23.出师表 课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/九年级下册
23.《出师表》
第一课时
学习目标
1、简介背景，了解“表”这种文体，初读课文。
2、疏通全文大意，积累文言词汇。
新课导入
诸葛亮在中国人民心中是智慧的化身。你能说出几个诸葛亮的典型事例吗？
除了智慧，他对蜀汉的忠义也被人们传为佳话。他撰写的《出师表》质朴诚挚，文辞酣畅，令人为之叹服。
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间——陆游《书愤》”“或为出师表，鬼神泣壮烈——文天祥《正气歌》”。今天，我们就来学习这篇经典之作，感受诸葛亮的节操和品格。
走近作者
诸葛亮（181—234）字孔明，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时蜀汉政治家、军事家。
东汉末年，隐居南阳邓县隆中，但对于世事十分留心，人称“卧龙”。
建安十二年（公元207年），刘备三顾茅庐时他建议联吴抗曹，后帮助刘备建立了蜀汉政权，刘备称帝时拜他为丞相。刘备去世后留遗诏辅佐刘禅，曾六次出师伐魏，最终病死于五丈原军中。
文体简介
“表”是古代奏议文的一种，用于臣子向君主诉说自己的请求和愿望，一般带有强烈的感彩，古代文献资料中有“表以陈情”的说法。
出师表，是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
交流背景
实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下了这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
诸葛亮留下了两篇《出师表》，后世称建兴五年第一次出师伐魏前所上表为《前出师表》，建兴六年第二次出师北上伐魏所上表为《后出师表》，本文是《前出师表》。
整体感知
崩殂 菲薄 裨补 祎
遗陛下 攸 臧否 斟酌
(cú)
(fěi)
(bì)
(yī)
(wèi)
(yōu)
(zāng pǐ)
(zhēn zhuó)
1、给加点字注音。
整体感知
阕 陟罚 行阵 猥自
夙夜 驽钝 诹 攘除
(quē)
(zhì)
(háng)
(wěi)
(sù)
(nú)
(zōu)
(rǎng)
整体感知
2、朗读技巧点拨。
①语气既要谦和又要恳切，语音既要沉稳又不可狂妄。
叮咛劝勉句，要语重心长；涉及国事句，应有急迫感；最后“临表涕零，不知所言”，要表达出作者感激、忠贞和沉痛的感情。
②此文长句多，一个长句中有几个短句，有的地方要连续，有的地方要读断，要读出层次感。
今南方已定，兵甲已足，‖当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
前面的两句，讲的是出师的有利条件，应连读；后面的六句，讲的是出师的目标，也应连读，条件和目标之间的分隔句则应读断。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，‖不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
“诚宜”后面三句连读，“不宜”后面三句也应连读，中间则应该读断。
整体感知
3、注意字音和停顿。
4、老师范读。
5、自读，齐读，指名读，互评。
朗读课文，要求：
⑴读准字音，读得流畅。 ⑵读出句中停顿和语调。
合作探究
1、疏通文意
（1）重点实词
而中道崩殂（死）
此诚危急存亡之秋也（时候）
盖追先帝之殊遇（追念）
以光先帝遗德（发扬光大）
陟罚臧否(善恶)
宜付有司论其刑赏(罚)
悉以咨之(询问)
先帝不以臣卑鄙（社会地位低微，见识短浅)
遂许先帝以驱驰（奔走效劳） 尔来二十有一年矣（自那时以来） 庶竭驽钝（比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话）
临表涕零（流泪，落泪）
合作探究
（2）古今异义
诚宜开张圣听 古义：扩大 今义：指商店等设立后开始开业
先帝不以臣卑鄙 古义：社会地位低微，见识短浅
今义：（语言、行为）恶劣，不道德
猥自枉屈 古义：辱。谦辞 今义：卑鄙，下流
由是感激 古义：感奋激发 今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
合作探究
（3）一词多义
论：①宜付有司论其刑赏（评定、考核）　 ②每与臣论此事（议论，述说）
效：①恐托付不效（效果） ②愿陛下托臣以讨贼兴复之效（功效）
当：①当奖率三军（应该） ②今当远离（将）
行：①性行淑均（品德，德行） ②必能使行阵和睦（军阵，作战队伍的行列）
合作探究
（4）词类活用
若有作奸犯科及为忠善者(形容词用作名词,原意为奸诈,句意为奸邪事情)
此皆良实(形容词用作名词,原意为善良、诚实,句意为忠良诚实的人)
优劣得所(形容词用作名词,原意为好的、坏的,句意为德才高低的人)
攘除奸凶(形容词用作名词,原意为奸邪凶恶,句意为奸邪凶恶势力)
合作探究
2、译句方法指导。
（1）保留。凡是古今意义相同的词，如官名、人名、地名、国号、帝号、年号等都可以保留不必翻译。例如：“侍中侍郎郭攸之”。此句中侍中、侍郎是官名，郭攸之是人名，都保留不必翻译。
（2）对译。将文言词一一对译成现代词语。例如：“以昭陛下平明之理”。以，来，表示目的；昭，显示；平明，公平严明；理，治理。句意：来显示陛下公平严明的治理。
（3）补充。将省略的成份补充出来。例如“诚宜开张圣听”，翻译时就应该补充出省略的主语 “陛下”。句意：陛下确实应该广泛听取意见。
（4）调整。按现代汉语语言习惯调整词序。例如“苟全性命于乱世”，翻译时应把词序调整为“于乱世苟全性命”，句意：在乱世中只求保全性命。
合作探究
在乱世间只求保全性命,不希求诸侯知道我而获得显贵。
（2）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
在战事失败的时候我接受了任命,在危机患难期间我受到委任,自那时以来已有二十一年了。
3、再读课文，重点语句翻译
（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
亲近贤臣,远避小人,这是西汉之所以兴盛的原因。
（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
合作探究
4、疏通文意
运用方法，释词译句。
自主学习，互相帮助。
课堂小结
新课标指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”
本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。我们应该通过读、背、悟、思等多种形式得到提高。
第二课时
学习目标
1.理解文章内容,理清文章写作脉络。
2.学习本文融议论、叙述、抒情于一体的 写作方法。
3.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。
课程导入
上节课我们理解了本文词句的意思,疏通了文意,这节课让我们继续探究文章的内容。
理解内容，理清脉络
1、范读课文，学生在听读的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。
可将本文分为三个部分。
第一部分(1—5)：从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分(6—7)：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三部分(8)：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
理解内容，理清脉络
2、从全文来看，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议，他反复强调的是哪一条？为什么？
广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。
作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，容易受小人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”、“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。
而亲贤是远佞之本，所以文章开头说“开张圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”，中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。
理解内容，理清脉络
客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
4、作者自叙志趣过人，不求功名的话，说尽诸葛亮一生的话分别是什么？
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
3、诸葛亮对当前形势的分析是什么？
5、此表的目的是什么？（用文中原话回答）作者写作思路是？
目的：今南方已定，兵甲已足。当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
写作思路：以“出师” 为中心，首先，危急形势下出师，提出治国建议；然后陈述出师理由，表达感激之情和效忠心愿；最后，请求批准出师，表达出师决心。
细读课文，突破难点
1、文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？
文章开篇以蜀国形势谈起，大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，“侍卫之臣”“忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是有希望的。在这样的基础上，提出了三项治国主张。
“益州疲弊”是指蜀国在“三分”中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间做准备，主要措施有：①跟吴国交好；②加强内政建设；③平定南方的叛乱。可见，出师伐魏的时机已经成熟。
细读课文，突破难点
2、表文第五段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗？
不好。表文为了说明亲贤远佞的利弊，以先汉“兴隆”和后汉“倾颓”的历史事实，作为前车之鉴，并以先帝叹息，痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，促使后主刘禅亲信贤臣，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，由近及远，借古鉴今，成败并举，经纬成文，思路开阔。所以，这段文字不能去掉。
细读课文，突破难点
3、文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在
这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年如一日地辛苦奔走，是感先帝的“殊遇”，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白入情入理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事；
其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人唯贤，知人善任。
由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。
细读课文，突破难点
4、作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？
意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主的意思。
赏读表文，学习写法
1、议论中融以叙事和抒情。
全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害，分析透辟，针对性强，寓情于议，情理交融，言词恳切，说服力强；叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。
由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝”“忠陛下”之情所贯穿。他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言辞恳切，感人至深，充分表现了他对刘氏父子的忠肝义胆。
2、语言率直、质朴、恳切、精练。
全文只有624个字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝”“忠陛下”的思想感情贯穿全篇，处处不忘先帝“遗德”“遗诏”，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。
作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，无比喻，去华丽，重真情，处处不失臣子的身份，又切合长辈的口吻。
课堂小结
封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。
人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家。对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。
拓展延伸
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
1、下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
拓展延伸
2、诸葛亮提出的三个建议，在现实生活中，有什么借鉴意义？
无论是国家干部的选拔，还是公司人员的任用，只有知人善任，任人为贤，才能使国家强盛，公司持续发展。
“亲贤臣，远小人”的建议，在我们现实生活中有重要的意义。目前国际竞争日益激烈，我国要加强民主与法制建设，依法治国（严明赏罚），领导干部要善于听取群众意见（广开言路），激励先进，惩治腐败，使我们在国际竞争中立于不败之地。
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