第07课 谁是最可爱的人 课件(共57张PPT）

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第7课 谁是最可爱的人
魏巍
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新课导入
雄赳赳，
气昂昂，
跨过鸭绿江。
保和平，
卫祖国，
就是保家乡。
中国好儿女，
齐心团结紧。
抗美援朝，
打败美帝野心狼！
野心狼！
中国人民志愿军战歌
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新课导入
抗美援朝战争
1950年，美国发动侵略朝鲜的战争。不久，战火烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国。为了保卫中国革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击美国侵略者。
接下来让我们跟随作者的脚步去了解最可爱的志愿军战士们。
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01 链接作者
PART
本名魏鸿杰，河南郑州人，笔名魏巍、红杨树，当代作家、诗人 。
1938年，进入延安抗日军政大学。1942年，创作长诗《黎明的风景》 。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品。
1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。1952年，完成中篇小说《长空怒风》。1956年，完成电影小说《红色的风暴》 。
1978年，创作完成了历时22年的长篇小说《东方》。1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。2008年8月24日，因病于北京逝世。2019年9月23日，长篇小说《东方》入选“新中国70年70部长篇小说典藏” 。
魏巍
(1920年3月6日-2008年8月24日)
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01 链接作者
魏巍是一位长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都及时反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情;并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体;语言朴实优美，深受广大读者的喜爱。
长篇小说：《革命战争》三部曲《地球的红飘带》《火凤凰》《东方》
诗集：《黎明风景》《不断集》《红叶集》《魏巍诗选》
散文集：《谁是最可爱的人》《壮行集》《话说毛泽东》《魏巍杂文选》《魏巍散文选》
魏巍的《东方》《地球的红飘带》《火凤凰》被称为“中国革命战争三部曲”
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03 文章写作背景
PART
1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，“抗美援朝、保家卫国”。
作者在受排遣去朝鲜进行战俘的采访工作，工作结束后没有立即回国，而是上了前线。在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了战士们杀敌的无畏;亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，我们多少战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，他终生难忘。
从朝鲜回来是1951年的2月了，此时已调任《解放军文艺》副主编。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女，是怎样的英勇，是怎样的顽强。我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代价，这绝不是一句空话。"谁是最可爱的人"这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。
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04 读准生字词
PART
坚韧（ ） 淳朴（ ） 军隅（ ）
摁倒（ ） 掰断（ ） 脸膛（ ）
阻击（ ） 踹开（ ） 谦逊（ ）
憋闷（ ） 犁耙（ ） 什物（ ）
豁亮（ ） 千载万世（ ）迸裂（ ）
覆灭（ ） 短褂（ ）
rèn
yú
èn
bāi
táng
zǔ
biē
chuài
huò
pá
chún
zǎi
fù
ɡuà
shí
bènɡ
xùn
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04 读准生字词
PART
多音字
（ zǎi ）千载万世
（ zài ）怨声载道
载
（ pá ）犁耙
（ bà ）耥耙
（ sāi ）塞满
（ sài ）边塞
（ sè ）堵塞
耙
塞
什
（ shí ）什物
（ shén ）什么
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04 读准生字词
形近字
淳（chún）淳朴
敦（dūn ）敦厚
谆（zhūn）谆谆教导
搏（bó ）搏斗
膊（bó ）赤膊
博（bó ）博取
踹（chuài ）踹开
揣（chuǎi）揣摩
湍（tuān ）湍急
膛（táng ）脸膛
蹚（tāng ）蹚水
瞠（chēng）瞠目结舌
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05 准确理解词义
PART
汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
蜂拥：像蜂群似的拥挤着（走）。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
豁亮：宽敞明亮。
淳朴：诚实朴素。
憋闷：由于空气不流通而感到呼吸不畅。
奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。
永垂不朽：(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。
千载万世∶千秋万代，形容经历的时间久远。
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06 文体知识
PART
通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体、详尽、生动。
它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
最常见的是:人物通讯和事件通讯。
①生动性：通讯多借用文学手段，可以描 写、抒情、对话，可以运用比喻、象征、拟人等手法。因此，通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性。
②完整性：通讯需相对完整、具体地报道人物或事物的过程。
③评论性：通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。
通 讯
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07 朗读全文，疏通文意
PART
总
分
总
第一部分( )
1-3
第二部分( )
4-14
第三部分( )
15
从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是最可爱的人。
联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
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07 朗读全文，疏通文意
PART
第5段：叙述战斗的经过；
第6段：记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意；
第7段：写营长的感受，突出战士的可爱。
时间：二次战役时
地点：松骨峰（或书堂站）
人物：一支志愿军部队的先头连
事件：松骨峰战斗
起因：去切断敌人逃路，与逃敌相遇
结果：打死300多敌人，使主力聚歼了敌人
“松骨峰战斗”六要素
第一个事例：松骨峰战斗
段落大意
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07 朗读全文，疏通文意
PART
松骨峰壮烈战斗场面的描写
战斗开始
交待时间、地点、人物、我军任务
战斗过程
人数上：敌众我寡
装备上：敌优我劣
描绘出战士的英勇搏斗。
动词：“摔”“扑”“抱”等
写战后战场上的壮烈情景
动词：“抱”“摁”“掐”“扣”等
战斗结果
以少胜多，我方胜利
志愿军战士大无畏的英雄主义精神
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07 朗读全文，疏通文意
PART
内容：
（第10-11段）马玉祥行路时，发现被烈火困住的孩子，不顾危险，义不容辞地抢救朝鲜儿童。
马玉祥火中救小孩六要素
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里
地点：汉江南岸的一个村
主要人物：马玉祥
事件：马玉祥火中救小孩
起因：敌机袭击，扔燃烧弹
结果：救出小孩
第二个事例：马玉祥救朝鲜儿童
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07 朗读全文，疏通文意
PART
马玉祥勇救朝鲜儿童的经过
“火又盛，烟又大”
“满屋子灰洞洞的”
“我能不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”
踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳
志愿军战士的国际主义精神
环境描写
写出当时环境的危险
心理描写
写出战士救朝鲜儿童的思想基础
动作描写
写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为
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07 朗读全文，疏通文意
PART
内容：作者在防空洞里采访志愿军战士，与战士三问三答。
问什么 回答 表现什么精神
不觉得苦吗
怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！
你想不想祖国啊
谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？
时刻牢记祖国人民的托付
对祖国和朝鲜有什么要求
想要一块“朝鲜解放纪念章”
贡献很大
要求很少
品格很高
乐于为祖国人民吃苦的幸福观
爱
国
主
义
精神
第三个事例：防空洞中的谈话
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07 朗读全文，疏通文意
PART
松骨峰战斗
马玉祥救童
防空洞谈话
国际主义
爱国主义
英雄主义
1.三个实例分别表下了志愿军什么精神品质？
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07 朗读全文，疏通文意
PART
松骨峰战斗
马玉祥救童
防空洞谈话
【首要任务】
【深化拓展】
【升华主题】
三个典型示例的顺序是不可改变的。
2.三个典型示例的顺序可否改变？为什么？
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08 细读课文，深层研读
PART
1.研讨三个事例对表现志愿军战士崇高品质和精神风貌的作用，理解三个事例之间的内在关系。
三个事例从不同的侧面揭示了志愿军战士共同具有的崇高品质和精神境界，因此构成了一个不可分割的整体。
发生时间 发生地点 人物 主题 事件 人物精神品质 思想根源
事例一 作战时 战场 一个连队 抗美 对敌作战 顽强刚毅 对侵略者的恨
（英雄主义）
事例二 行路时 朝鲜老乡家 马玉祥 （一个人） 援朝 救助朝鲜群众 英勇无畏 对朝鲜人民的爱
（国际主义）
事例三 休息时 防空洞 无名战士 （所有的志愿军战士的一个典型代表） 保家卫国 日常生活 甘于奉献 勇于牺牲 对祖国和人民的无限忠诚
（爱国主义 乐观主义）
“抗美援朝，保家卫国” “反对侵略，保卫和平”
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08 细读课文，深层研读
PART
2.作者是用哪方面入笔写这篇文章的？
从“我”的切身感受入笔，交代写作动机，并点题。用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场上的强烈感受，以唤起读者思想感情上的共鸣。
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08 细读课文，深层研读
PART
详写战斗任务的艰巨以及激战后战士们牺牲时的各种姿势。
略写战斗过程。
3.作者在介绍松骨峰战斗时详略时如何安排的
4.这样详略安排有何作用？
突出志愿军战士不怕困难、蔑视敌人。
突出志愿军战士英勇顽强、奋不顾身。
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08 细读课文，深层研读
PART
5.从哪些叙述中可以看出这是一场“最壮烈的战斗”
一是时间紧迫，无险可守;
二是敌众我寡，（装备上）敌优我劣;
三是战斗激烈，连队伤亡很大。
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08 细读课文，深层研读
PART
不会。甚至特别指出其中的一名无名英雄，因为他们不是一个人，他们代表的是一个群体——中国人民志愿军，表达作者的悲痛和崇敬之情。
6.作者为什么要列举松骨峰战斗中牺牲的志愿军战士的名字，不会显得啰嗦吗？
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08 细读课文，深层研读
PART
营长的话，既写出了他的切身感受，表达了感动和自豪之情，又照应了文题，借营长之口，再次说明我志愿军战士的伟大和可爱。
7.在介绍完松骨峰战斗后，为什么要写营长的话？有何作用？
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08 细读课文，深层研读
PART
外貌描写：
淳朴可爱
心理描写：
热爱、关心朝鲜人民
动作描写：
形象描绘救人的过程，突出火势之猛，表现其不顾个人安危、一心救助群众的优秀品质。
8.作者是如何刻画马玉祥的？突出了他的什么品质？
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08 细读课文，深层研读
PART
9.冯玉祥就朝鲜儿童的动作描写具体生动，请找出用得好的动词。
踹 扑 摸 拉 抓 抱 跳 钻……
写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。
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08 细读课文，深层研读
PART
10.“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上”一词有什么表达作用？
突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
11.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：
朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
这是高度的国际主义精神。
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08 细读课文，深层研读
PART
第一次“笑”：
第二次“笑”：
第三次“笑”：
为了祖国人民甘心吃苦、以苦为乐的革命乐观主义精神的集中体现。
既包含他对祖国的热爱，又包含了他对祖国和人民的无限忠诚和决心完成人民交付的任务的高度责任感。
表达了夺取抗美援朝彻底胜利的坚定信心。
12.作者在防空洞与战士谈话，写到了战士的三次”笑“，分别代表什么含义？
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08 细读课文，深层研读
PART
符合。事例是真实的，三问三答是准确的。没有上述交代，表明无名战士是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家的心声。
13.“与战士谈话”这个事例，作者没有交代时间、地点，也没有介绍战士的姓名，是不是不符合新闻通讯的真实性、准确性原则？
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08 细读课文，深层研读
PART
运用了排比的修辞手法，从工人、农民、学生、职员等不同角度，列举国内的不同生活场景，概括描绘了祖国人民的和平生活，为下文的号召做铺垫。
14.结尾段第一句运用了什么修辞手法？有何作用？
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08 细读课文，深层研读
PART
有必要。结尾段是作者和读者的交流，同时也是作者急于告诉读者志愿军战士是“最可爱的人”的动机。幸福生活来之不易，是那些在战场上舍生忘死的志愿军战士换来的，要珍惜。再次，开头点明朝鲜战场。结尾写到国内的幸福和平生活，形成呼应。
15.有人说，第14段已经对志愿军战士的可爱进行了热情讴歌，结尾这一段还有必要再写吗？为什么？
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08 细读课文，深层研读
PART
这篇文章作为一篇通讯，运用了第一人称的写法，这就使得文章中既有新闻体裁所要求的客观内容，又有作者以“我”的口吻直接展开议论、陈述观点、做出评价、抒发情感的内容。其中，“我”的观点、评价和情感是引领性的，首尾呼应，贯穿全文，让文章的中心思想能够鲜明地呈现；客观讲述和转述的事实则构成“我”的思想感情的基础。
读者仿佛在“我”的引领下瞻望烽火连天的朝鲜战场，一步步、一层层地体会到激荡在志愿军战士心胸中的爱国主义和革命英雄主义情感。这种写法运用得当，能够让文章既浑然一体，又层次分明，从而具有震撼人心的力量。
16.文章是以第一人称来写的，这样写在表达上有哪些好处？
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08 细读课文，深层研读
PART
用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
17.文章是最后一段运用第二人称，这样写在表达上有哪些好处？
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08 细读课文，深层研读
PART
18.末尾段运用了什么表达方式？有什么作用？
运用抒情、议论。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体，突出主题。
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09 品味语言
PART
比喻，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”,使文章更形象、更生动,更有文学性,也更有感染力。
1.赏析：“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；”
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09 品味语言
PART
2.第1段运用了什么表达方式？有什么作用？点题的句子是哪一句？
运用抒情表达方式。
作用：①用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场上的强烈感受
②唤起读者思想感情上的共鸣。
点题：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
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09 品味语言
PART
3.第2、3段运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用设问的修辞手法，自问自答，点明志愿军战士是“最可爱的人”，呼应题目。
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
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09 品味语言
PART
运用排比的修辞手法，高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。
4.赏析：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
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09 品味语言
PART
5.赏析：当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。
“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；
“路边”“很低的”“光光的”“小”说明无险可守，地形不利。
这些修饰性词语真实刻画战场环境，表明现场发生战斗的紧急性和战斗面临的不利形势。预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们的毅然投入战斗的刚强意志和英雄主义精神。
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09 品味语言
PART
6.赏析：敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来。
写敌人进攻，非常具体，精确到参战飞机、坦克的数量，表现敌众我寡、敌强我弱，渲染紧张、激烈的战斗氛围，烘托志愿军战士的英雄主义精神。
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09 品味语言
PART
7.赏析：敌人向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”。“敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了”。
写战场的情景，用了两次“红”字，赋予场景色彩感，将战场火光冲天、血流满地的场面一下子突显出来。说明了敌人进攻的猛烈,烘托了志愿军战士的英雄主义精神。
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09 品味语言
PART
8.赏析：“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”
“摔”“扑”“抱”等一系列动词，生动地刻画了志愿军战土在子弹打光后仍战斗不止的情景，展现了他们英勇无畏的革命英雄主义精神。描写生动细腻，具有很强的画面感，使读者如临其境，如见其人。
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09 品味语言
PART
9.赏析：烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
“抱”“掐”“摁倒”“倒”“烧”等一系列动词，生动地写出了烈士们和敌人同归于尽的悲壮场面，表现了他们刚强不屈的战斗意志和革命英雄主义精神，描写生动细腻，具有很强的画面感，使读者如见其人，受到深深的震撼。
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09 品味语言
PART
10.第11段写了烟和火，请找出来，然后说说这种描写的作用。
有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去……屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来……满屋子灰洞洞的烟……火更大了，屋子里的家具什物也烧着了……
通过环境描写，突出环境之危险，烘托马玉祥救人时的奋不顾身。
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09 品味语言
PART
11.赏析：我就用脚踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫的像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先一摸摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳出门去。
“踹”“扑”“摸”“拉”“抓”“跳”“钻”等，都十分贴切传神，既形象地描绘出当时救人的过程，又准确地表现了火盛烟浓的环境特点，从而更突出了战士一心抢救群众、不顾个人安危的优秀品质。
动作描写，这些动词准确再现了马玉祥救人的过程，表现了马玉祥救人时的毫不犹豫，当机立断。
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09 品味语言
PART
12.文章结尾部分写祖国人民的和平幸福生活，意图是什么？
将这种生活和志愿军战士联系起来，说明志愿军战士是最可爱的人，号召人们热爱他们。
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10 写法探究
PART
1.主题鲜明，选材典型。
“志愿军战士是最可爱的人”这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。
2.剪裁得体，详略得当。
本文剪裁得体，不仅可以集中地表现主题，也使文章内容更加精练。
3.综合运用多种表达方式。
本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。
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12 课文主旨
PART
本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是最可爱的人，我们要爱我们的战士。并希望读者珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。
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13 板书设计
PART
谁是最可爱的人
从切身感受提出：志愿军战士是最可爱的人
具体事例
松骨峰战斗
火中救小孩
防空洞谈话
英雄主义
国际主义
爱国主义
号召人们热爱志愿军战士，学习志愿军战士
赞美 讴歌
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14 课后习题
PART
1．下列词语中加点字的注音没有错误的一项是（　　） A．坚韧（rèn） 淳朴（chūn） 覆灭（fù）B．谦逊（xùn） 豁亮（huò） 犁耙（pá）C．聚歼（jiān） 迸裂（pēng） 摁倒（èn） D．掰开（bāi） 憋闷（biē） 过瘾（yǐn）
【答案】D【解析】A 淳朴（chún）； B 犁耙（ bà ）； C 迸裂 （bèng）注音正确。D读音正确。
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14 课后习题
PART
2．下列加点成语使用有错的一项是（ ） A．烈士们为国奉献、视死如归的光辉事迹将千载万世永不磨灭。B．那些保家卫国的英雄为了人民奉献了自己的生命,他们的事迹永垂不朽。C．像他这种奋不顾身、见义勇为的精神，值得每个人学习。D．他嘴上虽然没有说不对，心里却不以为意。
【答案】D【解析】A千载万世： 千秋万代,形容经历的时间久远。
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14 课后习题
PART
3．指出下列句子所用的表达方式。（1）他们是历史上、世界上第一流的战土，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!　 　 　（2）他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱。　 　（3）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。　 　（4）敌人为了逃命用了三十二架飞机，十多辆坦克，发起集团冲锋。　 　（5）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。　 　
【答案】（1）抒情 （2）描写 （3）记叙 （4）说明 （5）议论
【解析】(1)这句话直接抒发了对志愿军战士的赞美和崇敬之情。属于抒情的表达方式。(2)这句话是对人物的外貌描写。(3)这句话有时间： 二次战役的时候。人物：一支志愿军的部队。事件： 向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。运用了记叙的表达方式。(4)这句话运用列数字的方法，说明了敌人飞机和坦克的数量，运用了说明的表达方式。(5）这句话表达自己的观点： 我们的战士充满国际主义的深厚热情。
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14 课后习题
PART
4.以下句子属于什么描写？“兴奋地”一词有什么表达效果？
他把小勺儿干脆放下，兴奋地说，“就拿吃雪来说吧，我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。
属于动作神态、语言描写，表现了志愿军战士的乐观精神和为祖国人民无私奉献的精神。
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14 课后习题
PART
5.作者为什么称人民志愿军为“最可爱的人”？
中国人民志愿军有着高度的革命英雄主义和爱国主义精神。他们为保卫国家、支援朝鲜，赴朝作战，在战斗中英勇顽强、不畏艰险，许多战士献出了自己宝贵的生命，最终赢得了这场战争的胜利，也为国家为民族在国际上赢得了荣誉。所以称他们为“最可爱的人”。
谢谢
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