课件23张PPT。Where’s the bird? （第二课时）
溧阳市溧城中心小学 史卓君Unit 4Tip: Use songs to help remember words.
学习小贴士：我们可以利用歌曲帮助记忆单词哦！T: Class begins.
Ss: Stand up.
T: Good…, class.
Ss: Good …, Miss/ Mr…
T: Sit down, please. 课堂用语：Review the storyJourney in Mike’s classroom小鸟在Mike教室的行程Dub for the story为课文配音Journey in Mike’s classroom小鸟在Mike教室的行程Retell the storyJourney in Mike’s classroom小鸟在Mike教室的行程 用自己的话向同桌说一说
小鸟在Mike教室的行程吧！Say a rhymeall her friendsJourney in the tree都是她的朋友小鸟在大树上的行程Where, where, where’s the bird?
Where are her friends?
The little bird and all her friends,
They are in the tree.小的Say a rhymeJourney in the tree小鸟在大树上的行程自己读读小歌谣，遇到不会读
的单词可以问老师哦！Journey in the tree欣赏歌曲小鸟在大树上的行程Where, where, where’s the bird?
It’s under the desk.
The little bird and all her friends，
they are under the desk. Where, where, where’s the bird?
It’s the .
The little bird and all her friends
they are the . Choose one of them and sing.
选择其中的一幅画，改编歌词唱一唱。Sing a songPlay gamesJourney in our classroomPlease guess where I am.Tip: Use games to help remember words.
学习小贴士：我们可以利用游戏帮助记忆单词哦！小鸟在我们教室的行程请猜一猜我在哪里。 Journey in our classroomPlay games小鸟在我们教室的行程Please play the game with me.请和我玩游戏吧。 Sound timedon’t fly away!Bird, bird,
be my friend, OK?Stand on my desk,
And 飞走Sound time
Journey in the boy’s house小鸟在小男孩家的行程Sound timeBird, bird, don’t fly away!
Stand on my desk,
And be my friend, OK?
Journey in the boy’s house小鸟在小男孩家的行程stand, desk, red, under,
dog, dad, door, behind[ d ]Sound timeDad, Don’t the .behinddoorstandSound timeLook, the _____ is _____ the ____ _____.
dogdesk underred[ d ]Sound time
Journey in the boy’s houseLet’s summary1. 表示方位的词有：in on under behind2. 询问某样东西在哪里，用句型：Where’s the …?3. 猜测某样东西是否在什么地方，用句型：Is it in/on/under/behind the…?4. 字母d 的发音是：/ d /听磁带复习Sound time和song time。
模仿Fun time用Where is …?It’s …的句子来玩一玩游戏。
自己设计不同的游戏复习学过的单词。
译林版《英语》（三年级下册）
Unit 4 Where’s the bird?（第二课时）
溧阳市溧城中心小学 史卓君
一、教学内容: Song time Fun time Sound time
二、 教学目标：
1. 能熟练运用句型Where’s …? It’s on/in/under/behind… 进行对话。
2. 能通过游戏进一步巩固介词on，in，under，behind的运用，以增加课堂的趣味性，提高学生学习的积极性。
3. 能体会字母d的发音[d]。
4. 学习歌曲 Where’s the bird? 学习单词little, all。
三、教学重点：
1. 能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。
2. 正确掌握字母d的发音[d]。
四、教学难点：能体会字母d的发音[d]。
五、教学用具：PPT, 小鸟图片
六、教学过程：
Step1 Warm up
1. Sing the song: On, in, under before class.
2. Greetings.(生当小老师)
3. Free talk.
Step2 Review the story time （Journey in Mike’s classroom）
1. T: Boys and girls. Look, a bird!
Ss: How beautiful!
教师分别呈现课文每幅图，带领学生复习课文。
3. Dub for the story.
4. Retell the text.
鼓励学生用自己的话描述小鸟在迈克教室的行程。
Step3 Sing the song. （Journey in the tree）
1. 过渡：Yes, the little bird is in the tree now. PPT Look, here comes more little birds. Who are they? （Drill: all, all her friends）
2. Say the rhyme. 出示歌曲部分内容，让学生朗读。
3. Enjoy the song together.
4. Listen and hum.
5. Follow the song.
6. 根据图片改编歌词唱一唱。
Step4 Fun time （Journey in our classroom）
1. 过渡：Look, the little bird is flying away. Where is it now? Oh, it’s in our classroom. The little bird tells me she wants to play games with you.
2. 教师与学生玩猜小鸟在哪里的游戏。
T: Where’s the bird? (教师利用教室里的地点藏小鸟。)
S: Is it …?
T: Yes, it is. / No, it isn’t. It’s not here.
(依次呈现in/ on/ behind/ under图，drill)
3. 和小鸟玩猜文具的游戏，教学Fun time的部分。
A: Where’s the…?
B: Is it in/on/under/behind the…?
(师生示范玩——学生同桌玩)
4. Check. What is he/she looking for? Where is the …?
Step5 Sound time （Journey in the boy’s classroom）
1. 创设情景，小鸟飞走，师生对话，分别呈现Bird, bird, be my friend, OK? --Bird, bird, stand on my desk, and be my friend, OK?—Bird, bird, don’t fly away. Stand on my desk and be my friend, OK? 的句子，让学生分步学习语音部分句子。
2. This time, she comes to a boy’s house. What will the boy say? (Listen and repeat)
3. Read the words and try to find out the pronunciation of the letter “d”.
4. Students try to find more words.
5. Look, read and complete.（教师提供单词和图片，学生补全句子中所缺的单词。）
Step6 Consolidation
1. Summary：
表示方位的词有：in, on, under, behind.
表示询问在哪里，用句型：Where’s the…?
表示猜测某样东西在哪里，用句型：Is it in/on/under/behind…?
字母d的发音是：/ d / 。
2. Exercise
Step7 Homework
1. 听磁带复习Sound time和 song time。
2. 模仿Fun time用Where is …? It’s … 的句子来做一做游戏。
3. 自己设计不同的游戏复习学过的单词。
板书设计：
Unit 4 Where’s the bird?
教后反思：
本次我教学的内容是译林版《英语》三年级下册Unit4 Where’s the bird?的第二课时内容。在考虑如何合理、优化整合剩余版块内容时，我利用“小鸟的行程”这一线索，由Journey in Mike’s classroom --Journey in the tree--Journey in our classroom--Journey in the boy’s house分别引导学生复习了Story time，教学了Song time、Sound time和Fun time的内容。
在教学的过程中，我注重从三年级学生的兴趣出发，通过创设有意义的教学情景，利用On In Under和书上Where’s the bird?的歌曲、朗朗上口的Chant、Fun time的游戏、动画演示、多元评价等多种方式引导学生主动参与学习，让学生在体验、探究、交流、合作的过程中逐步掌握表示方位的介词和Where’s…? Is it in/on/under/behind the …? 的句型，形成一定的听、说、读的英语技能、促进学生思维的发展，综合语言运用能力的提升。总的老说学生学的还是比较快乐、比较轻松的。
但在具体的教学过程中，还是有一些地方处理得不到位、不得当：
1. 虽然较顺利的完成了整个教学的任务，但是感觉时间还是比较紧迫的。由于课堂的输入量比较的大，总感觉要急着赶下一个环节，所以在有的版块的教学中觉得学生没有尽兴。我觉得在教学内容的编排或语言的组织、要求的提出、学生的配合等方面再做进一步的思考和调整。
2. 缺少教学的机智，不能较好的利用学生的反馈生成新的教育内容。在我利用游戏复习了On In Under behind的介词后，有个学生说了一句：我找到规律了。我听到了，但是为了不影响我接下来的教学流程，我忽视了他的话。后来姜老师指出：应及时询问他获得了什么样的规律，可以引导其余学生养成良好的思维习惯和品质。
3. 缺少对学生情绪、情感的关注。在做猜小鸟的游戏中，学生参与的积极性很高。当老师藏好小鸟后，学生小手举得很高，都急于猜测小鸟在哪里。这时，我为了让学生用Fun time的句型来猜，先是板书Is it in/on、under/behind…？的句型，后是带学生读，把学生的热性与急于参与的激情给忽视了。如果老师在藏的过程中边藏边说Is it in the desk? Is it on the chair? 给学生潜移默化的影响，藏好后引导学生用Is it…? 来猜，相信这个环节可以处理得更得当。
正如姜老师所言，作为三年级的英语老师，教授的是全新的一套教材，我们每个老师都应读懂、读通整册的教材，能够融会贯通的使用教学内容、教学策略，以学生的需求为出发点，最终培养学生良好的学习习惯和综合语言运用的能力。
