前滚翻（教案）（表格式）体育二年级上册

水平一《前滚翻》教学设计
第一部分：基本信息
姓 名 学 校
学 科 体育 联系电话及邮箱
年 级 二 教科书版本及章节 人教版《体育与健康》水平一第五章 滚翻——前滚翻
相关领域 滚动与滚翻
第二部分：单元教学设计
单元学习主题 技巧滚翻——前滚翻
1.单元内容分析
运动认知： 认知：前滚翻是体操中的一项技巧运动，“以身体横轴为中心的翻转运动”，是复杂的技巧动作的基础 价值：前滚翻作为日常生活的一种自我保护方法，在现实生活中有实践指导作用，经常参加滚翻练习，可锻炼腰腹背肌和上肢力量，提高柔韧、灵敏、协调素质，提高前庭器官的稳定功能、平衡能力和定向能力 动作结构： 动作过程：蹲撑开始，重心前移，提臀、蹬地，屈臂低头、团身，经枕、颈、肩、背、腰、臀部依次着垫，向前滚动成抱膝蹲立，起身站立 动作要点：一蹬三靠，蹬腿后下颌靠锁骨、团身小腿靠大腿、膝盖靠身体 关键环节：蹬地有力，团身紧，掌握平衡 相关体能：前滚翻成蹲撑需要较好的灵敏、协调、平衡、柔韧等身体素质 灵敏素质：两人进行追逐、躲闪跑、钻、爬、跨、跳、滚动练习 腰腹力量练习仰卧起坐、俯卧抬上体、仰卧举腿 相关知识： 理论依据：从力学角度分析，支撑、蹬伸、团身是完成前滚翻的三个主要环节 产生动能阶段：两脚蹬地，前脚掌对地面产生作用力，同时，地面对前脚掌产生反作用力 团身滚动阶段：屈臂低头，团身滚动，减小滚动半径，提高滚动速度 滚动成蹲立阶段：上体在双脚着地前，双手用力推垫，使身体重心加速前移
2.学习者分析
教学对象：二年级学生 认知水平：前滚翻成蹲撑对于二年级学生而言，是在一年级前滚翻成屈腿做基础上的进一步提高 身心特点：学生兴趣广泛，思维敏捷，善于模仿，但精细程度不足，注意力持续时间短，身体控制能力不足，因此，教师的语言引导、讲解示范、场景布置，教学过程都伴以儿童化、兴趣化的要求来组织，逐步提高学生的动作技能 能力水平：由于前滚翻对身体协调能力要求比较高，学生间差异比较大，所以教师要重点关注滚动时速度不够、身体协调性比较弱的学生，努力让他们也体会到成功的喜悦
3.单元教学目标（含重、难点）
了解基本的滚翻知识，掌握前滚翻的动作要领，能独立完成前滚翻的动作，做到滚动过程保持团身紧，蹬地迅速有力，推手均衡及时 参与各种滚翻活动的学练，完成前滚翻的动作方法，提高协调、柔韧、平衡和灵敏素质，承受高密度中强度学练，养成正确的身体姿态 体验各种滚翻活动带来的乐趣与成功的喜悦，在多种学练活动中增强自我保护的安全意识，学会欣赏他人，懂得互相分享 教学重点：蹬推有力；快速滚动 教学难点：团身紧；滚动圆滑
4.单元整体教学思路（可附教学结构图）
前 滚 翻 单元教学计划 问题链设计 课次教学内容与重难点教学目标主要教法与策略1滚翻：前滚翻成蹲撑——“功夫熊猫学本领” 教学重点： 蹬推有力，团身紧 教学难点： 推手均匀成直线1.初步学会前滚翻成蹲撑的动作，滚翻时做到团身紧，推手均匀，滚动成直线 2.体验前滚翻的动作要领，发展爬、翻、跑的基本活动能力 3.在体育活动中培养大胆表现、不怕困难的良好品质，增强自我保护意识教学关注： 根据单元教学重点“蹬推有力，快速滚动，团身紧，滚动圆滑”确定单元基本问题“如何快速完成前滚翻完整动作，且能做到团身紧、蹬地有力” 教学策略： 为解决单元基本问题，设计三个主要活动 主要活动 主要活动一 1.解决问题 如何做到团身紧和滚直线 2.活动实施 （1）教师通过语言激励，引导学生复习前滚翻成屈腿坐（“功夫熊猫学本领”） （2）教师示范前滚翻成蹲撑，讲述“三靠”要求 （3）学生主动参与，感悟动作方法 （4）学生两人结伴合作，互相评价 （5）个别学生斜坡上练习前滚翻成蹲撑 （6）学生自主体验团身紧的动作 （7）师生互评 主要活动二 1.解决问题 怎样能快速滚动、团身紧 2.活动实施 （1）教师创设“小战狼”情境 （2）“丛林行军”两人一组复习 （3）“穿越荆棘”要求重心前移、团身紧 （4）教师示范“争分夺秒”的练习方法，要求快速夺取“手雷”，并组织学生完成任务 （5）教师巡视并利用平板电脑拍摄，并投射到大屏幕，师生共同点评 （6）集体挑战优秀“小战狼” （7）教师出示任务单，讲解完成四项任务的方法及规则，学生选择两项任务共同完成 （8）教师参与指导，帮助完成任务 主要活动三 1.解决问题 怎样才能前滚翻成蹲立 2.活动实施 （1）分组练习前滚翻成蹲撑 （2）教师出示“秘籍”并示范 （3）学生利用斜坡，体验快速滚动成蹲立 （4）教师巡视，及时评价纠错 （5）平地练习，学习保护与帮助 （6）分小组展示，师生互评，互相鼓励 （7）学生展示，评出三名“武林小子”并给予奖励 2滚翻：前滚翻成蹲撑——“小战狼” 教学重点： 快速滚动团身紧 教学难点： 蹬地有力1.继续学习前滚翻成蹲撑的动作，基本掌握团身紧、动作连贯的动作要求 2.参与“小战狼”活动，提高滚翻能力 3．体验合作学练乐趣，学习“战狼”精神，懂得爱国、爱生命的意义与价值，能表现出顽强拼搏、不怕困难、勇敢前行的优良品质3滚翻：前滚翻成蹲撑——“武林大会” 教学重点： 动作协调 教学难点： 掌握平衡1.学会前滚翻成蹲立的动作，80%的学生基本掌握动作要领和方法，提高身体协调能力 2.发展柔韧、协调、灵敏素质 3.学会保护的方法，体验互相分享成功的喜悦；发展果断自信、挑战自我的意志品质；关注学练中的安全规范，提高责任意识4滚翻：前滚翻成蹲撑——“拷贝不走样” 教学重点： 滚动流畅 教学难点： 动作连贯1.进一步掌握前滚翻的动作方法，滚翻时做到滚动圆滑 2.提高平衡能力及协调、灵敏、柔韧等素质 3.养成刻苦锻炼的意志品质，小组合作、互帮互学的良好学习习惯安全保障1.准备活动充分 2.分组练习时，保持安全队形 3.小组练习时注意保护与帮助 4.练习时注意动作要领 5.提示保护与帮助的站位 评价 与 方法1.终结性评价：等第评价（生评、师评） 2.过程性评价：表现性评价:（自评、互评、师评） 教学资源海绵垫22块、平板电脑5台、大屏幕1台、“手雷”若干
第三部分：课时教学设计
课 题 前滚翻（4—2）课的设计
1.指导思想与理论依据
依据新课标要求，以“健康第一”为指导思想，落实立德树人根本任务，发展素质教育；聚焦发展学生体育核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本课以“小战狼”为主题情境，在课程标准指引下，融入爱国主义和生命教育，采用学生自主体验、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在享受运动乐趣中获得全面健康发展。
2.内容分析
教材是连接教师和学生的桥梁。前滚翻对发展学生灵敏、协调、平衡、柔韧等身体素质和促进学生的身心发展具有重要作用，也是学生日常活动中学会自我保护的重要技能之一。本课“前滚翻成蹲撑”是二年级滚翻教学的第2课次，要求学生做到快速滚动、团身紧，为今后垫上运动的进一步学习打下良好的基础。
3.学习者分析
本课教学对象为水平一小学二年级学生，这个年龄段的学生柔韧性和模仿能力都很强，且生性活泼好动，对新生事物有着很强的好奇心。他们兴趣广泛，思维敏捷，善于模仿，但精细程度不足，注意力持续时间短，身体控制能力不足。
4.教学目标(含重、难点)
1.使90%的学生掌握前滚翻成蹲撑的动作，提高滚翻能力，达到团身紧、动作连贯的要求 2.参与“小战狼”的活动，提高滚翻能力 3.体验合作学练乐趣，学习“战狼”精神，懂得爱国、爱生命的意义与价值，能表现出顽强拼搏、不怕困难、勇敢前行的优良品质 教学重点: 横并步的发力方式 教学难点:上下肢协调发力 问题预设与对策： 预设1：滚动速度不够 对策1：设置“争分夺秒”的辅助练习，帮助学生体验快速滚动成蹲撑 预设2：团身不够紧 对策2：练习中，通过“穿越荆棘”的环节帮助学生解决团身不紧的问题
5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）
教学资源设计： 目标指向资源设计资源应用解决问题 单元学习目标 1、2、3媒体资源1.多媒体课件 2.平板电脑、大屏幕1.教师将各个分解动作和完整动作拍摄成视频录像，供学生在课上反复观看慢动作或在某个动作环节暂停观看 2.利用大屏幕进行直观教学，让学生找到自身问题并相互解决问题，课中用平板电脑录制学生练习动作并上传到大屏幕，通过投射让学生自我观察动作的正确率，及时反馈学生的练习情况1.帮助学生正确理解前滚翻的动作要领 2.为学生展示生活形象的主题画面，激发学生的兴趣 自制教具 1.沙包 2.胶布 3.体操垫1.利用直观形象的器材“手雷”（沙包），帮助学生快速滚动成蹲撑 2.利用“丛林”（贴纸），帮助学生滚动成直线 3.利用“荆棘”（胶布）的距离，让学生体会团身紧 4.利用海绵垫完成各项挑战任务，如“搬运弹药”“穿荆夺雷”“滚过草地”“匍匐前进”等，通过“战狼训练营”，让学生既掌握快速滚动团身紧的要领，又掌握火灾时的逃生方法，进行生命教育1.激发学生学习兴趣，提高练习效果 2.增加课堂教学的有效性 3.提高学生的滚翻能力 4.明确前滚翻成蹲撑的动作要领及要求
教学流程图
6.学习效果评价设计
学习效果评价量表（学生打分）内容评价要素 优秀☆☆☆良好☆☆需要努力☆恰恰恰 时间步1.掌握前滚翻动作重难点 2.独立完成，动作流畅 3.上下肢协调（做到三点3颗星）（做到两点2课星）（做到一点1课星）积极学练 相互鼓励 互动积极喜欢不断挑战 保护帮助意识强 客观公正评价
单元评价设计 评价维度评价内容评价观测点评价方式运动能力运动认知1.能说出前滚翻的动作要点 2.知道正确的练习技巧与保护与帮助的方法口头测试运动技能独立完成动作，滚得直，团身紧，动作流畅技术观测体能状况上下肢的协调与柔韧性的发展情况体能测试健康行为锻炼习惯积极主动参与学练，并敢于展示动作行为观察 口头点评情绪调控1.在动作练习遇到瓶颈时能够保持镇定和耐心 2.虚心请教，相互激励行为观察 口头点评适应能力1.在练习中主动交流与表达，互动积极 2.能较好地做到互帮互助行为观察 口头点评体育品德体育精神在自主合作练习中不断挑战与完善自我，使前滚翻动作逐步晋级行为观察 口头点评体育道德在学练中表现出较强的责任心，与同伴和谐互助行为观察 口头评价体育品格1.保护与帮助时责任感强 2.能客观公正地评价自己和他人行为观察 口头评价
7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)
（一）运用多媒体手段，调动学生学练兴趣 （二）采用多种评价方式，对学习效果进行过程性、总结性评价