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10、《老王》教学设计
【教学目标】
（1）知识与能力目标：
1．关注细节描写，揣摩人物心理,体会平凡人物身上闪光的品格，提升文本细读的能力。
（二）过程与方法目标：
2．赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，把握文章结构与内容。
品味文章语言，感受作者温婉简淡、气度从容而意味深长的平实行文风格
（三）情感态度价值观目标：
3.体味平实朴素语言中的真实情感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等观念和人道主义精神。
【教学重点】
1、理解老王的“苦“与“善”。
2、品味语言，领会作者倾注在底层人物身上的深切情感。
【教学难点】
探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因。体会作者在平和语调中流露出的叹惋和伤感。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
总有一种声音，挥之不去，在天地间久久回响；总有一群背影，无法忘怀，成为心灵深处永久的记忆；总有一些瞬间，刻骨铭心，像一团火温暖冷寂的胸怀。平淡生活中，平凡人物往往也最容易带来感动，他们平凡而真实，朴素而高贵，善良而坚强。今天我们来学的这篇写人记事的散文《老王》。
二、朗诵课文，整体感知
大声速读课文，完成以下任务
1.介绍作者
杨绛（1911年7月17日—2016年5月25日），本名杨季康，江苏无锡人，中国女作家、文学翻译家和外国文学研究家，钱锺书夫人。代表作】剧本《称心如意》《弄假成真》；散文《干校六记》《我们仨》等；译作《堂吉诃德》等。
2.积累字词
（1）字音字形
蹬dēng 绷bēng 捎shāo 惶恐huáng kǒng
肿胀zhǒng zhàng 荒僻 pì 取缔qǔ dì
降格 gé 镶嵌xiāng qiàn 门框 kuàng
滞笨zhì bèn 侮辱 wǔ rǔ 愧怍zuò
（2）字词释义
3、速读课文，思考：老王是个怎样的人？划分层次。
【点拨】（1-4）说明老王是个很 苦 的人；
（5-22）说明老王是个很 善良 的人。
4、找出文章线索，概括内容主旨。
【点拨】线索：“我”和老王之间的交往
内容：写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳动者在不幸的生活中的不变的淳朴善良的天性。表达了作者对人性美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。
第二课时
三、研读课文，深入探究
1、阅读课文1-4段，说说老王的苦表现在哪些方面，完成老王的基本情况调查表。
老王个人基本情况调查表
姓名 老王
职业 蹬三轮车的单干户
家庭成员 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人
外貌特征 只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的
家庭住址 一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，几间塌败的小屋
2、由调查表的结果看，同学们觉得老王过的是什么样的生活？
【点拨】身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。
生活之苦：塌败小屋，三轮为生。
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
3、用自己喜欢方式读文5-22段，几个片段回忆，记录着“我”与老王的交往，请简单说说是哪几件事老王品质（善）如何？
片段回忆 所表现的老王的品质
老王送冰的往事 老实厚道
热心送钱锺书先生看病 善良仁义
“文革”中生计愈加困难 孤独贫穷
王临终前赠送香油和鸡蛋 知恩图报
4、作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？体现了作者一家的什么品质？
【点拨】①坐他的车，照顾他的生意?富有同情心
②“我”女儿知道他有夜盲症，便送他大瓶的鱼肝油?“我”女儿关心他
③老王再客气也给他应得的报酬；询问老王能否维持生计；老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱?“我”关心老王
作者一家的性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人。
5、杨绛与钱锺书先生都是知识分子中备受尊崇的人，为什么作者会对老王这样一个普通人产生感激之情呢？
【点拨】作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下，杨绛正是因此连车也不敢坐。但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。正是如此，也让杨绛先生看见了生命长河中的人性美，从而抱有一份感激之情。
6、文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。其实，“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，为什么“我”还觉得自己是“幸运的人”？面对老王，“我”为什么还感到“愧怍”？
【点拨】①虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身体残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。
②“我”感到自己对老王的关爱还很不够、做得太少，所以感到“愧怍”。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。
四、品读课文，理解句义
（1）“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”
【点拨】动作描写，夸张手法，强调老王最后一次登门时身体僵直，行动不便。
“镶嵌”一词,运用夸张的修辞手法,说明老王瘦弱无力、身体僵硬、毫无生气的病态，暗示老王离大去之期不远了。
（2）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”
【点拨】肖像描写，形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。
（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
【点拨】肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩图报的善良品行。
（4）“他只说：‘我不吃。’……他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’”
【点拨】语言描写，表现老王对好心人的真情和敬重，他一个极为老实、坦诚的人。
（5）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
【点拨】“强笑”不但准确，而且含蓄，透露出作者见到老王病得那么重，还来谢“我们”，心中有说不出的悲酸和感动。
（6）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
【点拨】“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
（7）“他‘嗯’了一声，直着脚往里走”“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”。
【点拨】动作描写，强调老王临终前的形象，表现他生活上的苦境和人性上的善良。
五、赏读课文，归纳特色
1、为线索清楚，条理清晰。
文以作者与老王的交往为线索清楚，坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王有眼疾，说到女儿给他大瓶的鱼肝油，可见一家人对老王很照顾等等。以彼此交往为线索，条理清晰，成为一个有机的整体。
2.语言质朴，情深意厚。
本文语言质朴简洁，看起来平平淡淡，字里行间却充满着深情厚谊，对主人公表达了真挚的人道主义情感。人与事、语言与情感融合在一起，读后令人顿生同情之感，有一种催人泪下的力量。
3.以小见大，寓意深刻。
文章能通过对一些小事的平静叙说，描摹出一个人最具风采的性格特点，立起一个“人”的形象。有意无意之间“带”出了一个时代的影子，反映出了当时的社会情况， 同时也含蓄地提出了“关怀不幸者”这一社会问题。
4、详略得当，突出重点。
本文有详有略，详写的送鸡蛋，香油部分通过一系列描写更加生动地刻画了老王的形象与善良，同时将自己的心理活动直白托出，引发人的思考。
六、拓展延伸，加深理解。
1.老王和杨绛在我们心中留下了很深的印象，他们在不幸的情况下，还用生命温暖生命，用善良体察善良。请同学们为老王和杨绛写一段颁奖词。
【点拨】老王：他朴实得像一块石头。一个苦人，一只眼睛，一辆三轮，送来人间温暖，承载悲苦与善良；一瓶香油，一包鸡蛋，一颗善心，传递人间真情。
杨绛：善行无疆，大爱无声，显示了朴实善良的天性，她无私的热情，温暖着弱者的无助，诠释着生活的朝圣。
2. 请你写一个片段写一个你熟悉的人，仿照文中老王的描写方法，鲜明地表现人物的性格特点，200字左右。
板书设计(共26张PPT)
11 老 王
部编版 七年级下
新知讲解
新知导入
总有一种声音，挥之不去，在天地间久久回响；
总有一群背影，无法忘怀，成为心灵深处永久的记忆；
总有一些瞬间，刻骨铭心，像一团火温暖冷寂的胸怀。
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
杨绛（1911年7月17日—2016年5月25日），本名杨季康，江苏无锡人，中国女作家、文学翻译家和外国文学研究家，钱锺书夫人。代表作】剧本《称心如意》《弄假成真》；散文《干校六记》《我们仨》等；译作《堂吉诃德》等。
伛着（ ） 惶恐（ ） 荒僻（ ）
侮辱（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ）
滞笨（ ） 愧怍（ ） 镶嵌（ ）
田螺眼（ ） 蹬（ ） 肿胀（ ）
塌败（ ） 门框（ ） 压根儿（ ）
攥着（ ） 翳（ ）
yǔ
huánɡ
pì
wǔ
dì
kū lóu
zhì
zuò
qiàn
luó
dēnɡ
zhànɡ
tā
kuànɡ
yà
zuàn
yì
字
词
积
累
新知讲解
【落伍】比喻人或事物跟不上时代。
【荒僻】荒凉偏僻。
【惶恐】惊惶害怕。
【取缔】明令取消或禁止。
【愧怍】惭愧。
新知讲解
合作探究
新知讲解
层
次
划
分
思考：老王是个怎样的人？
一（1-4）说明老王是个很______ 的人；
二（5-22）说明老王是个很______ 的人。
苦
善良
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳动者在不幸的生活中的不变的淳朴善良的天性。表达了作者对人性美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。
线索：“我”和老王之间的交往
新知导入
合作探究
研
读
探
究
1、阅读课文1-4段，说说老王的苦表现在哪些方面，完成老王的基本情况调查表。
合作探究
老王个人基本情况调查表
姓名
职业
家庭成员
外貌特征
家庭住址
老王
蹬三轮车的单干户
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人
只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的
一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，几间塌败的小屋
合作探究
合作探究
2、由调查表的结果看，同学们觉得老王过的是什么样的生活？
身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。
生活之苦：塌败小屋，三轮为生。
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
合作探究
片段回忆 所表现的老王的品质
3、用自己喜欢方式读文5-22段，几个片段回忆，记录着“我”与老王的交往，请简单说说是哪几件事老王品质（善）如何？
老王送冰的往事
老实厚道
热心送钱锺书先生看病
善良仁义
“文革”中生计愈加困难
孤独贫穷
临终前赠送香油和鸡蛋
知恩图报
合作探究
4、作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？体现了作者一家的什么品质？
①坐他的车，照顾他的生意?
②“我”女儿知道他有夜盲症，便送他大瓶的鱼肝油
?
③老王再客气也给他应得的报酬；询问老王能否维持生计；老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱?
作者一家的性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人。
富有同情心
“我”女儿关心他
“我”关心老王
合作探究
5、杨绛与钱锺书先生都是知识分子中备受尊崇的人，为什么作者会对老王这样一个普通人产生感激之情呢？
作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下，杨绛正是因此连车也不敢坐。但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。正是如此，也让杨绛先生看见了生命长河中的人性美，从而抱有一份感激之情。
合作探究
6、文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。其实，“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，为什么“我”还觉得自己是“幸运的人”？面对老王，“我”为什么还感到“愧怍”？
①虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身体残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。
②“我”感到自己对老王的关爱还很不够、做得太少，所以感到“愧怍”。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。
新知导入
合作探究
品
读
语
言
(1)“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”
（2）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”
动作描写，夸张手法，强调老王最后一次登门时身体僵直，行动不便。
“镶嵌”一词,运用夸张的修辞手法,说明老王瘦弱无力、
身体僵硬、毫无生气的病态，暗示老王离大去之期不远了。
肖像描写，形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。
合作探究
（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
（4）“他只说：‘我不吃。’……他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’”
肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩图报的善良品行。
语言描写，表现老王对好心人的真情和敬重，他一个极为老实、坦诚的人。
合作探究
（5）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
（6）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
“强笑”不但准确，而且含蓄，透露出作者见到老王病得那么重，还来谢“我们”，心中有说不出的悲酸和感动。
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
合作探究
（7）“他‘嗯’了一声，直着脚往里走”“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”。
作描写，强调老王临终前的形象，表现他生活上的苦境和人性上的善良。
合作探究
写
作
特
点
1、为线索清楚，条理清晰。
文以作者与老王的交往为线索清楚，坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王有眼疾，说到女儿给他大瓶的鱼肝油，可见一家人对老王很照顾等等。以彼此交往为线索，条理清晰，成为一个有机的整体。
合作探究
2.语言质朴，情深意厚。
本文语言质朴简洁，看起来平平淡淡，字里行间却充满着深情厚谊，对主人公表达了真挚的人道主义情感。人与事、语言与情感融合在一起，读后令人顿生同情之感，有一种催人泪下的力量。
合作探究
3.以小见大，寓意深刻。
文章能通过对一些小事的平静叙说，描摹出一个人最具风采的性格特点，立起一个“人”的形象。有意无意之间“带”出了一个时代的影子，反映出了当时的社会情况， 同时也含蓄地提出了“关怀不幸者”这一社会问题。
合作探究
4、详略得当，突出重点。
本文有详有略，详写的送鸡蛋，香油部分通过一系列描写更加生动地刻画了老王的形象与善良，同时将自己的心理活动直白托出，引发人的思考。
老 王
讴歌人性美，
呼吁关爱不幸者
老王
苦
谋生艰难
生理缺陷
居住条件差
善
送冰块，要求减半车费
送病人，不想要钱
送香油和鸡蛋
“我”家
善
女儿送鱼肝油
照顾他生意
愧
平时关爱不够
死后感到愧疚
合作探究
新知导入
课堂练习
1.老王和杨绛在我们心中留下了很深的印象，他们在不幸的情况下，还用生命温暖生命，用善良体察善良。请同学们为老王和杨绛写一段颁奖词。
2. 请你写一个片段写一个你熟悉的人，仿照文中老王的描写方法，鲜明地表现人物的性格特点，200字左右。
老王：他朴实得像一块石头。一个苦人，一只眼睛，一辆三轮，送来人间温暖，承载悲苦与善良；一瓶香油，一包鸡蛋，一颗善心，传递人间真情。
杨绛：善行无疆，大爱无声，显示了朴实善良的天性，她无私的热情，温暖着弱者的无助，诠释着生活的朝圣。
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