第7课《谁是最可爱的人》同步练习（含答案）

7　谁是最可爱的人
1. 给加点字注音，并根据拼音写出汉字。
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅(　　　)里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，zǔ(　　　)住敌人。一场zhuàng(　　　)烈的bó (　　　)斗就开始了。
答案：yú 阻 壮 搏
2. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是(　　)
成熟的麦穗在阳光下低垂着头，那是在教我们________；忙碌的蜜蜂在田野里采集花粉，那是在教我们________；柔弱的水珠在四季轮回中滴穿顽石，那是在教我们________。
A．谦逊　勤劳　坚韧　 B．谦让　勤劳　坚强
C．谦让　勤俭　坚韧 D．谦逊　勤俭　坚强
答案：A
3. 【2021·乐山】下列句子中标点符号使用不规范的一项是(　　)
A．我们是选择得过且过的生活呢，还是选择拼搏奋斗的人生？我相信每一位有志青年都能正确选择。
B．构建和谐的人际关系，待人处事就要宽容：宽者，宽宏大量，不斤斤计较，容者，海纳百川，不心胸狭隘。
C．扶贫书记文雪松的一张推介青稞饼干的照片，吸引了网友的目光——这位1983年出生，年仅37岁的驻村干部几乎满头白发。
D．南湖的红船、延河的波涛、西柏坡的翠柏……祖国的山河见证了中国共产党不断发展壮大的光辉历程。
【点拨】“宽者，宽宏大量，不斤斤计较”和“容者，海纳百川，不心胸狭隘”是并列分句，中间应该用分号，即“宽者，宽宏大量，不斤斤计较；容者，海纳百川，不心胸狭隘”。
【答案】B
4. 按要求答题。
在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存、发展的强大动力。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极变法图强，对外主张联齐抗秦，却被奸臣陷害、楚王疏远，悲愤投江，以身殉国；______________________________________________。无数志士仁人，身体力行，为我们做出了榜样。
作为当代中学生，【甲】我们要继承和发扬爱国主义精神，自觉树立胸怀祖国、服务人民，刻苦学习，积累丰富的科学文化知识，【乙】用自己的力量来报答祖国。
(1)【甲】处画线句子有语病，请提出修改意见：__________________________________ 。
答案：在“服务人民”后加“的(远大)志向”
(2)【乙】处画线句子用词不当，应将“______”改为“________”。
(3)文段横线处缺少一个爱国人物故事，请你帮助添加。
答案：报答 报效
示例：詹天佑在国内一无资本、二无技术、三无人才的艰难局面下，一心为国，克己奉公，提前两年修成京张铁路
5. 关于文章内容和写法不正确的一项是(　　)
A．本文是一篇通讯，作者是当代诗人、作家魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
B．本文综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生动、形象地反映了抗美援朝战争中志愿军战士的英勇无畏。
C．文章紧紧围绕“志愿军战士是我们最可爱的人”这一主题展开。标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。
D．文章中选取的三个事例“松骨峰战斗”“马玉祥火中救小孩”“防空洞谈话”可以调换顺序。
【点拨】三个事例不能调换顺序。志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情、热爱朝鲜人民，“马玉祥火中救小孩”是这层意义的直接体现，应放在第二位。这两个事例，一恨一爱，深层的思想基础是深厚的爱国主义，在“防空洞谈话”这一事例中揭示了出来。这三个事例不是孤立存在的，它们有着内在的联系和逻辑关系。
【答案】D
一、语文要素训练
6. ★【训练点：文章的选材】作者在朝鲜前线采访过程中，收集了一百多个生动的事例，但经过反复的筛选为什么最后只用了文中的这三个事例？
答案：这三个事例具有代表性，是最能说明志愿军英雄本质的事例。这三个事例从不同方面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感，即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，突出了本文要表现的主题。
7. 【训练点：人称的作用】文章结尾运用了第几人称？有何作用？
答案：用了第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
二、精段品读
阅读课文“刚一进村……跳出门去”，回答问题。
8. 这段文字运用了________、________、________和____________(描写方法)，突出表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的__________精神，体现了战士们__________ 的品质。
答案：动作描写 环境描写 语言描写 心理描写 国际主义 纯洁高尚
9. 根据要求赏析下列句子。
(1)朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？(从修辞角度赏析)
答案：运用反问的修辞手法，表现了在志愿军战士心中朝鲜人民和祖国人民同等重要，突出了志愿军战士纯洁高尚的心灵和国际主义精神。
(2)我就踹开门，扑了过去。(分析加点词的表达效果)
答案：“踹”“扑”生动形象地写出了志愿军战士救人心切，表现了志愿军战士为救朝鲜儿童奋不顾身、舍己为人的高尚品质。
10. 这段文字先由作者叙述，然后直接引用人物自述，对这种转换记叙角度的作用分析错误的一项是(　　)
A．增强了文章的真实性。
B．增强了文章的说服力和感染力。
C．便于揭示人物的内心世界。
D．使文章内容更加丰富、活泼。
答案：D
南瓜·茄子·小鸡
一
南瓜苗在围墙上的破脸盆里早已秧好，可以移栽了。
天阴陈晨的，挑一担火粪，在小麦地靠近坟包处，挖几个坑，火粪捧进去填实。火粪肥力足，土质里含有草木灰、刨花灰……蓬松得很，无需小铲子，直接用手指掏个洞，将南瓜苗扶上，培土，浇水。
妈妈说：“水要慢慢浇，才洇得深……”
第二天，如果是个晴天，就不要偷懒，趁早饭前，摘几片树叶子去把新载的南瓜苗盖上，免得被太阳晒蔫了。还是要浇水的，急不得，慢慢洇。黄昏，也要去浇一遍水。
过不了几日，南瓜苗养活了。从妈妈对待瓜苗的耐心、仔细和爱惜里，叫人自小懂得人与万物的深厚关系。后来，每次听柴可夫斯基的《船歌》，便会想起乡下岁月。钢琴一点点地往纵深处探，与我给南瓜苗浇水何等相似呵，一点点地，一点点地往下滴，生怕冲垮了火粪，怕它疼似的，爱惜着，恰如春风微拂……
南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥。妈妈一边侍弄，一边告诉我，肥力太足会把南瓜苗烧死，所以粪要兑水稀淡点。我努力地记住这些——想着将来，也要自立门户，一定要把庄稼活做好了。哪知，一辈子忘不了。
接下来，南瓜长高了，分了好几个杈，开始牵藤。植物有野性，却没眼睛，抹黑一样，触须四处探，总不明白似的，妈妈就来引导，把这些触丝往坟包的方向引，它们也听话，一直往那里长去。太快了，不及半个月，藤蔓将整个坟包覆盖住了，巨大的叶片上白筋纵横，通常，这样的品种结出的瓜糯而甜。
皖南当地的南瓜是蒲团状的，扁扁圆圆的，好看，天生是艺术品。
同事的伯伯是位画家。有一天，她说想让伯伯画一幅画送我，问要怎样的。我脱口而出：“就画一个我们皖南的蒲团南瓜吧，最好上面停一只蚂蚱。”随口一说，就忘记了。
多日后，同事带来一幅画，画框都装好了。她说，伯伯特地去皖南采风，专门拍了南瓜回来画……伯伯何等艰辛，为一个蒲团南瓜。
这幅画挂在餐厅许多年。蒲团南瓜的造型天生佛系，映照着一个寒瘦之家一日三餐的朴素、寡淡，佳趣天成。
市场上售卖的瓜，一头大一头小，圆不圆，扁不扁，着实不耐看，吃起来，水垮垮的。
二
农忙时节，把结出的南瓜挑回去，放在阴凉的床下，可一直吃到冬天。
南瓜烧豆角，长夏的常见菜。没有肉，倒点菜籽油光锅，囫囵烀一锅，下饭得很。除了这道菜，就是蒸茄子，青茄子、红茄子，自菜园摘回，随便划几刀，在水里浸出黑汁，挤干。这边把米饭锅烧开，滗掉米汤，茄子倒饭上；另备一小碗，蒜瓣切碎，加盐、菜籽油，一起蒸。锅巴香了，茄子也熟了，捞出，拌上佐料。在童年，这简直是神仙般的伙食。
茄蒂不扔，攒下一盘，掰开，扯除白筋，清炒辣椒丝，就着粥，绝一味。茄蒂上有芒刺，下锅后渐软，但依然有韧劲，吃进嘴里，抵着了上颚，微微地痒，至今犹记。
在乡下，摘茄子，一摘便是半篮，留下的茄蒂可观。当今，去菜市，只能买三四个茄子，那么点儿茄蒂，怎值得吃呢？况且，现在的辣椒早不是那个味了。
当今的孩子不懂的。自小吃惯大棚种植的瓜菜，他们的味蕾没有乡愁可言。
三
每次听埃尔加的《大提琴协奏曲》，自有小鸡出壳的茸茸感。我又要过童年了。
妈妈找一个破篮子，填充几件不穿的袄裤，放二十个鸡蛋。
家里那只芦花老母鸡早几天前便开始不思粥饭了，她要尝试行一段母亲的伟大历程。
妈妈就成全她。
鸡毛全部松开，比平时庞大了一倍多，她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀里孵，认真，专注，水都不晓得跳下来喝。每天早晚，妈妈就把她抱下来，备好稻子、水，她才勉强啄饮几口，咯咯咯地，拉一堆白色的鸡粪，就又飞到窝里了。
天下物种，皆一样，一旦做起母亲，简直往神性的路上走了，牺牲，忘我，慈悲。
妈妈每晚都要把鸡蛋拿出来，放在灯下照，有时会兴奋地指给我看：“小鸡眼睛长好了呢，你看你看。”仅一个小黑点而已。
《大提琴协奏曲》流淌至后来，险象环生，我的气息快要跟不上其间的节奏了，真担心晕过去。对的，就是这种窒息感，让我回到童年，我们家芦花鸡孵蛋同样令人窒息、焦急——冰冷的鸡蛋，怎么可以焐热了，然后长出小鸡雏来？每天看，每天都还是那么冷冰冰的一只只鸡蛋。孩子哪有耐性静等一只小鸡破壳而出？
一切都等不及了。我们喜欢去河边看燕子串花衔水，去打谷场拿个大扫把扑蜻蜓……要么，呆呆坐在稻草堆上，望远……
直至有一天，一只只小鸡啄破蛋壳，自顾自挣出，弱弱地叫唤着，唧唧唧，唧唧唧……
鸡妈妈好神气啊，脱胎换骨似的，走在前头，领着十几只（中途坏了几只蛋）小鸡雏在村里散步、啄食虫子。白的鸡，黄的鸡，花的鸡，茸茸可爱。
小鸡喜爱吃小鸡草的籽实。我们去田野里逮，一捋一大把，回来撒在地上，白的鸡，黄的鸡，花的鸡，一窝蜂地过来，抢食不已，它们一边啄，一边发出“唧唧唧”的微弱之声，是“谢谢你，谢谢你”的意思。
日子一天天地往下过着，小鸡们日渐地高了，壮了，开始蜕绒毛。这时，妈妈还会去街上捉回几只小鸭、小鹅一起养起来。
多年以后方知，童年捋过无数的小鸡草，学名看麦娘。
（选文有改动）
14.选文写了“我”童年生活的哪几个片段 请简要概括。（3分）
15.选文第一部分中加横线的句子有什么作用 （3分）
16.请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。（3分）
南瓜苗旁边对不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥。
17.请对选文第三部分中加波浪线的句子进行简要赏析。（3分）
18.选文表达了作者怎样的思想感情 （3分）
答案：14.（3分）种南瓜；吃茄子；孵小鸡。（每点1分，意思对即可）
【解题思路】 本题考查概括文章主要内容。本文题目“南瓜·茄子·小鸡”即交代了文章的写作对象，其中选文第一部分写了种南瓜，第二部分写了吃茄子，第三部分写了孵小鸡。
15.（3分）与前文内容形成对比，突出家乡的南瓜好看、好吃，表现出“我”对家乡的热爱。（意思对即可）
【解题思路】 本题考查分析重点句子的作用。解答此类题，可从句子运用的写作手法入手，分析其在揭示主旨、表达情感、刻画形象等方面有什么作用。联系上文中“这样的品种结出的瓜糯而甜”“皖南当地的南瓜是蒲团状的，扁扁圆圆的，好看，天生是艺术品”等句子可知，加横线的句子将市场上售卖的瓜与家乡的南瓜进行对比，突出家乡的南瓜好看、好吃，表现出“我”对家乡的热爱。
16.（3分）示例：用“钩”“铺”“描”等动词，准确而生动地描写出了妈妈对南瓜苗精心呵护的情景。（言之成理即可）
【解题思路】 本题考查赏析词语的表达效果。解答本题，首先理解加着重号的词语，“钩”“铺”“描”都是动词，是呵护南瓜苗的三个举动；然后结合语境分析其表达效果，即准确而生动地写出妈妈精心呵护南瓜苗的情景。
17.（3分）示例：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了芦花老母鸡孵小鸡时的情景，歌颂了母爱的伟大。（言之成理即可）
【解题思路】 本题考查赏析句子。解答本题，首先确定赏析的角度。由“她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀里孵”“认真，专注”可知，加波浪线的句子运用了拟人的修辞手法。然后结合文章的相关内容,分析运用这种修辞手法有什么表达效果即可。
18.（3分）对童年的怀念，对母爱的赞颂，对家乡的热爱。（答出一点给2分，答出两点给满分，意思对即可）
【解题思路】 本题考查分析作者思想感情。通读全文，可知三个部分主要描述的都是“我”童年时在家乡的生活，而联系“哪知道，一辈子忘不了”“况且，现在的辣椒早不是那个味了”“天下物种，皆一样，一旦做起母亲，简直往神性的路上走了：牺牲，忘我，慈悲”等句可看出，文章表达了作者对童年的怀念，对家乡的热爱，对母爱的赞颂。