部编版五年级下册第二单元习作：《写读后感》教学设计

部编五年级下册《写读后感》习作教学设计
一、教材分析
《写读后感》是五年级下册第二单元的习作。教材第一部分，列举了安徒生童话，《祖父的园子》和《铁杵成针》，明确了什么是读后感。教材第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法。读后感由文章内容的概括和感想组成。概括文章内容虽然是学生已经逐渐形成的能力，但写读后感时，要与文章题目、感想部分吻合。写自己的感想是本课的难点。教材提示感想要真实、具体。可以联系自己的生活，也可以引用原文中的个别语句。
二、教学目标
1. 通过对比题目，学习给读后感拟题目。
2. 通过分析范文，明确读后感的基本结构和各部分篇幅安排。
3. 通过比较范文，知道文章概括部分要与题目、感想部分吻合。
4. 聚焦范文感想部分，联系生活、联系自己，把感想写具体。
三、教学重难点
1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
3.在习作中感情要真实具体。
四、教学过程
板块一：认识读后感，学会拟题
（一） 认识读后感
1． 这个单元我们阅读了不少名著，你最喜欢哪本书或者哪篇文章？谈谈你的感受。
2．小结：我们读一篇文章或者一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你收到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，这就是读后感。
（二）学会拟题
1. 读后感的题目可以很简洁，直接告诉别人你读了什么书或者什么文章就行。出示读后感的题目
齐读题目，读了这些题目，你喜欢这些题目吗？读了题目，你知道这篇读后感写了什么吗？
2. 我们都说题目是文章的眼睛，读题目就能让人对文章有大致了解。我们来看看这些题目，这些题目都来自微信公众号“春江小语”的范文库
（1）齐读题目
（2）读了这些题目后，你发现有什么不一样？
（3）师小结：这样的标题由主、副两个标题组成。主标题可以依据自己的感受来拟题目，每个人都可以不一样，因为每个人的感受不一样。
板块二：比较分析范文，构思读后感
（一）明晰读后感的结构
过渡：同学们，我们知道了怎么拟题目，那么一篇好的读后感应该由哪几部分组成呢？我们来看看富春二小五（2）班俞城祎的读后感：快乐·慈爱·感恩——《祖父的园子》读后感。【见“春江小语”五年级下册第二单元范文库】
1．初读范文，理清读后感结构
（1）默读范文，想一想，这篇读后感写了哪些内容
（2）师小结：是的，一篇读后感由开头，对书本的概括，自己的感受，结尾四部分组成。
2．再读范文，理清每部分的篇幅
（1）读后感的这四个部分（开头，对书本的概括，自己的感受，结尾），写的时候我们是不是平均用力呢？请同学们再次默读范文，想一想哪一部分是作者对《祖父的园子》这本书的概括，哪一部分是自己的感受？
（2）师小结：课文只有第二段是作者对《祖父的园子》这本书的概括，其余花了大量地笔墨都在写自己读了这本书的感受。
3．借助示意图，整理读后感的结构、篇幅
（1）同学们，这是一张作文纸，你觉得我们应该如何分配每一部分内容，请你在纸上画一画。
学生自由画示意图。
（2）选取部分学生的示意图，分析，着重强调：感想部分的篇幅要占整片文章的一半以上。
（3）师小结：感想部分就像大长腿，要把自己的感想写长。我们写读后感的时候可千万不能头重脚轻。
（二）学习概括书的内容
师过渡语：现在我们知道一篇好的读后感的基本结构。首先我们要学会对文章进行概括。
1. 比较范文，习得概括方法
出示两篇范文
（1）仔细默读两篇文章，你觉得哪一篇写得好？
（2）学生交流，说明理由。
师引导点拨：根据题目，第一篇文章的概括只有一句“小爱丽丝的父母却严令禁止女儿阅读这本书，就连书名也不许提！”提到爱丽丝的爸爸妈妈不尊重爱丽丝的“喜欢”，第二篇文章始终围绕爸爸妈妈不尊重孩子的喜欢写，跟文章的题目更契合。
（3）师小结：写好文章的概括部分有一个秘诀——要结合读后感的主标题来写，概括要和主标题吻合。
2. 借助表格，初步构思读后感
（1）请同学们回忆自己读过的书籍或者文章，给你留下深刻印象的是什么？你有什么感受？选择其中一个角度，完成学习单。
学生自由完成学习单
（2）选取部分学生的学习单，全班交流。师引导思考：印象深刻的情节是否和读后感的题目吻合。
（3）四人小组交流学习单，修改完善。
（三）学习把感想写长
1．方法点拨
师过渡语：学会了概括书本中的重要情节，我们就要学习把感想写长。有位同学读了《岳飞传》，书中忠义英雄岳飞给他留下了深刻的印象，写下了自己的感想。
（1）默读感想一，这篇感想部分符合我们的要求吗？如果你来写，你会加上什么呢？
学生交流
（2）我们来看看富春二小五（6）班程轶凡同学是怎么写的？出示感想二
（3）学生交流。
教师引导：写《岳飞传》读后感主要的感受是“英雄”二字，感想就可以围绕“英雄”这个意思反反复复写。感想二的第一自然段就是围绕2020年的新冠肺炎，列举了钟南山院士、医生护士、参与建造火神山医院的农民工、送口罩的小伙子、司机等平民英雄。这是围绕生活举例子。第二自然段写的是自己为疫情做的事儿，这是围绕自己举例子。
（4）师小结：要想把感想写长，我们可以围绕感想反反复复写，可以围绕生活举例子，可以围绕自己举例子。
2．方法运用
（1）富春四小五（6）班徐婧一读了《我的纸片人爸爸》写下了读后感，这是她作文的前半部分，如果现在请你把他的感想部分补一补，你会写什么？
（2）学生交流。教师引导学生围绕“不一样的亲情”联系自己举例子，联系生活举例子（可以是名人名家的故事，可以书报杂志、电视里看到的故事……），把感想写长。
（3）出示范文感想部分
默读感想部分，引导学生发现小作者围绕自己这个不一样的爸爸，反反复复写，写了“照片爸爸”“电话爸爸”“假期爸爸”，联系自己与爸爸的故事，写出不一样的陪伴，不一样的亲情，把感想写长。
3．小结
通过刚才的学习，我们知道可以运用围绕生活举例子，围绕自己举例子这样的方法把感想写长。
板块三：对照标准，练写读后感
1．出示要求，练写读后感
2． 借助板书，总结本课
通过这节课的学习，我们知道一篇读后感包括题目、开头、文章概括、感想、结尾。其中对文章的概括要与题目、感想吻合。为了把感想写长，我们可以围绕生活举例子，围绕自己举例子。
板书：