27故事二则《扁鹊治病》 教案

统编四年级上册第八单元《扁鹊治病》教学设计含反思
【教学目标】
1.认识“拜、侯”等6个生字。
2.默读课文，找出课文中表示故事先后顺序的词句，简要复述故事。
3.了解扁鹊给蔡桓侯看病的过程，懂得文章蕴含的哲理。
【教学重点】找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。
【教学难点】体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
【教学策略】
教法：阅读法、情境教学法
学法：合作探究法
【教学过程】
（一）检查预习
1.分享历史人物资料：韩非子、扁鹊、蔡桓侯
2.检查要求认读的词语。重点分辨“候” 与“侯” ，复习多音字“扎”。
3.课堂练习一：回顾课文，用填空的形式概括课文的主要内容。
4.课堂练习二：连一连，初步了解蔡桓侯的病情由轻到重，医治方法也由易到难。
（二）梳理文脉，简要复述课文
1.出示“学习导航”，了解本课学习目标。
2.自读课文，找出课文中表示故事发展顺序先后的词句，梳理文脉。
3.同伴合作学习，合作填写蔡桓侯病历。
4.运用表格，简要复述课文。
5.小结复述方法：按照事情发展顺序进行复述，注意课文中一些提示顺序的词句。
（三）品读课文，想象蔡桓侯的心理活动，理解人物形象
1.品读第一次拜见，补白，想象蔡桓侯的心理活动，体会扁鹊的诚恳和蔡桓侯的不以为然。
2.品读第一次拜见，补白，想象蔡桓侯的心理活动，体会扁鹊的担忧和蔡桓侯的固执己见。
3.品读第三次拜见，补白，想象蔡桓侯的心理活动，体会扁鹊的焦急和蔡桓侯的讳疾忌医。
4.从扁鹊和蔡桓侯的言行中，你看出他们分别是怎样的人？带着你的感受，讲讲这个故事。
（四）揭示寓意，领悟道理
1.这个故事是谁讲给我们听的？韩非子是战国时期思想家，法家学派的代表人物。做为一个伟大思想家，他想借此故事告诉我们什么道理？
2.他只是在讲治病吗？除了人生理上的疾病外，还可以给我们什么启示？出示新冠疫情中、美死亡人数对比图，分析原因。
比如对待自己的缺点、错误，也要像对待疾病一样，决不能讳疾忌医，而应当虚心接受批评，防患于未然。国家制度上的弊病，也要及时修正，采取救治措施，避免危机的发生。
3.学习成语“讳疾忌医”“防微杜渐”，运用成语概括寓意。
4.小结：讳疾忌医，自以为是，固执己见，让蔡桓侯付出了生命的代价！防微杜渐是我们的传统中医的智慧，更是做人的智慧。
（五）作业超市
1.搜集韩非子的名言，读给同桌听。
2.请你拟一份“蔡桓侯临终遗言”，把他得到的教训告知世人。
3.试着把《扁鹊治病》改编成剧本，在小组内演一演《扁鹊治病》这个故事。
【教学反思】
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
这篇课文是部编版四年级上册第八单元最后一篇文章《故事二则》中的第一篇。本单元教材的人文目标是“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，以“历史故事”为主题，包含《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》两篇精讲课文和一篇略读课文《故事二则》，以及口语交际“讲历史人物故事”、习作“我的心儿怦怦跳”和“语文园地”。
单元语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，习作的目标是“写一件事，能写出自己的感受”。本单元所选的3篇课文都是历史故事题材，通过主要人物的言行举止，表现人物的品质。
根据课文所处的位置以及课文导读的要求，我设置的教学目标准确恰当。从课堂效果来看，教学环节清晰，目标明确，返璞归真。我借助表格，让学生梳理表示时间顺利的词语，然后组织同伴合作学习，合作填写蔡桓侯病历，聚焦蔡桓侯的心理活动，在老师引领下一步步发现故事核心所在，进而简要复述故事，领悟道理：不能讳疾忌医，要防微杜渐。整节课清晰、明了，注重言语表达，又让学生进行思辨，课题组老师认为非常精彩！
但教无定法，研无定论。作为小课题“小学中年级语文作业策略研究”的典型课例，我认为自己做得成功的地方有：
一、有问题意识。本节课是围绕课题研究目标二“更新作业的设计理念，使中年级小学生的语言与思维能力同步发展”来选课并设计的。因为本单元重点训练“简要复述”这一语文能力，能很好地促进学生的语言与思维能力同步发展。本课设计的五大板块：预习-初读-品读-悟理-作业等，都紧紧围绕这一研究目标进行，既凸显了单元教学重点，又探索了课题必须解决的问题，是一堂较为典型的课题教学案例。
二、有练习意识。本节课围绕“语文作业”这一关键词，我设计了口语与书面两大板块的课堂练习。就拿“预习”板块来说吧。我设计的教学环节有如下四个：
1.分享历史人物资料：韩非子、扁鹊、蔡桓侯
2.检查要求认读的词语。重点分辨“候” 与“侯” ，复习多音字“扎”。
3.课堂练习一：用填空的形式概括课文的主要内容。
4.课堂练习二：连一连。
第一、三环节训练学生的口语表达，分享资料，概括内容，锻炼学生收集整理资料的能力和概括能力。第二、四环节以口语训练为主，书面作业为辅，学生通过写“候”与“侯”分辨形近字的不同，通过连线练习，初步了解蔡桓侯的病情由轻到重，医治方法也由易到难。
三、分层作业，兼顾学生的兴趣与能力。本节课我以“作业超市”的方式布置课外作业，主要有以下三个内容：
1.搜集韩非子的名言，读给同桌听。
2.请你拟一份“蔡桓侯临终遗言”，把他得到的教训告知世人。
3.试着把《扁鹊治病》改编成剧本，在小组内演一演《扁鹊治病》这个故事。
很显然，对于语文能力较弱的同学，可以选择第1题来完成；对于理解能力、表达能力较强的同学可以选择第2题来完成；喜欢编剧、表演的同学可以选择第3题来完成。本次作业适量，一般学生都能在20分钟内完成。从学生完成作业的反馈来看，选择作业二的同学较多，看来这个故事真的是扎根在学生的心中了。
总之，本次课题研讨活动我收获颇丰，我深切地体会到，老师要关注学生的收获，要精心设计课堂练习与课后作业，让学生体会到语文作业的有趣、有效、充满生命力。