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入九年级语文第三次阶段性考试测试题答案
1、【答案】鼎；bàn
2、【答案】C
3、【答案】D
4、【答案】D
5.①会挽雕弓如满月 ， 西北望 ， 射天狼
②莽红尘何处觅知音？青衫湿！
③马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊
④则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者……人皆有之，贤者能勿丧耳。
6.【答案】 (1).①《筒·爱》 ② 示例A：宋江——人称“及时雨”，仗义疏财，扶危济困，对来投奔他的人没有不收留的；但后来主动招安，改聚义厅为忠义堂，为了青史留名竟背叛同伴，导致最后的悲剧。
示例B：猪八戒——好吃懒做，常提出散伙回家；但他憨厚忠实，当师徒受阻于流沙河，几次潜入水中勇斗妖怪，和孙悟空一起保护唐僧。
7.（1）神灵佑助的仁道、公理之战 ； 合乎正义 。
（2） 示例一，坚持真理 忠君爱国 大公无私
示例二，洁身自好 共赴国难 清正廉洁
（3）示例一，举办“心怀大‘义’”故事会，讲述中国古往今来先贤圣哲、明君忠臣、领袖英雄“行大义”的典故史实。示例二，开展“‘义’义探究”读书报告会活动，评说经典著作阐释的“义”的思想内涵。示例三，组织“‘义’行中华”论文征集活动，阐述当今时代传承“义”文化的意义、途径、措施等。示例四，开展端午节纪念屈原的活动，研究屈原的生平、著作、思想影响等在班内进行展
示。
8.“偷”字极有趣味，指孩子敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望扑打枣、梨的情态，使人仿佛看到了那一群馋嘴的儿童，正手握长长的竹竿，一边扑打着梨枣，一边东张西望随时准备拔腿逃跑，形象地写出了孩子们的顽皮、天真、可爱，也表达了作者对天真、可爱的孩子们的喜爱之情。
9. 词中一“足”一“闲”尽显作者情感。一“足”字，表达了词人对居住环境、生活的满足。一“闲”字，是指在“万事从今足”的心态下，作者觉得“偷梨枣”的儿童顽皮、有趣，展现出作者的悠闲；轻快笔调之中，透露出对当生活的喜悦之情。（对松竹的赞赏之情，对生活的满足之情，与邻里相处融洽的愉悦之情，对丰收的喜悦之情，对儿童的喜悦之情，闲适之情，与世无争……任意答出两点，加上适当解释即可）
10.（1）快步走 （2）引、提出 （3）训斥，呵责 （4）通“才”，才能（每题0.5分）
11.宋濂：勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教。聪与敏者：不努力学习。 （围绕两篇文章言之有理即可。）
12.相同点：内容上都是讲学习问题；写作手法上都运用了对比手法。
不同点：表达方式不同，甲文以记叙为主，乙文以议论为主。 （内容、写作手法、表达方式各1分。）
13.（1）从人物性格来看，这样写表现胡屠户趋炎附势、嫌贫爱富的思想本质。
（2）从表现主题来看，反映了封建社会的人情冷暖、世态炎凉。
（3）从讽刺艺术的运用看，写胡屠户对范进中举前后态度的转变，以对比、漫画式的夸张增强了小时的讽刺效果。（意思对即可）
14.示例：
（1）人物语言能够反映人物外貌、神态、动作和心理，使人物形象变得立体可感。
（2）通过语言描写，让人物进行自我刻画，突出表现人物的性格特征。
（3）以语言描写推动情节发展。
（4）展现不同人物语言的不同特征。胡屠户语言粗俗，张乡绅语言客气。
（5）体现不同人物相同的思想性格。胡屠户和张乡绅都趋炎附势、嫌贫爱富、前倨后恭，张乡绅更加圆滑世故。
（6）反映了不同人物不同的社会地位、生活环境。胡屠户生活贫困，地位低下；张乡绅地位较高，生活优越。
（7）反映了封建主义社会的人情冷暖、世态炎凉，表明范进式人物的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。（答对两点，意思对即可）
15．①塑料袋在垃圾整体当中所占比例很低，②被遗弃的渔网、渔具，缆绳等对海洋动物伤害更大，③海洋动物误食其他垃圾更多，④人类渔业活动是最大的杀手。
16．不矛盾。因为，“也许”是表推测，因为作者觉得没有确凿可信的证据证明这是事实，但也知道海龟吞食的垃圾中确有塑料袋，海龟的死塑料袋脱不了干系。所以两词连用表示这样一种事实，就更准确。
17．第⑥段主要用了举例子，第①段主要用了打比方。如第⑥段拿一个名叫卡斯卡迪亚的专业动物尸检组织2010年4月一次解剖的事实来说明本段的中心——海洋生物的死塑料袋作用很小。第①段用“眼中钉肉中刺”来比喻环保人士对塑料的恨。
18．我认为可用。塑料袋方便、便宜，给人们生活带来很多便利。但我认为的可用，也应该加以宣传和引导，一是尽量少用，不用或重复利用；二是做好垃圾分类，让塑料能二次三次，甚至循环利用，三是开发可快速降解的塑料袋。这样，就能化解矛盾，既保护环境，也有利人类生活。
19 . ①认真、公道、善良地对人对事等。（2分）②真正的美和外表无关（或内在美才是真正的美）。（2分）
20. ①城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，（1分）突出了小油灯对“我”影响之大、启迪之深。（1分）②引出下文“我”对小油灯及往事的回忆，奠定了全文的感情基调。（2分）
21.（1）“攥住”即握住，写出母亲被扎伤时的反应，表现了母亲面对困苦时默默承受的坚韧品格。（2分）
（2）“搂住”即抱住，突出“我”看见母亲手被扎伤时的心痛，反映了“我对母亲的关心。（2分）
22. ①“灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗意。（1分）②“灯”是文章的线索，全文国绕“灯”组织材料，结构清晰，叙事集中。（2分）③“红豆”寄托相思“灯如红豆”生动形象地表达了“我”对往事的深深怀念之情。（2分）
三、写作
23.分项分等评分标准。
项 目 一等 二等 三等 四等 五等
① 内容 20 分 20—18 分 17—15 分 14—13 分 12—11 分 10 分及以下
② 表达 25 分 25—23 分 22—21 分 20—19 分 18—16 分 15 分及以下
③ 文面 5 分 5 分 4 分 4 分 3 分 2 分及以下
写作评卷建议：
①作文试卷评阅应贯彻《义务教育语文课程标准》有关写作课程目标与评价建议的精神 与要求，切近初中学生学习实际，不宜要求过高。
②建议两人评阅一份试卷，求和的平均数，得分四舍五入。两人评判同一份试卷差距在
7 分以上者，需仲裁。
③宜于在及格线（30 分）以上拉开档次，赋分不宜于集中在某狭小的分数区间，具体 分数分布建议如下：
50 分——46 分 约占试卷总量的 20%，其中满分卷不少于 1%。
45 分——41 分 约占试卷总量的 25%。
40 分——36 分 约占试卷总量的 25%。
35 分——31 分 约占试卷总量的 20%。
30 分及以下 约占试卷总量的 10%。
④每 3 个错别字扣 1 分，重复者不计；扣至 5 分为止。
