6.1《老子》四章学习单 统编版高中语文选择性必修上册

学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 高二 学期 秋季
课题 《老子四章》第一课时
教科书 书 名：《普通高中教科书 语文 选择性必修上册》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年7月书
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 能够借助课下注解梳理、掌握文本中文言知识，提高文言阅读能力。 2.通过课堂学习理解老子“无中生有、无有大用”、“欲速不达、顺应自然”思想观点的深刻内涵，初步认识道家思想的文化价值。 3.体会老子思想的人生智慧及现实意义，能联系实际认识生活。
课前学习任务
1. 根据教师下发资料了解老子及《道德经》 2. 做好课文预习，熟读四章，为重点字词注音、解释，初步了解文段内容
课上学习任务
【学习任务一】
1.熟读第十一章，读准字音 三十辐共一毂(ɡǔ)，当其无，有车之用。埏埴(shān zhí)以为器，当其无，有器之用。凿户牖(yǒu)以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 2.借助课下注解和工具书，翻译重点词句 三十辐（车轮上的车条）共一毂（车轮的中心部位），当其无（毂的中空处），有车之用。埏埴(和泥做陶器)以为器，当其无，有器之用。凿户牖(门窗)以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 3.疏通文段，用语言表达 三十根辐条汇集到一个车毂当中，有了车毂中空的地方（来安装车轴），才有了车的作用。揉合黏土做成器具，有了器具中空的地方，才有了器具的作用。开凿门窗建造房屋，有了门窗四壁内的空间，才有了房屋的作用。所以“有”给人便利，“无”让它们发挥了的作用。 4.概括观点，把握思想 思考：本章讨论什么问题？作者的观点是什么？如何理解作者的观点？ 无和有的关系 无中生有，无有大用 （1）对事物的整体辩证认识 （2）重视“无”的作用 5.联系实际思考：想想生活中的类似现象 【学习任务二】
1.熟读第24章，读准字音 企者不立，跨者不行；自见（xiàn）者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长（cháng）。其在道也，曰余食赘（zhuì）行（通“形”），物或恶(wù)之，故有道者不处(chǔ)。 2.借助课下注解和工具书，翻译重点字词 企（踮脚）者不立，跨（迈大步）者不行；自见（自我显露）者不明，自是者不彰，自伐（夸耀）者无功，自矜（夸耀）者不长（长久）。其在道也，曰余食赘行（剩饭、赘瘤），物或恶(厌恶)之，故有道者不处(做)。 3.疏通文段，并能用语言准确表达 垫起脚尖想站得更高一些,反而站不稳； 迈着大步想走得更快一些,反而走不远； 经常自我表现反而名声大不起来,没有功劳, 自以为自高自大反而不能被认可并获得尊重。 用“道”去衡量这些行为, 可以说都是多余无用的,大家都讨厌这些行为, 所以懂得规律的人是不会这样做的。 4.概括观点，把握思想 思考并交流：本章讨论什么问题？作者的观点是什么？如何理解作者的观点？ 违反自然规律的弊端 欲速则不达，过分张扬就会停滞不前，凡事要顺应规律 （1）谦恭谨慎的为人治学 （2）以退为进的处世哲学 （3）顺应自然，无为而治的政治理念 5.联系实际思考：想想生活中的类似现象
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