四年级下册 第一单元 走进多媒体 第2课 采集生活点滴 教案
文档属性
| 名称 | 四年级下册 第一单元 走进多媒体 第2课 采集生活点滴 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2023-02-13 19:33:59 | ||
图片预览
文档简介
《采集生活点滴》教学设计
教学内容分析
多媒体素材的获取是多媒体作品制作的基础，本课主要以认识采集设备——采集、存储多媒体素材——整理多媒体素材为线索组织内容，完整呈现多媒体素材的采集、存储、整理的过程。 数码照相机、录音笔、数码摄像机是图片、声音、视频三类多媒体采集工具的典型代表，而智能手机可以采集多种媒体信息，在日常生活中越来越常用，因此本课以这四种工具为例，让学生对多媒体采集工具有一个较为全面的认识。 在图片、声音、视频多媒体素材中，图片和声音学生在以前的学习中已经有了接触，它们的采集和处理在课堂上相对容易实现。因此，本课以“录音机”程序和数码相机的使用为例，呈现了多媒体素材采集、存储的一般方法。 考虑到硬件条件和课堂容量的限制，声音素材的采集、存储及相关文件类型的认识以“试一试”的形式编排，可以让学生在课堂上体验，而图片素材的采集则以“练习”方式让学生通过实践来掌握。 资料分类整理意识的培养应贯穿始终，多媒体素材类型丰富，通过对多媒体素材的分类整理可以进一步巩固文件整理能力，强化分类整理意识。
教学目标
1.认识常用多媒体采集设备，了解它们的功能； 2.通过录制并保存声音文件、获取数码相机中的照片，初步掌握声音和图片素材的采集方法，感受数字化信息存储的优势； 3.通过对多媒体素材文件的整理，巩固文件整理能力，强化分类整理意识。
重难点
重点：声音的采集方法。 难点：采集合适的多媒体素材。
设计构想
课前准备： 1.各种多媒体采集工具：数码相机、智能手机、数码摄像机等； 2.学生机配备带话筒的耳机。 3.课前让学生利用自己的数码相机拍一些生活场景，上课时带上数据线或读卡器。 本节课最后获得的成果将在本单元第5,6课中得到使用。
课堂教学过程设计
一、环节1：创设情境，导入课题
教学过程 设计意图
1.创设情境：校园里的生活是美好的，绿色的草坪、可爱的伙伴、愉快的游戏……能不能把它们记录下来，保存到电脑中呢？ 2.今年开学初，为了迎接新学期，学校布置了指定牛年奋斗目标，制作牛年收工作品展，看，老师是怎么记录这些生活点滴的？ 课件呈现学生当天的场景，很精彩，也很值得留念。 学生回答：拍照片，录声音，拍视频…… 3. 那你们能告诉我，用什么工具能留住这美丽的瞬间？（智能手机） 趁机追问：除了智能手机之外，我们还可以用什么数码设备来留住这美好的瞬间呢？你还知道哪些采集工具？ 课件出示你认识的数码宝贝。 4.揭题：采集生活点滴 是呀，生活是丰富多彩的，今天这节课我们就一起来学习如何利用数码设备记录生活中的点点滴滴。 师板书课题：采集生活点滴。 从真实情境提取问题，引出课题。
二、环节2：认识采集工具
教学过程 设计意图
1.课件出示各种采集工具，由学生来回答。 2.小结：这些工具都能帮我们获取生活中的声音、图像、影像，并以“数字化”的形式存储在电脑中。 3.小练习
三、环节3：获取生活信息
教学过程 设计意图
1.数码相机中照片的获取 在课前已经让很多同学自带了数码相机并拍摄了一些班级的日常生活照片，你们带来了吗？ 用数码相机拍摄的照片要怎样才能把它放到计算机中呢？（强调设备连接和软件辅助。）相机一般都带有与电脑的连接线，也可以用相机中软件来上传，但是我们在上传照片时首先要找要照片保存的目的地，上传照片时可以选择自己喜欢的照片。 如果没有带数据线等设备，没关系，可以利用读卡器，将相机中的储存卡取出，插入读卡器中，然后像U盘一样使用即可。 教师适当进行演示。 2.声音的获取 在生活中除了可以把自己的照片留住，也可以把我们想说的话录制到电脑中，先来听一段声音，猜一猜是谁的声音？ 学生仔细听，并回答。 你们知道录制声音需要用到什么设备？ （麦克风或耳麦等） 同学们你们知道录制自己的声音是怎样录制的吗？并指出我们也可以用数码相机来录取声音。 教师演示如何利用耳麦和录音机软件录制声音。 学生领取带话筒的耳机，自己连接到计算机中，进行录音和保存。【重命名、文件拷贝到自己的文件夹中】 小练习：查看录音机软件保存的声音文件的文件扩展名和文件大小。 3.小知识：文件扩展名的讲解 看看第4课文件夹里的文件的扩展名分别是什么，录音的扩展名是什么，文件大小又是多少 出示小知识：文件名一般由主文件名和扩展名组成，扩展名一般代表了文件的格式，如“.txt”表示纯文本文件，“.jpg”表示JPEG格式的图片文件，“.docx”表示word文件。 连线小问答（学生回答）。 。
四、环节4：总结提升，分类整理
教学过程 设计意图
1.获取的信息多了，存放在同一个地方就会显得较为杂乱，有没有好的管理方法？ 2.引导学生对文件进行分类存储：声音、照片、视频 试一试：打开整理文件，试着按照文件类型对文件进行整理。 3.让学生以“通过本节课的学习，我知道了……”小结 总结课堂，总结学习方法，培养学生勇于探究的精神。
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教学内容分析
多媒体素材的获取是多媒体作品制作的基础，本课主要以认识采集设备——采集、存储多媒体素材——整理多媒体素材为线索组织内容，完整呈现多媒体素材的采集、存储、整理的过程。 数码照相机、录音笔、数码摄像机是图片、声音、视频三类多媒体采集工具的典型代表，而智能手机可以采集多种媒体信息，在日常生活中越来越常用，因此本课以这四种工具为例，让学生对多媒体采集工具有一个较为全面的认识。 在图片、声音、视频多媒体素材中，图片和声音学生在以前的学习中已经有了接触，它们的采集和处理在课堂上相对容易实现。因此，本课以“录音机”程序和数码相机的使用为例，呈现了多媒体素材采集、存储的一般方法。 考虑到硬件条件和课堂容量的限制，声音素材的采集、存储及相关文件类型的认识以“试一试”的形式编排，可以让学生在课堂上体验，而图片素材的采集则以“练习”方式让学生通过实践来掌握。 资料分类整理意识的培养应贯穿始终，多媒体素材类型丰富，通过对多媒体素材的分类整理可以进一步巩固文件整理能力，强化分类整理意识。
教学目标
1.认识常用多媒体采集设备，了解它们的功能； 2.通过录制并保存声音文件、获取数码相机中的照片，初步掌握声音和图片素材的采集方法，感受数字化信息存储的优势； 3.通过对多媒体素材文件的整理，巩固文件整理能力，强化分类整理意识。
重难点
重点：声音的采集方法。 难点：采集合适的多媒体素材。
设计构想
课前准备： 1.各种多媒体采集工具：数码相机、智能手机、数码摄像机等； 2.学生机配备带话筒的耳机。 3.课前让学生利用自己的数码相机拍一些生活场景，上课时带上数据线或读卡器。 本节课最后获得的成果将在本单元第5,6课中得到使用。
课堂教学过程设计
一、环节1：创设情境，导入课题
教学过程 设计意图
1.创设情境：校园里的生活是美好的，绿色的草坪、可爱的伙伴、愉快的游戏……能不能把它们记录下来，保存到电脑中呢？ 2.今年开学初，为了迎接新学期，学校布置了指定牛年奋斗目标，制作牛年收工作品展，看，老师是怎么记录这些生活点滴的？ 课件呈现学生当天的场景，很精彩，也很值得留念。 学生回答：拍照片，录声音，拍视频…… 3. 那你们能告诉我，用什么工具能留住这美丽的瞬间？（智能手机） 趁机追问：除了智能手机之外，我们还可以用什么数码设备来留住这美好的瞬间呢？你还知道哪些采集工具？ 课件出示你认识的数码宝贝。 4.揭题：采集生活点滴 是呀，生活是丰富多彩的，今天这节课我们就一起来学习如何利用数码设备记录生活中的点点滴滴。 师板书课题：采集生活点滴。 从真实情境提取问题，引出课题。
二、环节2：认识采集工具
教学过程 设计意图
1.课件出示各种采集工具，由学生来回答。 2.小结：这些工具都能帮我们获取生活中的声音、图像、影像，并以“数字化”的形式存储在电脑中。 3.小练习
三、环节3：获取生活信息
教学过程 设计意图
1.数码相机中照片的获取 在课前已经让很多同学自带了数码相机并拍摄了一些班级的日常生活照片，你们带来了吗？ 用数码相机拍摄的照片要怎样才能把它放到计算机中呢？（强调设备连接和软件辅助。）相机一般都带有与电脑的连接线，也可以用相机中软件来上传，但是我们在上传照片时首先要找要照片保存的目的地，上传照片时可以选择自己喜欢的照片。 如果没有带数据线等设备，没关系，可以利用读卡器，将相机中的储存卡取出，插入读卡器中，然后像U盘一样使用即可。 教师适当进行演示。 2.声音的获取 在生活中除了可以把自己的照片留住，也可以把我们想说的话录制到电脑中，先来听一段声音，猜一猜是谁的声音？ 学生仔细听，并回答。 你们知道录制声音需要用到什么设备？ （麦克风或耳麦等） 同学们你们知道录制自己的声音是怎样录制的吗？并指出我们也可以用数码相机来录取声音。 教师演示如何利用耳麦和录音机软件录制声音。 学生领取带话筒的耳机，自己连接到计算机中，进行录音和保存。【重命名、文件拷贝到自己的文件夹中】 小练习：查看录音机软件保存的声音文件的文件扩展名和文件大小。 3.小知识：文件扩展名的讲解 看看第4课文件夹里的文件的扩展名分别是什么，录音的扩展名是什么，文件大小又是多少 出示小知识：文件名一般由主文件名和扩展名组成，扩展名一般代表了文件的格式，如“.txt”表示纯文本文件，“.jpg”表示JPEG格式的图片文件，“.docx”表示word文件。 连线小问答（学生回答）。 。
四、环节4：总结提升，分类整理
教学过程 设计意图
1.获取的信息多了，存放在同一个地方就会显得较为杂乱，有没有好的管理方法？ 2.引导学生对文件进行分类存储：声音、照片、视频 试一试：打开整理文件，试着按照文件类型对文件进行整理。 3.让学生以“通过本节课的学习，我知道了……”小结 总结课堂，总结学习方法，培养学生勇于探究的精神。
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