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水、后羿射日、共工怒触不周山、皇帝擒蚩尤等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。反应了中华民族的英雄气概。
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04 文章写作背景
PART
此文是鲁迅于1926年3月在北京写的一篇回忆性的散文 。最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文下面写了一个副标题《旧事重提之六》。后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。此文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
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05 读准生字词
PART
骇（ ） 掳去（ ） 孤孀（ ）
惶急（ ）诘问（ ） 疮疤（ ）
渴慕（ ） 粗拙（ ） 霹雳（ ）
陆玑（ ） 惧惮（ ） 憎恶（ ）
懿（ ） 辟头（ ） 震悚（ ） 孤孀（ ）
絮说（ ） 烦琐（ ） 颈子（ ） 画舫（ ）
hài
lǔ
shuānɡ
huánɡ
jié
chuānɡ bā
mù
zhuō
pī lì
jī
dàn
zēnɡ wù
yì
pī
sǒnɡ
xù
jǐnɡ
fǎnɡ
suǒ
shuānɡ
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06 准确理解词义
PART
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
情有可原：在情理上有可以被原谅的地方。
切切察察：现在多写作“嘁qī嘁喳喳”，形容细碎的说话声音。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
深不可测：深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
惶急：恐惧着急。
诘问：追问；责问。
惧惮：害怕，畏惧。
渴慕：非常思慕。
絮说：絮絮叨叨地说。
疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
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07 朗读全文，疏通文意
PART
第一部分（1-2）：介绍“我”的保姆“阿长”称呼的来历。
第二部分（3-18）：主要写“我”讨厌长妈妈的几个事例，为“欲扬先抑”中的“抑”。
第三部分（19-29）：写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。
第四部分（30-31）：补叙阿长悲苦的身世，抒发了“我”对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。
(划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化为依据。)
1.段落层次划分
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07 朗读全文，疏通文意
PART
介绍阿长的身份的称呼
略写身份
详写称呼
2.文章围绕长妈妈写了哪些事？哪些是详写？哪些是略写？为什么这样安排？
喜欢“切切察察”
对“我”过分看管
摆成“大”字的睡相
“元旦的古怪仪式”
给“我”灌输各种礼仪禁忌
讲长毛的故事
谋害“我”的隐鼠
为“我”买《山海经》
略写
详写
重点详写
略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，是文章的动情点，成为作者情思的触发点，同时构成文章内容的高潮。这样写，重点突出，给人留下深刻的印象
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08 细读课文，了解人物特点
PART
热爱、关心孩子
无知、淳朴
讲“长毛”的故事
善良真诚
令人厌烦的规矩
粗俗、不拘小节
摆成“大”字的睡相
饶舌多事
切切察察的毛病
事 件
性 格
（重点）
1.文章围绕长妈妈写的事件，表现了她怎么样的性格？
为“我”买《山海经》
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08 细读课文，了解人物特点
PART
阿长是一个黄胖而矮的人；
阿长是一个连姓名都没有的人；
阿长是一个喜欢切切察察的人；
阿长是一个迷信无知的人；
阿长是一个规矩特别多的人。
阿长是一个热心善良的人；
阿长是一个具有伟大神力的人。
2.从这些事中，你看到的是一个什么样的阿长 用“阿长是一个 的人”的句式来表述。
阿长是一个睡相不好的人；
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08 细读课文，了解人物特点
PART
“我”想“她并非学者，说了也无益。”
“我”认为对她说了没有用，但既然来问，又不好不说。
心理：说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。
3、当阿长来问《山海经》，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
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08 细读课文，了解人物特点
PART
之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
4.这种想法表现了“我”的什么心理？
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08 细读课文，了解人物特点
PART
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
5.阿长买回了《山海经》，“我”为什么说“她确有伟大的神力”？
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08 细读课文，了解人物特点
PART
这四本书虽然很粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”，所以“我”视它们为“最为心爱的宝书”。
6.阿长买的《山海经》是什么样的？为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”？
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08 细读课文，了解人物特点
PART
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”
“我”听到以后很震惊，很感动，别人不肯做或做不到的事，这样一个普通人居然做到了，“我”也由此而对她“发生新的敬意了”。
7.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？表现了“我”怎样的心情？
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08 细读课文，了解人物特点
PART
全文以我对阿长的感情变化为线索。
8.联系全文，文章中“我”对长妈妈的感情前后有何变化？
憎恶
讨厌
不耐烦
空前的
敬意
敬意
消失
产生新的敬意
感激不尽
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09 写法探究
PART
（1）形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
（2）使读者对阿长有个总的印象，很自然的引出下文。
1.文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
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09 写法探究
PART
还写了远房的叔祖使“我”接近了书籍，交代了“我”是怎样地渴慕《山海经》，又是怎样地念念不忘，为下文写阿长问“我”《山海经》的事做铺垫。
2.在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这样写的作用是什么？
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09 写法探究
PART
欲扬先抑
3.课文前半部分，作者写阿长如何“恶”，“讨厌”阿长，后半部分写对阿长的“敬意”、感激，这是什么写法？
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09 写法探究
PART
表达了作者对阿长，一个劳动妇女的感激和怀念之情。她身上有很多不好的习惯，规矩多、很迷信，但她善良、淳朴，别人不愿做，不肯做的事，她记在心里，她会尽力去满足“我”的愿望，没有任何怨言、要求。也表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱.。
4.作者详写阿长买《山海经》一事的目的是什么？
心地善良
关心热爱孩子
帮助孩子解决困难
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09 写法探究
PART
（1）不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间。
（2）此前大量笔墨写叔祖引起我对《山海经》的强烈渴慕，更能突出阿长买到后给“我”时如获至宝的惊喜与感激之情。
（3）此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬而又让人感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。
5.为什么不详写阿长是怎么买到《山海经》的？
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09 写法探究
PART
抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激和深深的怀念之情。它凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托着作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。
6.课文结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
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09 写法探究
PART
（1）本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”“讨厌”又是“不耐烦”“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；
（2）将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；
（3）用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。
7.既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？
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10 写法探究
PART
（1）“保姆”“长妈妈”“阿妈”“阿长”，在称呼的改变中，折射出了“我”对阿长态度的变化。这些称呼变化，有买书的因素，也有“我”成年后对阿长重新审视的因素，表现了“我”对阿长的敬重、感激和怀念之情。
（2）第30自然段中的“我的保姆，长妈妈即阿长，”反复呼唤，并与后文补叙长妈妈的身世相呼应，表达自己的愧疚和思念之情。
8.“我的保姆，长妈妈即阿长，”这翻来覆去的称呼中，体现了作者怎样的感情？
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09 写法探究
PART
从文章内容上看，本文不仅写了阿长买《山海经》这件事，还写了关于她的其他事情，这些事情真实地反映了阿长身上的一些毛病，是文章的重要内容，读来让人觉得真实、可信、亲切。如果以“阿长买《山海经》”为题，文章题目所限定的范围就显得过于狭小，不能囊括全文。
作者之所以不把题目中的“阿长”换成“长妈妈”，是因为全文采用的是欲扬先抑的写法。如果将题目中的“阿长”换成“长妈妈”这个带有尊敬意味的称呼，就会大大削弱文章的表达效果。
9.根据文章内容，说说作者为什么不以“阿长买《山海经》”为题，为什么不把题目中的“阿长”换成“长妈妈”。
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09 写法探究
PART
有调侃的意味
称颂、敬佩
（1）我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。
（2）这又使我发生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。虽带夸张，却是最热烈、最真诚的赞美。
第一处指攻城时抵挡大炮的神力。用荒诞和调侃的方式，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。
10.文中“伟大的神力”两次出现各有何含义？
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09 写法探究
PART
有多少像长妈妈那样名不见经传的小人物，无声无息就是她们的生活方式，她是物质上受着压迫剥削，精神上受着五星枷锁的小人物。但无论多么苦难，善良淳朴的爱着人，却是她们一辈子不变的做人良知。
11.从这句话中，我们能发现作者的写作意图吗？他仅仅只是为了怀念长妈妈吗？
长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子，平时也不回家去，直到临死。
——鲁迅
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09 写法探究
PART
用名字来揭示人物的社会地位和心灵奥秘，是鲁迅常用的手法。
——孙绍振
“阿长”不但不是这位保姆的名字，甚至连她的绰号也不是。只有身份低微，不被尊重的人的名字才会这样随意地被人安排。但她却并不因自己的卑微而让内心的爱意打一丁点的折扣。
12.作者如此敬重长妈妈，又为什么会称呼她为阿长？
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10 品味语言
PART
动作描写，“竖”“点”展现出阿长动作的粗俗，生动传神地勾勒出阿长喜欢切切察察说人长短的特点。
“伸”“摆”“挤”三个动作，在细微之处表现出阿长粗俗率性、不拘小节的特点，流露出“我”对阿长的厌烦。
1.写阿长喜欢 “切切察察”的毛病，你看到了怎样的长妈妈？
最喜欢的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
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10 品味语言
PART
比喻，把阿长睡觉时的样子比成大字，形象生动。也说明阿长睡相不好，暗含我对长妈妈无可奈何的厌烦之情。
“伸”“摆”“挤”三个动作，在细微之处表现出阿长粗俗率性、不拘小节的特点，流露出“我”对阿长的厌烦。
细节的重复，就是“在床中间摆成一个‘大’字”和“满床摆着一个‘大’字”。这样的保姆不仅令演幼年鲁迅厌烦反感、气恼，也令读者哭笑不得。
（1）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身……
（2）但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
2.写阿长的睡相，你看到了怎样的长妈妈？
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10 品味语言
PART
语言：“……第一句就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记得这是一年运气的事情。不许说别的话……”（郑重）
3.写元旦的古怪仪式 ，你看到了怎样的长妈妈？
表现了阿长朴素而又善良真诚的愿望，以及对幸福的渴望，符合底层劳动妇女的身份。
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10 品味语言
PART
神态、动作：她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（急切）
动作：她又有所要求似的，摇着我的肩。
动作、神态描写，恰切地表达了阿长既怕“我”说错、又怕“我”忘记说祝福语的着急和不安的心情，同时也表达了阿长渴望得到美好祝愿的急切心情。
4.下面两句 ，你看到了怎样的长妈妈？
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10 品味语言
PART
连用四个感叹号，五个“恭喜”，表现了阿长心满意足的欢喜之态。
抓住生动形象的语言、动作描写。她希望孩子和自己能够“一年到头，顺顺流流”，这是长妈妈对孩子真诚的关爱，虽然封建迷信，但也生动地表现了她的朴实和善良。
语言：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
5.下面这句 ，你看到了怎样的长妈妈？
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10 品味语言
PART
但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的.
6.写阿长一肚子繁琐的道理，你看到了怎样的长妈妈？
我不耐烦。
阿长是为我好。
她是民间文化的载体。
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10 品味语言
PART
“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”
这两句话带有夸张的成分，阿长用“严肃”的口气讲着荒谬可笑的话语，体现出她的愚昧无知。
7.下面这句 ，你看到了怎样的长妈妈？
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10 品味语言
PART
这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。……却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她有了特别的敬意……
8.阿长讲长毛的故事，你看到了怎样的长妈妈？
（“伟大的神力”指的是什么？）
“伟大的神力”是指长妈妈站在城墙上能挡炮弹的神力。
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10 品味语言
PART
我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。
“不好看”“灸疮疤”说明“我”对阿长外貌的评价不高，为后文写阿长为“我”买《山海经》蓄势，是欲扬先抑中的“抑”。
9.下面这句 ，说明了什么？
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10 品味语言
PART
10.“她生得黄胖而矮。”从“黄”字你体会到了什么？
我觉得从“黄”这个字上可看出其生活状况不好，是个连名字都很少有人知道的下层普通劳动者。
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10 品味语言
PART
她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地道：“哥儿，
有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
“哥儿”：有说不出的关爱、亲热。
“有画儿的”：可见长妈妈有多了解鲁迅那时的心思。
“三哼经”：恰如其分地点明阿长的身份和社会地位。
正是不识字、不清楚书名的人，却买来了“我”渴慕已久的书，实在出人意料，也暗示了她买此书定是费尽周折，为鲁迅买来书后又是如此自豪、得意。体现了长妈妈对“我”的关爱以及“我”的感动。
11.下面这句 ，你看到了怎样的长妈妈？
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09 品味语言
PART
但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
12.为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？
“ 憎恶”是“憎恨，厌恶”的意思，“谋死”是谋杀的意思，这两个词语大词小用，夸张地表现出儿童天真的性情，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
阿长的荒诞故事以及“我”由此产生的荒诞“敬意”，为后文真正的“敬意”蓄势。
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09 品味语言
PART
然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
13.这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？
（1）用“空前”来修饰“敬意”，说明这种敬意“我”以前从未有过，让人感到“我”对阿长的印象和态度要发生转变。
（2）句子中的“敬意”指在阿长讲了长毛的故事后，作为小孩的“我”惊异于她有这样伟大的神力，但这种“敬意”不同于真正的尊敬，它是“特别的”，只是小孩的无知和好奇使然。
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09 品味语言
PART
夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
14.作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？
（1）用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”。这只是随着“我”的这种敬意的逐渐淡薄，直至完全消失，这样的想法也将不复存在。（成年的“我”）
（2）一个孩子由于对阿长产生“特别的敬意”，进而产生的一种短暂的想法。因此认为作者当时真的认为如此也是可以的。（童年的“我”）
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10 写作特色
PART
文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给“我”买绘图的《山海经》的事，表现她热情、乐于帮助别人的性情。
欲扬先抑，以此凸显长妈妈淳朴、宽厚、善良的美德，表达自己对她的深切怀念之情。这样使文章更加真实生动，人物形象更为丰满。
1.欲扬先抑，真实写人。
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10 写作特色
PART
欲扬先抑
欲扬先抑也叫先抑后扬，是指为肯定某物、人、事，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种写作方法。
用法：先对写作的对象从侧面进行一定程度的贬低，即“抑”；而后着重描写所要赞扬的方面，此为“扬”，通过对比，突出要描写的事物特点。
效果：用这种方法，形成波澜起伏的情节变化，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑的道理。
技巧：
1.“抑”“扬”对照 2.先“抑”蓄势，重在后“扬” 3.“抑”少“扬”多，“扬”能压“抑”
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10 写作特色
PART
（1）文章略写了阿长称呼的由来，“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人讨厌的种种规矩，讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠。详写为“我”买绘图的《山海经》一事。
（2）略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步的了解，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到有幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
2.详略得当，突出中心。
liyongqiang
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10 写作特色
PART
详略安排需遵循的原则
（1）与文章中心关系密切的详写，有一定关系的略写。
（2）能凸显人物形象的详写，与人物形象有一定关系的略写。
（3）略写是对详写的补充，可使文章内容丰富，使人物形象更丰满。
（4）一般来说，详写旨在凸显事件的深度，略写旨在突出事件的广度。
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10 写作特色
PART
3.过渡与照应的运用
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。
文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”这些过渡使文章行文紧凑，结构严谨，浑然一体。
照应
是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。
通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。
THE HEADLINE
12 课文主旨
PART
作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，运用欲扬先抑的手法，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良，也有落后的封建文化的影响——粗野、庸俗、愚昧，寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。
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13 板书设计
PART
liyongqiang
阿长与︽山海经︾
阿长的身份和名字——暗示她社会地位低下
切切察察，睡成“大”字→粗俗率性
初一塞橘，规矩烦琐→关爱孩子
长毛故事，伟大神力→淳朴善良
感激
怀念
敬佩
阿长为“我”买《山海经》→关爱孩子
先抑
后扬
阿长的言行举止
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13 拓展延伸
PART
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事
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14 课后习题
PART
1．下列各项中划线字的注音完全正确的一项是（ ）A．默契（qiè） 戎机（róng） 景致（jǐng） 喧闹（xuān）B．滋长（zī） 朔气（shuò） 险峻（jùn） 祈祷（qǐ）C．狂澜（1án） 炽痛（chì） 燕山（yān） 逼狭（xiá）D．字帖（tiè） 可汗（hán） 曲折（qǔ） 污秽（huì）
【答案】C【详解】A项，“契”应读qì；B项，“祈”应读qí；C正确 D项，“曲”为多音字，在“曲折”中应读qū。
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2．从选文看，课文以“阿长与《山海经》”为题有何用意？
【答案】为了突出阿长为“我”买《山海经》这件事，赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，表达“我”对阿长的感激和怀念之情。
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3．文章为什么要用阿长的语言将“山海经”写成“三哼经”？
【答案】把“山海经”念成“三哼经”，恰如其分地点明她的身份和社会地位，说明阿长说不清书名，却竟然买来了“我”心爱的书，实在出人意料，暗示了她买此书定是费尽周折，表达了“我”对她的敬佩和惊喜之情。
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4．选段对阿长买《山海经》的过程缺乏描述，请补叙。
【答案】示例：阿长跑了几家店都没结果。最后她来到一家老店，问：“店家，有‘三哼经’卖吗 ”店家一听莫名其妙，“没有‘三哼经’”。阿长恳求道：“再看看，有许多画儿的。”店家找了一通，“给，只有《山海经》有许多画，买不买 ”阿长想，先买来再说吧。
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5．写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这对表现阿长有什么作用
【答案】从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。
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