8 匆匆课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
8.匆匆
作者简介
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作，有《朱自清全集》出版。
藏
挪
徘
徊
蒸
我会读
（躲藏）
（挪动）
（徘徊）
（徘徊）
（蒸发）
cáng
nuó
pái
huái
zhēng
同学们，请大家自由朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。
课文主要写了一件什么事 并理清文章脉络
先写出了日子 一去不复返的特点。
再写时间在我们身边悄悄逝去八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，让作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后作者发出内心的感叹,突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
课文主要写了一件什么事
理清文章脉络
理清层次
第一部分（1）
照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢
第二部分（2-4）
时间在我们的身边悄悄流逝，令人慨叹
第三部分（5）
第一部分（1）
提出问题:我们的日子为什么一去不复返呢
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
燕子、杨柳、桃花，作者用排比的句式描绘春景的变化，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹
读课文第一段：文章的开头有什么特色？
破折号起解释说明的作用
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 ——是有人偷了他们罢: 那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢
这一问两答，引发读者思考，突出表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。设问灵巧，扣人心弦引导读者去思索严肃的人生问题
第一部分（1）
提出问题:我们的日子为什么一去不复返呢
引出日子一去不复返的特点。
第一部分（1）
提出问题:我们的日子为什么一去不复返呢
燕子可再来
杨柳可再青
花儿可再开
逝去的日子不再回
对比
排比
第二部分（2-4）
时间在我们的身边悄悄流逝，令人感叹
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
读课文第二段：你怎样理解段中的句子？
表现了日子“溜去”的特点是：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。
第二部分（2-4）
时间在我们的身边悄悄流逝，令人感叹
八千多日子
时间的流
像针尖上一滴水
大海
对比
第二部分（2-4）
时间在我们的身边悄悄流逝，令人感叹
去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去，默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳
再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
第二部分（2-4）
时间在我们的身边悄悄流逝，令人感叹
表
现
时
间
流
逝
的
动
词
：
时间是抽象的但作者却把它写得形象可感。说说作者是怎样在这一段表现“时日匆匆”这一意境的。
过去
跨过
飞去
溜走
在第二段里，作者用拟人手法写太阳：
“他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去； 我叹息时，又从叹息里闪过。
他逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体的描写，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。
读课文第三段：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
第二部分（2-4）
时间在我们的身边悄悄流逝，令人感叹
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但
不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
读课文第四段：从中你体会到作者怎样的思想感情？
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
第二部分（2-4）
时间在我们的身边悄悄流逝，令人感叹
我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。
读到这句话，你想到了什么？
第三部分（5）
照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢
首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。
读课文第五段：文章的结尾这样写有什么特点？？
总结
作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。
文章中心
文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
提醒我们:时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。
课后习题
Ⅰ、课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。
1）“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”
这一连串的发问，表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
2）“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”
这四个问句是点睛之笔，写出了作者对人生的思索，表达了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。文中一连串的问句像一条线，在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用，层层紧扣，深化了主题。
课后习题
Ⅱ、时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第 3 自然段，用一段话把你的感触写下来。
1） 作者运用了设问、比喻、排比、拟人等多种修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得非常形象生动，富有感染力。
2）仿写：去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？学习的时候，日子从书本里流逝；发呆的时候，日子从那美丽的风景中飘过；骑车的时候，日子从耳边呼呼的风声中过去。
课后习题
Ⅲ、作者意识到了时间匆匆吗 他的表现又如何 找出文中语句。
“我不禁头涔涔而泪潜潜了”
“我掩着面叹息”
时间流逝而一事无成
为什么？
谢谢