21 雪孩子 （教案）

《雪孩子》
【教学目标】
1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“奔、呀”，认识“奔跑、赶快”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文，试着做到不出声。
3.了解课文内容，通过朗读，体会雪孩子的勇敢善良。
【教学重点】
1.识字和朗读课文
2.学习默读，试着做到不出声。
【教学难点】
了解课文内容，通过朗读，体会雪孩子的勇敢善良。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢冬天吗？在冬天里，你最喜欢做什么呢？谁愿意和大家分享一下（生自由发言）。看来，堆雪人、打雪仗给我们带来了很多乐趣。今天老师把一个可爱的雪孩子请到了我们的课堂上，让我们一起来认识一下它吧，这节课，我们共同来学习第20课《雪孩子》，伸出小手和老师一起板书课题，并齐读课题。（指导：声音可以传情，这么可爱的雪孩子，能通过声音表达出你们的喜爱吗？再来读一读！）那雪孩子身上发生了什么事呢？让我们一起走进课文去看看吧！读课文之前，我们先来看看读书要求。
二、初读课文，整体感知
（出示朗读要求）
1.这个故事较长，每次朗读要花很长时间。我们今天来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。
2.明确默读要求：不动嘴唇、不出声，不用手指读，眼睛看着课文。边读边注意以下几点要求（出示朗读要求），我们一起来读一读:
①要求读准字音、读通句子，做到不添字，不漏字。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
②边读边圈出本课的生字，画出不理解的地方，并标出自然段。
（表扬默读过程中做到不出声、专心读的学生）
3.课文读完了，文中的生字宝宝你认识它们吗？我们来检查一下刚才的学习情况：闯关游戏——第一关:生字关（多媒体出示带拼音的生字）累、添、柴、旺、渐、冒、奔、冲、烫、终、浑、淋、激、唱、赶、旁、谁、轻、汽
①找小老师领读、同桌互读、齐读。
②去掉拼音：男女pk读、开火车读，并扩词。
4.交流识字方法：这些生字，你是怎么认识、记住的？
预设：
加一加：“日+王”就是“旺”；“氵+气”就是“汽”；“走+干”就是“赶”；“冫+中”就是“冲”等。
近义词识字：“添——加”；“渐渐——逐渐、慢慢”；“浑身——全身”。
（学生相互交流分析识字方法、生字字形等，师适当补充）
5.拦路虎已经解决了，课文读的怎么样呢，我们来检查一下，（分自然段朗读）其余同学都是小评委，比一比谁的耳朵最灵敏，听一听他们有没有读错的地方，拿起笔做好标记。（根据学生的朗读情况及时纠音并做点评：生评+师评）
三、品读课文，理解感悟
（一）整体感知
1.说一说课文主要讲了一件什么事？（生说）
师：下面，就让我们走近小白兔和雪孩子之间这个温暖的小故事吧。
（二）学习1——2自然段
出示插图1、插图2
看图说话：图上画了什么？小兔和兔妈妈在做什么？（生自由说）
文中是怎么说的呢？指名读第1、2自然段。
2.出示插图3，说说图上画的是谁，它们在干什么？
（1）小白兔又蹦又唱，玩得可开心了，谁能用朗读读出小白兔的开心呢？（指名读第三、四自然段，师点评）
3.出示插图3-6，学习4-6自然段
（1）过渡：小白兔玩累了，就回家休息了，接下来发生了什么事呢？请同学们默读4-6自然段。
（2）交流：你读懂了什么？（添完火之后屋子里变暖和了；小白兔睡得很香；小白兔马上要面临危险了，但它自己都不知道......）从哪里看出来的？（“烧着了、一点儿也不知道”）
师：非常好，抓住了关键词。小白兔睡得正香，连自己遇到了危险都不知道，谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔呢？（指名读，师范读，提示学生再读的时候将“烧着了、一点儿也不知道”读重些、快些。）
让我们带着着急的心情，一齐来读读第六自然段吧（生齐读）
4.雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家里着火了，那雪孩子的心情是怎么样的呢？（生：也非常着急）
（1）师：从哪里看出来的？
（生：“他一边喊，一边向小白兔家奔去。”）
（根据学生的回答出示第七自然段），谁来读读第7自然段，注意读出雪孩子非常着急的心情（指名读）
（2）师：雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，他是怎么做的呢？
预设：
（生：他冒着呛人的烟、烫人的火、冒着生命危险去救小白兔）
随文识字：冒、烫
大家再读读7—9自然段，想想在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动。（生自由发言）
师：的确，在雪孩子救小白兔的过程中，有很多地方使我们深受感动！多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，他不顾一切冲进火海，烟是那么的呛人，火是那么烫人，但他全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了，他抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读7-9自然段吧（生齐读）
师：由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了，然而我们可爱的雪孩子呢？（生：雪孩子融化了）此时你是一种什么样的心情呢？（伤心、难过），带着自己的感受读读这段话。
（5）师：善良、勇敢的雪孩子融化了，它去哪了呢？会不会回来呢？
齐读第14自然段。（展示课件演示蒸发、演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。）
（3）指导朗读：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第14段，大家想一想，这里的“很美很美”指的是哪一方面美呢？（对，不只是外形美，更指雪孩子心灵美），你在试着读一读（男生读问句，女生读回答）
（4）现在《雪孩子》的故事我们已经学完了，看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想什么呢？假如你是小白兔，你想对雪孩子说点什么呢？（生：展开想象，自由发言）
四、整体回顾，拓展延伸。
1.学了这个故事，同学们也喜欢上了这个可爱的雪孩子，你们愿意永远和雪孩子在一起吗？（愿意）那我们怎样才能让雪孩子永远在我们身边呢？是啊，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人找想，雪孩子就会永远和我们在一起了，我们也就是一个个可爱的雪孩子。
2.续编故事：雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么？
五、主题整合，拓展延伸
雪孩子是善良的、勇敢的，能够舍己为人，并且雪孩子是不会离开我们的，它会变成雨、汽......围绕在我们身边。老师把雪人带到了课堂，我们快和他打声招呼吧！请同学们快速默读《堆雪人》，感受雪人带给大家的欢乐吧！
堆雪人
大雪天，真有趣，堆雪人，做游戏，圆脑袋，大肚皮，白胖的脸笑嘻嘻。
小弟弟，小妹妹，你牵着我，我牵着你，围着雪人团团转，多么欢喜。
六、小结
雪孩子教会了我们做人要善良，要勇敢，乐于奉献。老师希望同学们都能像雪孩子一样做一个善良勇敢的人。
七、板书设计
雪孩子
雪孩子——美丽的白云
勇敢
善良
《雪孩子》第二课时
【课 型】写字指导课
【教学目标】
1.会写“唱、旺、浑、轻、赶、旁、谁、汽”8生字，能按笔顺规则用铅笔写字，尽量做到书写规范、端正、整洁。
2.执笔方法正确，写字姿势端正，努力养成良好的写字习惯。
【教学重点】
会写“唱、旺、浑、轻、赶、旁、谁、汽”8个生字，能按笔顺规则用铅笔写字，尽量做到书写规范、端正、整洁。
【教学难点】
重点指导“赶、旁”两个字的书写
【课时安排】1课时
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、导入
学生书法作品对比，让学生感受书写美观的重要性，通过两幅截然不同的作品，引导孩子深入感知书法的艺术性和美观性。为了更好地书写汉字，这节课我们就来上一节写字指导课。
二、学习写字
1．（课件）呈现要求会写的8个生字，学生认读一遍。
2.观察这些生字的结构特点（读帖）
这些生字我们会读了，那么怎样才能将这些字写规范写美观呢？首先让我们观察：这些字在结构上有什么特点。
2.引导学生观察，“赶”是半包围结构的字，“旁”是上下结构的字，“唱、旺、浑、轻、谁、汽”是左右结构的字。
3.规范书写。我们中国的汉字，结构与笔画完美结合，写出来才会更美观。首先教授半包围结构的字，强调半包围结构的字的书写规则。
（1）学写“赶”：师范写“赶”，同时强调“赶”字的注意事项并用课件呈现，后由学生描红、练习书写。
赶：注意穿插，“走”从左、下包围“干”，顶部“走”高“干”低；“走”，第二横在横中线上，捺长，托住“干”。
其次，我们再来教授上下结构的字，强调上下结构的字的书写规则。
（1）学写“旁”：师范写“旁”，同时强调“旁”字的注意事项并用课件呈现，后由学生描红、练习书写。
旁：上宽下窄；上部首笔点在竖中线上端，中间点、撇分列竖中线两侧，“冖”宽，在横中线部位盖住下部；“方”，首笔点在田字格中心，横在横中线下侧，“丿”的撇尖与上部左端垂直对齐。
最后，我们再来教授左右结构的字，强调左右结构的字的书写规则，先让学生整体观察这些左右结构的字，学生会发现这些字都左窄右宽，我们依次来看看。
（1）学写“唱”：师范写“唱”，同时强调“唱”字的注意事项并用课件呈现，后由学生描红、练习书写。
唱：“口”底部在横中线上；“昌”两个扁“曰”上小下大，都是上宽下窄，上“曰”左竖在竖中线上，下“曰”左竖在竖中线左侧。
（2）学写“旺”：师范写“旺”，同时强调“旺”字的注意事项并用课件呈现，后由学生描红、练习书写。
旺：顶部“日”略低，底部左右齐平；“日”，框内短横在横中线上；“王”，第二横略短，写在横中线上，末笔是长横。
（3）学写“浑”：师范写“浑”，同时强调“浑”字的注意事项并用课件呈现，后由学生描红、练习书写。
浑：顶部左右齐平，底部“军”低；“氵”第二点偏左收笔在横中线上；“军”，“冖”窄“车”略宽；“ㄥ”的横段在横中线上；末笔竖与“ㄥ”的起笔点垂直对齐。
（4）学写“轻”：师范写“轻”，同时强调“轻”字的注意事项并用课件呈现，后由学生描红、练习书写。
轻：“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，“ㄥ”的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平；长点收笔在横中线上。
（5）学写“谁”：师范写“谁”，同时强调“谁”字的注意事项并用课件呈现，后由学生描红、练习书写。
谁：“讠”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。
（6）学写“汽”：师范写“汽”，同时强调“汽”字的注意事项并用课件呈现，后由学生描红、练习书写。
汽：“氵”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，“ ”在横中线起笔，右行下折后斜行钩出。
根据老师的指导，学生自由练写，体会字的结构和书写规律，师巡视并相机进行指导，然后小组评比，全班展示。
三、作品展示：
你觉得同学的作品写得如何？哪些地方值得你学习？什么地方需要改进呢？
教师对出现的问题汇总和学生一起找出解决方案。
【板书设计】
唱 旺 浑 轻 赶 旁 谁 汽