纲要下 第18课 冷战与国际格局的演变【教学设计】

纲要下《第18课 冷战与两极格局的形成》教学设计
教学指导思想与理论依据
本次课程主要采用情境教学法。情境教学是指在教学过程中为达到既定的教学目的，从教学需要出发，综合运用多种教学手段，积极创设历史情境，使那些久远的、陌生的历史尽可能的“重现”在学生面前，寓教于“情”于“境”，使学生在身临其境，心感其情的状态中达到主动地学习历史知识，发展分析、解决问题的能力，提高思想觉悟的一种教学方法。在历史教学中教师创设历史情境，能够起到生动历史教学的作用。
教学背景分析
教学内容分析本课位于第八单元“20世纪下半叶世界的新变化”第一课，上承第二次世界大战，下启战后资本主义、社会主义及其他国家的发展。本课包括“冷战与两极格局”、“冷战的发展与多极力量的成长”、“两极格局的瓦解”三个子目。在本课的学习中，学生需要知道二战后冷战发生、发展和终结，冷战的基本特点，以及冷战过程中国际格局从两极走向多极的趋势。本课将以国际格局的变化——裂变、渐变、剧变贯通本课内容，通过史料、历史图片、地图等创设历史情境，以问题链的形式引导学生知道什么是冷战、冷战发生的原因、冷战与两极格局形成；其次，学生可以通过探究活动体会冷战的重要特点——自我控制机制，理解冷战“既非和平，又非战争”的奇特局面。学生情况分析学生在初中阶段已经学习过冷战的相关知识了，对冷战中的典型事例已经有初步的了解，但是对于本课的重点部分：冷战局面的形成、冷战过程中美苏对峙对国际关系和国际格局的影响、当前世界的多极化趋势等内容学生需要通过理解、分析等过程来掌握相关的内容，这部分也是教师需要重点进行讲解、设问的内容，需要教师合理地提出问题、设计活动来引导学生进行历史解释。
教学目标
课标要求：了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。教学目标：（1）学生能够基本理解各类历史材料，能够将某一史事定位在特定的时间和空间框架下（时空观念）。（2）学生能结合所学知识，自主分析史料，把握冷战的含义、基本进程、理解冷战的特征、了解世界格局的变化（唯物史观、史料实证）（3）学生在探究学习的过程中，根据教师创设的历史情境，在提取、分析史料信息的基础上加深对冷战相关问题的理解，通过自主探究、讨论、总结形成较客观的观点和看法（历史解释）。（4）通过新世纪以来的新闻报道和近期事件，理解国家战略和国际关系变化，坚定对“人类命运共同体”的信心，以潜移默化地培养家国情怀。（家国情怀）
教学重点和难点
教学重点冷战与两极格局产生的背景教学难点冷战的基本特点及影响
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
第18课 冷战与国际格局的演变裂变：冷战与两极格局形成问题1：冷战概念——什么是冷战？问题2：冷战起因——为什么出现冷战？问题3：冷战表现——冷战是怎样展开的？两极格局又是怎样形成的？渐变：冷战的发展与多极力量的成长问题4：国际格局多极化的趋势是如何出现的？剧变：两极格局瓦解与冷战结束问题5：冷战和美苏争霸给世界带来了怎样的影响？
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们好，今天我们进入第八单元的学习，在上新课之前，我们先来看两个图片，提取出两幅图的相关信息。左图展示了北约不断扩张的趋势。近来，乌克兰寻求加入北约。俄罗斯最为介意北约与乌克兰的关系，认为一旦乌克兰加入北约将严重威胁俄罗斯的安全。俄乌冲突表面上看是俄乌利益之争，其根源却在于北约东扩对俄罗斯构成严重威胁。那北约是在什么时期出现的呢 学生回答:冷战时期。【过渡】那我们这节课就走进冷战这一课，了解冷战背景下大国博弈之中，国际格局的变化。这一课我们将从国际格局的裂变、渐变、剧变三方面来学习这一课的内容。首先我们来了解冷战与两极格局的形成？我们将从以下三个问题展开学习。问题1：冷战概念——什么是冷战？问题2：冷战起因——为什么出现冷战？问题3：冷战表现——冷战是怎样展开的？两极格局又是怎样形成的？ 学生观察图片，提取出两幅图的相关信息，回顾相关知识点。 通过时事新闻导入，吸引学生的注意力，启发学生思考。
一、裂变：冷战与两极格局的形成 问题1：冷战概念——什么是冷战？常见的冷战手段:比如挑起事端进行颠覆活动；以“经援”、“军援”为诱饵，拉拢“朋友”，扩大势力范围；扩大军事同盟；在外国建立军事基地，派军队控制战略要地；以经济封锁、制裁等手段，破坏社会主义国家的经济发展；以文化入侵，对社会主义国家推行和平演变战略。接下来我们再来了解一下国际格局的含义。指的是一定的历史时期内，在国际关系中起到举足轻重作用的主要行为体，如国家或国家集团，所形成的一种相互联系、相互制约、相互作用的相对稳定的结构状态和局面。这里提到了举足轻重作用的主要行为体，冷战中的两个行为主体是哪两个国家？美苏、那么美苏为什么从二战时期的盟友变成了战后对手呢？这就和这两个国家战略相关了。2、问题2：冷战起因——为什么出现冷战？接下来请同学们阅读两则材料，思考这个问题——两则材料反映了美苏两国的国家战略有何不同？说明什么？美国：想要全球扩张、称霸世界：战后美国全球扩张的大战：为了保持战后国内繁荣与稳定，避免危机发生，追求扩大海外市场，使世界经济自由化。◆反共意识＋天生优越感＋天定使命观。◆不能允许其潜在敌手通过闭关自守、政治颠覆、军事侵略来取得对欧亚大陆的资源控制，否则会危及美国安全。显然，美国要反对潜在的敌人—一苏联苏联借在东欧建立安全带，来维护自身国家维护国家安全。战后苏联：保障国家安全的大战略◆苏联西部边界缺乏天然的安全屏障，以保卫国家安全特别是其西部边界的安全为第一要务，要在东欧建立“安全带”战后苏联保障国家安全的大战略◆苏联西部边界缺乏天然的安全屏障，以保卫国家安全特别是其西部边界的安全为第一要务，要在东欧建立“安全带”所以，我们可以看出来美国全球扩张战略和苏联保障国家安全战略之间发生了激烈碰撞、出现了不可调和的矛盾。除了国家战略之外，其他方面也存在对立问题。接下老师给大家一组图片，请同学们结合图片说一说，还有那些问题是导致冷战出现的因素。接下来我们对冷战的背景做一个总结：（1）雅尔塔体系奠定了两极格局的框架（2）二战后美苏失去战时同盟的基础。（3）美苏成为势均力敌的两个超级大国。（4）美苏两国在国家战略、国家利益、社会制度、意识形态等方面存在巨大差异。（5）丘吉尔“铁幕”演说，为“冷战”推波助澜。（6）根本原因：国家力量的变化，国家利益冲突。问题3：冷战表现——冷战是怎样展开的？两极格局又是怎样形成的？通过表格我们可以看出来，战后的雅尔塔体系已经发生裂变，两极格局形成。接下来我们详细的了解一下杜鲁门主义、马歇尔计划。材料四、1947年3月12日杜鲁门总统在国会宣读咨文，要求美国援助“受共产主义威胁的希腊和土耳其”，并公开宣称美国要在世界一切地方与苏联和共产主义对抗，此即“杜鲁门主义”。思考：“杜鲁门主义”的目的什么？为什么说杜鲁门主义的提出标志着冷战的开始？目的：遏制苏联和共产主义；称霸世界。杜鲁门主义：宣布世界分为自由民主和极权主义两个对立营垒，美国支持所有反对共产主义的国家。外交上从孤立主义走向全球扩张主义；美苏同盟关系的结束及冷战的开始。材料五：二战后西欧经济面临崩溃，经济危机激化了社会矛盾。英国、法国、意大利、比利时等国工人运动此起彼伏。这种状况使美国政府意识到，“共产主义是在贫困和不满的土壤里蔓延和滋长的”，为了“遏制”苏联全球扩张主义，防止西欧 “变质”，无论如何也要稳定欧洲、复兴欧洲。于是美国政府出台了援助西欧的“欧洲复兴计划”即“马歇尔计划”。目的：复兴欧洲经济，稳定资本主义制度；以扶持和控制西欧国家，达到遏制苏联和共产主义扩张，实现称霸世界战略。那么，接下来我们在思考一个问题，杜鲁门主义和马歇尔计划之间存在一种什么样的关系？杜鲁门主义是美国争夺世界霸权的宣言书；马歇尔计划则是杜鲁门主义的延续和扩大；杜鲁门主义是公开的、赤裸裸的反共反苏；马歇尔计划则是更隐蔽、更精巧的侵略政策。问题3：冷战表现——两极格局又是怎样形成的？通过以上内容，我们可以知道美苏之间已经从政治经济、军事等方面展开了全面的冷战对峙，两极格局形成。那么，我们仔细观察一下冷战时期的世界地图，会发现了什么？除了以美苏为首两大阵营，还有一些国家是处于两大阵营之外的，一些亚非国家奉行中立主义政策，不参加东西方两个大阵营中的任何一个阵营，不卷入美苏冷战的漩涡中。其中以印度、缅甸、印尼和埃及为代表，这就说明两极格局是不完全的，除了这一点之外，两极格局额也是不对等的，总的来说，美国及其盟国的总体实力始终强于苏联及其盟国的。接下来我们简单地梳理一下两极格局的发展过程。雅尔塔体系奠定了两极格局的框架，丘吉尔铁幕演说拉开了美苏冷战的序幕，杜鲁门主义的出台标志着美苏冷战的开始。两大军事组织北约、华约的成立，标志着两极格局正式形成。通过这个过程，我们可以梳理出雅尔塔体系、冷战和两极格局三者之间的关系了？雅尔塔体系是冷战与两极格局形成的基础框架。冷战是雅尔塔体系下的两极对抗的的主要形式，促成两极格局的形成。两极格局又是雅尔塔体系的一个组成部分和集中体现，同时也是冷战的产物。【过渡】通过以上内容我们了解了，冷战与两极格局的兴起。那么之后，美苏双方又上演了怎样的对抗呢 处于夹缝求生的中立国家又是如何发展的？让我们进入第二部分的学习。冷战的发展与多极力量的成长。 阅读课本知道冷战的含义，包括时间、对手、涉及领域、表现等。分析和解读图文材料阅读教材，回答问题。 通过结合材料，联系课内外知识，使学生学会提取材料信息，概括及分析问题能力
二、渐变：第二部分内容:冷战的发展与多极力量的成长 出示关于冷战发展的图片，提问：通过图片我们能获得什么信息 东西方关系既有缓和，又有激烈的冷战对抗。虽然处于冷战时期，美苏之间也在不断的展开对话、和外交活动。当然也有激烈的对抗，比如第二次柏林危机、古巴导弹危机。现在我们分别请两位同学，结合课本给我们大家做一个介绍。第二次柏林危机：面对西方的强硬态度，苏联则放慢了步调，不久之后赫鲁晓夫收到了艾森豪威尔的访美邀请，美苏关系出现了“戴维营精神”式的缓和。古巴导弹危机:美苏军队虽进入战备状态，但双方对危机的处理方式十分谨慎，双方领导人多次通信，通过秘密谈判，结束了危机。（苏联为了扭转自己与美国在核对抗中的劣势地位，开始向古巴部署中程弹道导弹。因为当时苏联从本土发射能够打到美国的导弹只有不超过十枚，而美国可以打到苏联的超过100枚。为了扭转这样一个劣势，苏联从1962年开始向古巴部署中程弹道导弹，如果一旦完成，苏联能将美国大部分地区覆盖在其核导弹的打击范围之内，并且留给美国的预警时间不超过5分钟，苏联就能够在与美国的政治对抗中获得优势地位。）这两次危机，美苏双方在激烈对抗中存在自我监控机制，避免直接军事冲突。最终都以苏联的的让步而结束。在冷战发展的过程中，世界发生了深刻变化。美苏之外的多级力量成长起来，在不断影响着两极格局。1：西方阵营：西欧一体化，日本的腾飞表明以美国为首的西方阵营在逐步的分化。西欧：资本主义国家周期性的经济危机、美国在资本主义阵营中的经济优势减弱、美国的霸权主义遭到欧洲的反对。欧洲国家基于国家利益开始走向联合，欧共体成立并且不断发展。西欧国家间经济发展的需要与经济联系的增强。美苏争霸的影响,欧洲政治家们认识到欧洲各国的联合有助于欧洲的稳定与发展。日本：1）60年代末，资本主义世界第二号经济大国2）1987年，人均国民生产总值超过美国3）世界上最大的债权国4）世界上主要的贸易出口大国和对外援助大国这一时期社会主义阵营也发生了变化。社会主义阵营开始瓦解：1965年3月，在莫斯科召开有19个国家共产党代表参加的会议，中国、朝鲜、罗马尼亚等7个党拒绝参加，表明社会主义阵营已公开分裂。分裂原因主要是①苏联的大国主义和民族利己主义，使得东欧国家开始反对苏联控制，除此之外，因为苏联推行霸权，企图控制中国，触及了中国主权问题，导致中苏关系的恶化、最终破裂。中国崛起:自力更生拥有“两弹一星”、同时在第三世界国家的支持下恢复在联合国的合法席位、美国总统尼克松正式访华等，标志着中国成为国际社会中不可忽视的政治力量。亚非拉国家——不结盟运动 从万隆会议到不结盟运动第三世界成为独立的政治力量登上国际舞台。不结盟运动并非真正意义上的“不结盟”,而是不同美苏两个军事大国结盟的国家结成同盟。不结盟运动也不是消极的中立,而是积极地反对殖民主义和霸权主义,主张用和平共处代替冷战。两个原因:新兴独立国家诞生、谋求维护自身利益。四项原则与宗旨:独立、自主、不结盟、非集团。【过渡】以上多极力量的成长，我们看到了冷战背后的国际格局也在逐渐发生变化，这些变化对美苏两极格局造成了有力冲击，同时也孕育多极化发展的趋势。此外这些变化也深刻影响两极格局和冷战的发展走向。接下来我们学习第三部分内容。 带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。解读史料，提取关键信息。带问题阅读教材，归纳出答案。 培养学生归纳概括和辨析能力培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力
三、剧变：两极格局的瓦解和冷战结束 1.美苏关系的变化到了80年代，是美苏关系从激烈抗争走向迅速缓解的大变动时期。这十年是苏联走下坡路、乃至进入困难的谷底，美国从守势中转为逼苏在各领域中让步，而美、苏之间又终于出现戏剧性和解的时期。这也就是战后美苏争霸的最终一个结局。美苏关系可以说是两极格局发展变化主线之一了，接下来我们做一个简单地梳理。第二阶段：苏联入侵阿富汗，标志着苏联霸权主义达到顶峰。美国是如何应对的？美国处于劣势的原因是什么？第三阶段：美国强硬、苏联全面收缩。到了1985年之后美苏关系走向缓和。苏联做出让步，让步的背后实际上暗含了两级格局瓦解的原因。2、两极格局的瓦解两极格局的瓦解原因是什么？瓦解标志是什么？影响有什么？原因：①苏联放任西方对东欧的“和平演变”攻势，形成东欧剧变。②苏联国内改革背离了社会主义方向，放弃共产党的领导地位。标志：苏联解体影响：①导致国际格局改变,促进了多极化趋势的发展。②导致国际力量对比严重失衡,美国成为唯一的超级大国。民族矛盾都凸显出来,民族分裂主义、宗教极端主义也随之兴起。③国际共产主义运动处于低谷，各社会主义更加注重走民族特色的社会主义道路。两级格局瓦解。新的世界格局尚未形成。目前是一超多强的状态，但是多极化的趋势不可逆转。美苏争霸结束了，但是美俄关系依然紧张，冷战虽然结束了，冷战思维依然存在。阿富汗战争、伊拉克战争、中美贸易战、包括现阶段出现的俄乌冲突……一系列的事件表明美国的冷战思维继续存在。那么，处在当下，我们该如何避免冷战思维呢？我们不经要思考，一个国家的强大必然要牺牲他国利益吗？一个强大的国家必然会威胁他国安全吗？两个大国必然会产生冲突、采取对抗吗？实际上中国给出了自己的答案。构建人类命运共同体最后我们齐声来朗读这一句话：我们呼吁，各国人民同心协力，构建人类命运共同体……要相互尊重、平等协商、坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。【探究任务】问题5：冷战和美苏争霸给世界带来了怎样的影响？①美苏“冷战”严重恶化了国际关系，世界处于核战争的威胁之下。②两大集团势均力敌，彼此不敢轻易动武，客观上维持了世界的和平；③不同社会制度国家相互借鉴,一定程度上有利于世界整体发展④促使亚非拉国家兴起不结盟运动,第三世界崛起 ⑤客观上也促进了科技的发展探究任务2：思考该漫画的寓意，并指出其反应冷战的特征。 知道，了解带问题阅读教材，归纳出答案，感悟，思考。 掌握必备基础知识培养家国情怀价值观
课堂小结
教学反思
本课内容在时间范围上跨度大，在空间上几乎包含了世界上的大部分国家，由于课时有限，学生对于冷战与两极格局对世界的影响的分析存在问题，教师在今后的教学过程中需要化难为易，帮助学生学习。此外，与学生的互动不足，设计的学生活动不够充足，在学生活动的设计上还有很大的进步空间。课后发现学生对主干知识的理解不够充分，对于知识间逻辑掌握的不到位，这是教师在今后的教学过程中需要注意的部分。
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