第05课 黄河颂 课件(共41张PPT）

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第5课 黄河颂
光未然
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新课导入
白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》
君不见黄河之水天上来，
奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
九曲黄河万里沙，
浪淘风簸自天涯。
——刘禹锡《浪淘沙》
黄河东流流九折，
沙场埋恨何时绝。
——李益《塞下曲》
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新课导入
黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。接下来学习《黄河颂》，感受黄河之美。
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01 链接作者（词作家）
PART
光未然
1913.11.1-2002.1.28
本名张光年。湖北光化（今老河口西北）人，现代诗人、文学评论家。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。代表作长篇叙事诗《屈原》等。
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02 链接曲作家
PART
冼星海
1905.6.13-1945.10.30
曾用名黄训 、孔宇，中共党员。祖籍广东番禺（今广州南沙区榄核镇），出生于澳门。中国近现代著名作曲家、钢琴家，1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
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03 文章写作背景
PART
1931年，日本帝国主义侵占了东北地区。1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1938年9月，诗人光未然随着抗敌演出队第三队来到黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。本文选自组诗第二乐章《黄河颂》。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
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03 文章写作背景
PART
组诗《黄河大合唱》共八个乐章，课文选自第二乐章《黄河颂》
第一乐章《黄河船夫曲》 第二乐章《黄河颂》
第三乐章《黄河之水天上来》 第四乐章《黄河对口曲》
第五乐章《黄水谣》 第六乐章《黄河怨》
第七乐章《保卫黄河》 第八乐章《怒吼吧!黄河》
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04 读准生字词
PART
山巅( ) 劈成( ) 气魄( ) 掀起（ ）
狂澜( ) 浊流( ) 宛转( )
屏障( ) 哺育( ) 澎湃( )
九曲连环（ ） 一泻万丈（ ）
diān
pī
p ò
lán
zhuó
wǎn zhuǎn
píng
bǔ
péng pài
xiè
qū
（ píng ）屏障
（ bǐng ）屏息凝神
曲
（ qiáng ）强大
（ qiǎng ）勉强
（ jiàng ）倔强
（ qū ）弯曲
（ qǔ ）歌曲
强
屏
巅（diān）山巅
颠（diān）颠簸
癫（diān）疯癫
澜（lán）波澜
斓（lán）斑斓
谰（lán）谰言
阑（lán）阑珊
xiān
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05 准确理解词义
PART
滋长：生长；产生（多用于丑抽象事物）。
澎湃：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放流畅。
浩浩荡荡：形容水势浩大汹涌；也形容规模大，声势雄壮。
九曲连环：本意指黄河的地理、自然特征（黄河有九个重大的弯）。现在是形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。
哺育：喂养，比喻培养。 宛转：蜿蜒曲折。
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06 文体知识
PART
颂歌，是抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发的崇敬、追慕、赞美之情的诗作。颂歌赞美和颂扬的对象是多方面的，但总是与人密切相关，有祖国、领袖、人民、英雄人物、革命事业等。在我国当代文学中，颂歌多以歌颂中国共产党、歌颂中华人民共和国和英雄人物为主。
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07 感知全文，理清文章思路
PART
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
（歌词）
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
押“ɑn”
“ɑnɡ”韵
听读诗歌，感受韵律美
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07 感知全文，理清文章思路
PART
学习这首诗歌，我们首先要学会有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！
1.要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。
2.要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。
3.还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。
4.文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
5.感情要深沉、悲壮。
激情朗读
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07 朗读全文，疏通文意
PART
1.文题解读
“黄河”点明了文章的写作对象。
“颂”奠定了全文的感情基调，标题点明了诗 歌的内容和主旨。
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07 朗读全文，疏通文意
PART
2.文题《黄河颂》，哪个词是关键？表达了作者怎样的感情？
表达了对黄河的热爱和歌颂
“颂”
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07 朗读全文，疏通文意
PART
3.给文章划分层次
第一部分（第一节）：朗诵词部分是序曲，用呼告的手法，概括出黄河表现出来的民族精神，引出下面的唱词。
第二部分（第二节）：诗人描写了望黄河的景象，讴歌了黄河的伟大精神，并发出要像黄河一样伟大坚强的誓言。
第二部分可分为三层：
第一层：写诗人站在高山之巅看到的黄河的景象，突出了黄河不可阻挡的气势。
第二层：直接讴歌黄河的伟大精神。
第三层：全诗的尾声，诗人代表中华儿女发出誓言：要像黄河一样伟大坚强。
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07 朗读全文，疏通文意
PART
4.文章的写作顺序。
序曲
主体
尾声
黄河伟大坚强
望黄河 颂黄河
学习黄河精神
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08 深层研读，体察文意
PART
1.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它有什么作用，运用什么修辞手法？
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强 ！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
运用呼告的修辞手法。
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。运用呼告可以抒发强烈的感情共鸣。
作用：
（1）点出黄河精神：伟大坚强。
（2）开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
（3）引出下文的颂歌。
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08 深层研读，体察文意
PART
2.歌词部分在“颂黄河”之前有一个蓄势阶段，哪一个字总领
“望 ”字统领，引出对黄河形象的描写，有画面感。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
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08 深层研读，体察文意
PART
3.在“望黄河”部分，诗人“望”到了什么景象？采用了那些视角？有何作用？
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
近镜头特写，表现黄河不可阻挡的磅礴气势。
俯瞰全景,点出黄河蜿蜒曲折的特点。
纵向描绘黄河的流向。
横向展开到黄河流域两岸。
远镜头遥望，引出对黄河的具体描写
望黄河部分用远镜头——近镜头——俯瞰——纵向——横向的视角描绘。
远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。
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08 深层研读，体察文意
PART
运用动词，有力量感，表现了黄河雄伟壮观、一往无前、无坚不摧的特点，生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
4.”望黄河“部分有哪几个动词，有什么表达效果
“掀”字突出黄河的力量。
“结”字突出黄河的雄伟。
“奔”字突出了黄河汹涌的气势。
“劈”字渲染出黄河贯穿中原大地的气势。
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08 深层研读，体察文意
PART
5.正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂之情。请思考：这种赞颂之情，是通过哪个句子抒发出来的？分别赞美了黄河的哪些方面？
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
从地理上看，黄河天险作为军事屏障，对中华民族起着天然的的保卫作用。
从精神上看，黄河伟大、坚强的精神是民族精神上的城防,是御敌兴邦的保障。
比喻，主流是巨人的主干，无数的支流是无数的臂膀，体现出磅礴的气势，勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
①摇篮——黄河养育了中华民族——历史贡献
②屏障——黄河保卫了中华民族——地理优势
③臂膀——黄河激励着中华民族——精神价值
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08 深层研读，体察文意
PART
6.诗歌连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用呼告、反复、直抒胸臆的手法。三次“啊，黄河！”是感情高亢昂扬的标志，又是歌颂意思的转换标志，同时把歌词的主体部分清楚地划分为三个层次划分。由实到虚，环环相扣，逐步深入，形成了一种回环往复的韵律美。
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08 深层研读，体察文意
PART
7.诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以升华。
反复：表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心，表达了作者对黄河精神的赞颂。
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08 深层研读，体察文意
PART
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，激发了全国人民的抗日热情,保卫黄河，保卫中国。
8.请结合时代背景，分析作者借歌颂黄河表达了什么感情？
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08 深层研读，体察文意
PART
9.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？传达了怎样的情感？
自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃，万丈狂澜；
地理特征：九曲连环、绵延万里；
历史贡献：中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。
诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
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08 深层研读，体察文意
PART
朗诵词——赞黄河——伟大坚强
歌词
望黄河
远镜头特写 —黄河滚滚
近镜头特写——波涛汹涌
俯瞰式描写——蜿蜒曲折
纵向描写——源远流长
横向描写——贯穿中原
颂黄河
民族摇篮
民族屏障
精神象征
学黄河——伟大坚强
奋斗的精神
不屈的意志
黄河颂
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09 品味语言
PART
1.“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸”，如何理解划线字词？
“泻”字形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。
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09 品味语言
PART
作者使用第二人称，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、自然、亲切、强烈，使读者深受其炽热之情的感染。
2.诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？
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10 写法探究
PART
(1)这首诗直白抒情，风格豪迈。
(2)因为本诗以明朗的语言塑造了黄河的形象，并且多处以“啊，黄河！”这样的句式直抒胸臆，充满了豪迈之情。
直接抒情，也叫直抒胸臆，是以第一人称直接对有关人物或事件表明爱憎态度的抒情方式。借助呼告、反复、排比等修辞手法直接抒发情感，是直接抒情这种抒情方式最为常见的运用形式。
1.诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？为什么？
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10 写法探究
PART
1.采用第二人称写法，这样面对面的倾谈，显得更为直接、亲切，也更能抒发丰富复杂的感情。
2.运用了多种修辞方法，如比喻、反复等，使形象更鲜明生动，抒情的气氛更强烈。
3.诗中反复多次出现“啊，黄河”，运用了呼告、反复的修辞，由实到虚，环环相扣，逐步深入，同时加强了抒情的气势。
2.说说这首诗在写法上的特点及好处
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10 写法探究
PART
1.直接抒情，风格雄浑豪迈。
诗人运用明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟、地域广阔的形象，且多处以“啊!黄河!”这样的句式抒发了对黄河的热爱之情，使全文充满了雄浑豪迈之美。
2.长短句相结合，节奏鲜明。
短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放并且错落有 致，在韵脚上，隔一、二句押韵，形成了自然和谐的韵 律。如：“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。”
3.虚实结合。
实写与虚写相结合，客观与主观相融合，赋予自然之物以情感，表现出震撼心灵的精神力量。这种融入审美体验的技法有极强的感染作用，能使人的心灵得到崇高的美的体验。
3.文章写作特点
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11 课文主旨
PART
诗人借歌颂黄河来歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志，激起中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。
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12 寄语
PART
《黄河颂》以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。革命烈士抛头颅、洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大。所以，我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。
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13 课后习题
PART
1．根据拼音写出相应的词语。（1）我站在高山之diān________，/望黄河滚滚，/奔向东南。（2）惊涛péng pài________，/掀起万丈kuáng lán________；/浊流宛转，/结成jiǔ qū lián huán________；/从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面。（3）你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的píng zhàng________。（4）我们民族的伟大精神，/将要在你的bǔ yù________下/发扬滋长！
【答案】 （1）巅 （2）澎湃； 狂澜； 九曲连环 （3）屏障 （4）哺育
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13 课后习题
PART
2.“啊！黄河！”这句在诗中反复出现，对其作用的分析不正确的一项是（ ）A．反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。B．这是诗人在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。C．反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。D．反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。
【答案】A
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13 课后习题
PART
3．下列句中加点词语结合语境解释不正确的一项是（ ）A．我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万文狂澜。狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。B．你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。浩浩荡荡：泛指广阔或壮大，这里指水势浩大.C．我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！哺育：喂养，培养。D．浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边。宛转：声音圆润柔媚，悠扬动听。
【答案】D
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13 课后习题
PART
4．你如何理解黄河是“摇篮”？又如何理解黄河是“屏障”？
【答案】说黄河是“摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙说黄河是“屏障”是侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上叮作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
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13 课后习题
PART
5.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？
【答案】“望”是向远处看，而“看”是单纯的用眼睛看见就行。用“望”可以写出黄河之长，奔流浩淼的气势，更能表现出黄河的一望无际，源远流长，更能突出黄河的壮观景象。“看”字没有这种表达效果。
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